План урока творческой мастерской "Односоставные предложения. Место односоставных предложений в творчестве С. Есенина" 11 класс
План урока творческой мастерской на
тему «Односоставные предложения. Место
односоставных предложений в творчестве
С. Есенина» (урок- практикум в 11 классе)
Цель: определение уровня овладения обучающимися теоретическими
знаниями и способами познавательной деятельности по теме
«Односоставные предложения».
Задачи:
повторить материал по теме, увидеть своеобразие односоставных
предложений;
развивать эстетический вкус, повышать культурный уровень через
обращение к образцовым текстам художников слова;
расширить представление о личности С.А.Есенина, его роли в развитии
русской литературы;
формировать умение строить устное высказывание в форме
выступления.
Оборудование:
толковые словари;
портрет С.А.Есенина, фонограмма песен на стихи поэта;
старославянское написание слов прения, преть;
компьютер, презентация, экран.
Тип урока: интегрированный.
• На фоне музыки учитель читает стихи (Слайд1)
…- это имя
В лесах родной моей России,
В березах нежных и осинах,
В сережках желтовато - синих,
В лугах из зелени весенней,
В стихах моих…
--- О ком идет речь в этом стихотворении?
-Да, сегодня мы с вами поговорим о творчестве Есенина.
А чтобы определить тему нашего урока, вы должны разгадать
кроссворд.
- Разгадывание кроссворда и определение темы урока. (Слайд 2)
- Какие предложения называются односоставными? (Работа по схеме)
Давайте еще раз вспомним классификацию этих предложений. Но прежде
коснемся истории вопроса об ОСП.
Рассказывают заранее подготовленные ученики
«В истории русского языкознания вопрос о сущности односоставного
предложения решался по-разному.
Так, ученые-лингвисты Буслаев Федор Иванович и Востоков Александр
Христофорович рассматривали односоставные предложения как неполные,
поскольку считали, что предложение как синтаксическая единица должно
быть только двучленным, т.е. с двумя главными членами.
Некоторые ученые, например, Александр Афанасьевич Потебня, считали
немыслимым предложение без сказуемого, поэтому назывные предложения
относили к неполным.
Огромный вклад в изучение синтаксиса, в частности односоставных
предложений, внес великий русский лингвист Алексей Александрович
Шахматов. В его книге «Синтаксис русского языка», по словам
В.Виноградова, «Впервые собран колоссальный материал, характеризующий
поразительное разнообразие синтаксических конструкций современного
русского языка»
А.А.Шахматов первым в истории нашей науки выделил типы
односоставных предложений и описал особенности их строения. Многие
синтаксические идеи Шахматова до сих пор не потеряли своей актуальности.
В настоящее время выделение односоставных предложений в отдельный
структурный тип простого предложения не вызывает сомнения. Однако, в
вопросе деления их на группы, а также ограничения их видов еще не
достигнуто единства во взглядах».
- Работа по опорной схеме.
(Рассказ сопровождается показом слайдов).
Учитель:
На улице время весеннее.
Птичий гам не смолкает в бору,
И снова я томик Есенина
С волнением в руки беру.
Пеня «Откроем томик Есенина»
Тексты песни распечатаны. Учащиеся находят в них односоставные
предложения. Объясняют условия выбора.
- Ребята, давайте откроем томик Есенина и найдем ваших любимых
стихотворениях односоставные предложения. Письменно. Дети читают
предложения, определяют его вид и делают вывод о том, какую роль играют
односоставные предложения в стихотворении.
-Кому принадлежат эти строки?
- Чтение отрывков из стихотворений. Выполнить задания, вынесенные на
экран:
1.- Вторую часть заменить двусоставным, записать в тетрадь, подчеркнуть
грамматическую основу.
2.- Какая орфограмма повторяется в стихотворении несколько раз?
(Объяснение)
3-й Почему вторая строфа не является односоставной? (повторение знаний о.
неполном предложении). Работа с эпиграфом
Вывод: Какое место занимают односоставные предложения в творчестве
Есенина?(Учащиеся делают выводы, обосновывают свои ответы, делятся
впечатлениями и открытиями).
4-й Подобрать синонимы к словам: шибко, ветхий.
Лексическая работа (реконструкция текста стихотворения)
- ТЕСТОВАЯ РАБОТА ( Задания на экране и на распечатанных
карточках) Учащиеся
- А сейчас, ребята, вашему вниманию предоставляю еще одно, уже известное
вам стихотворение поэта: «Клен ты мой опавший…»
( Дети слушают песню, которая сопровождается показом клипа). Затем текст
выводится на экран.) -Работа с текстом.
-О чем это стихотворение? - В какие минуты жизни лирический герой
стихотворений Есенина обращается к образу клена?
-Каким настроением оно проникнуто?
1. Перечислите эпитеты, которые употребляет поэт, описывая клен?
2. Обратите внимание, как в описании клена сочетаются 2 плана,
реальный и образный.
3. С каких позиций характеризует поэт клен (возраста, естественного
процесса старения, похожести, отношения к дереву...)
4. Какое впечатление на вас производит есенинский клен?
5. Какие средства выразительности поэт использует наиболее часто?
(Олицетворение).
6. Какой стихотворный размер и вид рифмы использует автор?
7. Что затрудняет чтение ? Восстановите и объясните пунктуацию.
8. -Есть ли в этом стихотворении односоставные предложения?
9. -Какую роль они выполняют?
10. -Какую роль играют просторечия?
11. Скажите, а хочется ли стихотворение не петь, а читать?
- В чем секрет его музыкальности?
(Ответ учащегося) По моему мнению, секрет музыкальности и
эмоциональной выразительности рассматриваемого стихотворения
заключается в широком использовании автором средств художественной
выразительности. Вопросительные предложения создают эффект
одушевленности дерева. Обилие эпитетов («опавший», «заледенелый»)
помогает Есенину создать образ клена. Огромное количество олицетворений
(«стоишь», «утонул», «приморозил ногу») помогает нам осознать, что клен
действительно живой. Неординарные сравнения («как пьяный сторож», «как
жену чужую») завершают картину.
Таким образом, я имею основания полагать, что А.С. Есенин достигает
эмоциональной выразительности за счет широкого использования
выразительных средств языка и точности подбора слов.
- Работа с текстом Э. Хлысталова. (Задания к тексту ориентированы на
подготовку к ЕГЭ и соответствуют заданиям к КИМам)
1.Сергей Есенин редко ставил на рукописях даты, а на этом поставил: 28
ноября 1925 года .2. За месяц до своей трагической гибели.3. В этот день он
находился в клинике нервнобольных, куда госпитализировался по
собственному желанию и с единственной целью: скрыться от судебного
преследования.
Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?..
Или что увидел? Или что услышал?
Словно за деревню погулять ты вышел...
4.Это стихотворение о сельской природе, одиноком клене, потерявшемся в
снежной равнине, о подвыпившем поэте, который не может дойти до дома.5.
Большей частью стихи Есенина автобиографичны.6. Обращаюсь в
Гидрометеоцентр, где больше века регистрируется погода в Москве.7. Прошу
дать справку о погоде 26, 27, 28 ноября 1925 года.
8.Ответ пришел, словно списан со стихотворения: в городе лежал снег, дула
низовая метель, было холодно и зябко.
9. Теперь не сомневаюсь в своей версии.10. Разыскиваю клинику.11. Узнав о
цели визита, работники клиники встретили удивительно приветливо.12.
Здесь помнят, что в отдельной палате на втором этаже лечился великий поэт.
13.Здесь лечились и другие выдающиеся личности.14. 28 ноября сюда
приходили арестовывать поэта. 14.Профессор Ганушкин, земляк и
почитатель таланта Есенина, не выдал его.15. Знал ли об этом поэт? 16.
Откуда же появились такие грустные строки?17. Поднимаюсь в бывшую
палату Есенина.18. Выглядываю в окно...19. Вот он, столетний клен,
ровесник Есенина, чуть отступивший с больничной дорожки и утонувший в
сугробе.20. И сторож был, он с деревянной колотушкой охранял покой
больных...
21.Мне показалось, что я сейчас увижу поэта в накинутом на плечи меховом
пальто. 22.У поэта перехватывает дыхание, он видит вцепившийся в ветку
последний позолоченный лист клена, который яростно пытается оторвать
ледяной ветер.23. Он не может сдержать слез: "Клен ты мой опавший!.."24.
Нет, он еще поборется, он живет на своей родине, правда будет на его
стороне!25. Все его враги и преследователи – враги его народа!26. Но... через
месяц поэта не стало.
27.Незадолго до своей трагической гибели великий поэт горько говорил:
– Вот сжигаю себя, пишу стихи, а что мне от этого достанется?
28. Сергею Есенина досталось самое дорогое, о чем только может мечтать
человек: любовь народа.29 Выше этой награды ничего нет.
(Э. Хлысталов).(Слайд )
1. О чем этот текст?
2. Как Э.Хлысталов относится к великому поэту?
3. Какова основная мысль автора, которую он стремится донести до
читателя?
-1. Каков тип речи данного текста? (повествование.)
-2. К какому стилю относится текст? (Художественный)
-3 Определите способ образования слова УДИВИТЕЛЬНО. (11)
(суффиксальный)
Ответ:
4.Из предложения 8 выпишите все союзы. (словно, и)
Ответ:
Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ВЕЛИКИЙ ПОЭТ
(предложение 12).
Ответ:
Ответы к заданиям запишите цифрами.
5. Среди предложений 6-8 найдите сложное предложение, в состав
которого входит односоставное определенно-личное предложение. (6)
Напишите его номер .Найдите примеры односоставных предложений.
Ответ:
6. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным.
согласованным определением. Напишите номер этого предложения. (4).
Ответ:
7. Среди предложений 20–28 найдите сложное предложение с союзной
подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер
этого сложного предложения. (22)
Ответ:
8. Среди предложений 14-19 найдите такое, которое соединяется с
предыдущими при помощи частицы и личного местоимения. Напишите
номер этого предложения. (19)
Ответ:
-Каково отношение автора текста к личности Есенина и к его
творчеству? Как это можно определить?
-А как вы ответите на этот вопрос?
- Напишите сочинение-миниатюру, отвечая на вопрос и используя
односоставные предложения.
- Учащиеся читают свои работы, обмениваются мнениями, делают выводы
РЕФЛЕКСИЯ
Учитель:
В летних зорях, в золоте осеннем,
В каждом зарождающемся дне
Скачет по святой Руси Есенин
На крылатом розовом коне.
Он с метелями летит над нами,
Возрождается весной в цветах,
Человек с небесными глазами,
С песнею медовой на устах.
Он весь тутошный душой и телом,
Гений русской матушки земли.
Сердце его Русь в стихах воспело,
Как воспеть другие не могли.
Преумножил он любовь народа
К нашим рощам ,речкам и полям,
К лучезарным зорям и восходам
И летящим в небе журавлям.
И поныне в тесном мире этом
Звезды светят, и ручьи журчат,
Но как трудно быть ,Сергей, поэтом,
Коль вокруг твои стихи звучат.
В летних зорях, золоте осеннем,
Пока вьется жизни круговерть,
Будет жить в стихах Сергей Есенин,
Его песнь тальянки будут петь.
Окунуться в мир поэзии Есенина - все равно ,что отправиться в путь за
волшебным клубком, который приведет нас на поляну, где мы увидим
удивительную картину и поймем замысел автора. И односоставные
предложения здесь ,как вы сами в этом убедились, играют далеко не
последнюю роль. Сегодня мы попытались это сделать. И мне бы очень
хотелось , чтобы творчество Есенина навсегда осталось в вашем сердце. Ведь
нельзя быть настоящим гражданином своей страны и быть равнодушным к ее
судьбе. А успешная сдача ЕГЭ –это верный шаг, ведущий к правильному
выбору.
