Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сочинение-описание памятника архитектуры" 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока развития речи по теме:
«Сочинение-описание памятника архитектуры» (ФГОС)
5 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Уроки 1-2 Дата ___________________
Тема урока: Р/р. Сочинение-описание памятника архитектуры
Тип урока: урок развития речи
Цели урока:
обучающая: создание собственного текста
развивающая: развивать умение самостоятельно создавать текст сочинения-описания
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;
содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Представление о результатах:
личностные: формировать интерес к учению.
метапредметные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь оформлять свои мысли в письменной
форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; уметь
формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
предметные: создать свой текст, уметь использовать в своём тексте выразительные средства языка (метафоры, эпитеты, олицетворения, сравнения)
Технология: Технология проблемного обучения.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя
Подготовка класса к
работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
действий.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
Составление
предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я
могу..
Составление плана.
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение
оформлять свои
мысли в устной
форме; умение
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
выявление
затруднений в
1. Работа с эпиграфом к уроку.
«Если вы любите свою страну, вы не можете не любить
Отвечают на вопросы:
записывают
К: планирование
учебного
затруднений в
деятельности
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
своей истории, не можете не беречь памятников
прошлого», - так писал Д.С.Лихачев.
- Как вы понимаете смысл высказывания?
- Что позволяет нам сохранить память о прошлом?
высказывание Лихачева
в тетрадь.
Смотрят презентацию.
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
- Давайте посмотрим на этот белый храм и постараемся
увидеть и почувствовать его необыкновенную красоту.
«Древней церкви нежный силуэт
Отразился в зеркале реки,
И струится лучезарный свет
Храма, что воздвигнут на Нерли.
Белый, легкий, устремленный ввысь
Словно камнем обернулась песня.
Словно лебедь, осеняет мыс
И готов умчаться в поднебесье.
Церковь ту построил князь Андрей,
Праздник чтя, не думая о славе;
Храм, пройдя века до наших дней,
Все грустит о юном Изяславе.
Матерь Богородица родная!
Русь возьми под свой святой Покров -
Пусть она живет, беды не зная,
И минует вражеских оков.
- Впечатлила ли вас красота этого храма?
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Учащиеся слушают
стихотворение.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют главную
информацию, которая
пригодится для
написания сочинения.
Рисуют словесные
картины.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка
вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-
ние познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
1. Упр. 211 Работа с материалом учебника.
- На стр.145 учебника дано описание храма Покрова на
Нерли. Самостоятельно прочитайте текст.
- Почему текст называется «Поэма из камня»?
- Какова основная мысль данного текста?
- Храм – рукотворное чудо. Его сравнивают с парусом,
уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени.
2. Работа со структурой сочинения-описания.
- Чтобы написать сочинение – описание памятника,
давайте вспомним, какова структура текста описания.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают черновые
записи сочинения.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
П: общеучебные -
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач,
VI
Самостоятельная
работа с
выявить
пробелы
1. Работа в группах.
- На ваших столах тексты о храме Покрова на Нерли.
1 История создания
храма.
Р: контроль,
коррекция,
самопроверкой по
эталону
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
провести
коррекцию
Выберите информацию в соответствии с заданием:
1 группа: узнать историю создания храма;
2 группа: рассказать об общем виде, деталях храма;
3 группа: поделиться впечатлением от увиденного
храма.
2. Чтение стихотворения «Покрова на Нерли»
3. Работа над композицией сочинения-описания.
Композиция сочинения-описания:
1.Вступление.
Краткие сведения об истории создания и открытия
памятника, о его создателях.
2.Основная часть.
А) Общий вид памятника.
Б) Детали и их значение в раскрытии замысла
скульптора.
В) Какие мысли и чувства стремились выразить авторы
памятника?
Г) Что окружает памятник? Как он вписывается в
окружающую среду?
3. Заключение.
Впечатление от памятника. Какие мысли и чувства он
вызывает?
4. Создание предложений.
- Составьте предложения, используя выразительные
средства (сравнения, олицетворения): словно белая
птица, как красавица, словно лебедь, плывет над водой,
белокрылая чайка, манит к себе, летит, живет века, как
свеча, как чудо);
предложения с тире между подлежащим и сказуемым.
5. Знакомство с высказываниями известных
искусствоведов, историков.
1.Водная гладь, заливные луга и, словно свеча,
сверкающий ослепительной белизной этот лёгкий
одноглавый храм, так чудесно вырастающий над их
простором во всём своём бесконечном изяществе, во
всей своей чарующей ясности, лаконичной красоте. Да,
это такое же совершенство…, как самые высокие
2 Покров на Нерли –
четырехстолпный,
трехапсидный,
одноглавый, храм
крестовокупольного
типа, построенный из
белого камня
высочайшего качества.
3 Делятся
впечатлениями о храме.
Составляют пдложения:
1) Белокаменный храм
Покрова на Нерли –
удивительное создание
древнерусского
зодчества.
2) Это настоящее
счастье – увидеть
красивейший храм
Покрова на Нерли.
3) Маленькая легкая
церковь, построенная
на Нерли, стоит уже
более 8 веков.
4) Храм этот
необычайной красоты,
светлый, устремленный
ввысь. 5)Чудный храм
Покрова на Нерли
стоит на высоком
холме, окруженном
речными водами и
заливными лугами.
6) Белокаменный храм
на Нерли, возвышаясь
на холме, привлекает к
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения;
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
Р: осознание
качества и уровня
усвоения.
Личностные УДД:
нравственно-
этическая
ориентация
(оценивание работы
товарища по
заданным
критериям, умение
радоваться успехам
товарища)
достижения древней Эллады. Л.Д.Любимов
2. Ныне белокаменное чудо стоит посреди чистого поля
на невысоком холме. У его подножия – небольшое
озерцо, остаток старого русла реки Нерль. В ясную
погоду в его зеркальной глади отражается стройный
силуэт храма. Церковь Покрова на Нерли восхищает
своей необыкновенной лёгкостью, почти
невесомостью… В своём белом каменном наряде храм,
словно невеста в подвенечном платье. Ю.С.Рябцев
3. Изящная и лёгкая церковь, одиноко стоящая над
зеркалом вод, необыкновенно поэтична. Она похожа на
юную царевну в подвенечном наряде, вся дышит
неземной красотой, от которой душа начинает как-то
торжественно и грустно томиться. Увидевший её
хоть раз уже не может сказать, что в жизни его не
было счастливых минут. Н.Н.Воронин
- Каждый текст индивидуален, однако в предложенных
текстах описывается один и тот же храм, и, возможно,
вы заметили, что-то общее во всех текстах, что их
объединяет?
себе внимание.
1. Он сравнивает храм
со свечой,
устремлённой вверх.
2. Сравнение церкви с
невестой в подвенечном
платье.
3. Сравнивает её с
невестой в подвенечном
наряде.
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют
самооценку.
Расставляют себе
баллы.
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Читать теорию
Написать сочинение – описание храма Покрова на
Нерли.
Источники:
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 5 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: