Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Описание памятника "Выпускникам павшим в боях за Родину"" 8 класс

Проект урока русского языка в 8 А классе по теме:
«Описание памятника «Выпускникам школы, павшим в боях за Родину».
Тип урока: урок развития речи.
Форма урока: комбинированный урок.
Цели урока:
Обучающая:
продолжить работу по обучению учащихся написанию сочинения в
публицистическом стиле.
Рзвивающая:
- развивать у учащихся умение отбирать , анализировать и
редактировать материал.
- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.
Воспитательная:
- воспитывать уважительное отношение к культурному наследию своей
малой родины.
- способствовать воспитанию настоящего гражданина, патриота своей
страны.
Результативность целей:
В результате урока учащиеся должны закрепить навык написания
сочинения в публицистическом стиле, используя материалы урока.
Оборудование:
- мультимедийный проектор, ноутбук.
- презентация.
- диск с записью песни «Журавли».
Дополнительные пособия:
-изображение памятника школы на листке ватмана.
- бумажные цветы гвоздики.
Оформление доски:
Число.
. Классная работа.
Описание памятника «Выпускникам школы,
павшим в боях за Родину»
Ничего не боялся я столько,
Как жить в городе без истории,
Преданий и памятников.
А. Григорьев.
1 Начальный этап.
1.Организационный момент.
- определение готовности к уроку;
- приветствие;
Уроки бывают разные. Уроки- открытия ,познания нового ,соприкосновение
с прекрасным. А те ,на которых говорится о человеческой благодарности,
уважении к прошлому не должны никого оставить равнодушными. Пусть
наш урок будет именно таким.(на фоне тихо звучащей музыки.)
Застыл солдат у школьного порога
Следы сапог и скорбная стена,
Где перечислены в порядке строгом
Выпускников ушедших имена.
Весёлые, отважные, простые,
В свой звёздный час не дрогнули они,
И в памяти о них по всей России
Горят сегодня вечные огни.
Звучит музыка ( начало из песни М. Бернеса « Журавли»).
2 Основной этап урока.
Работа с эпиграфом.
Русский поэт Аполлон Григорьев сказал(обращение к эпиграфу): «Ничего не
боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников».
- Как вы понимаете смысл высказывания А. Григорьева? Почему автор
боялся жить в таком городе?
( Город без истории всё равно, что человек без лица и памяти. Скучен,
непонятен.)
- У каждого города есть свои памятники. Это символы гордости и славы.
Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений. На
нашей школьной площади стоит скромный памятник, посвящённый подвигу
выпускников школы, погибших в годы В.О.В. этот памятник хорошо знаком
не только учащимся и учителям нашей школы, но и людям, закончившим в
разное время нашу школу и живущим в разных уголках нашей планеты.
2. Сбор материала к описанию памятника.
- Беседа
- Ребята, как вы думаете, в честь каких людей возводят памятники?
(Возводятся в честь людей , совершивших какой-нибудь подвиг)
- Памятники возводятся таким людям, которые показали пример
беззаветного служения народу, своей Родине. Эти люди – история и
гордость нашей страны.
- И поэтому темой сегодняшнего урока будет тема « Описание памятника
«Выпускникам школы, павшим в боях за Родину».
- Цели урока:
- развивать навыки описания памятника в публицистическом стиле .
-продолжить учиться отбирать нужный для сочинения материал,
расширить словарный запас.
- Откройте тетради, запишите число и тему урока, перепишите эпиграф ,
к нему мы ещё будем обращаться в течение урока.
- Чтобы перейти к описанию памятника, послушаем сообщение ребят об
истории его создания. Учащиеся нашего класса провели исследовательскую
работу, побывали в музеях, встретились с людьми, сопричастными с теми
событиями. Во время их рассказа сделайте краткие записи в тетрадях .
Они нам понадобятся при написании сочинения.
1уч.Я узнал, что идея о создании памятника возникла в 1967г. Классный
руководитель 8Б класса, участница Великой Отечественной войны Вера
Васильевна Тювакина предложила начать сбор материалов о погибших
выпускниках школы. Ребята горячо откликнулись на её предложение.
Первые сведения о погибших выпускниках принесла В.В. Тювакина. Два её
брата – Пётр и Виктор Логиновы, выпускники Новоспасской школы погибли
на фронтах Великой Отечественной. Постепенно в поиск включился весь
класс. Ребята вели переписку с родственниками погибших, узнавали всё
новые подробности и факты. До самого выпуска, в течение трёх лет было
выявлено около 100 имён.
2уч. Следующими эстафету подхватили учащиеся 8 б класса и их классный
руководитель Бочкарёва А.М. Собранный материал требовал обобщения.
Ребята начали оформлять альбом. На титульном листе были начертаны
слова: «Выпускникам школы, павшим в боях за Родину, посвящается». Тогда
же и было решено заложить на площади перед школой памятник
выпускникам.
3 уч. Средства на сооружение памятника собирали всей школой . На
специальный счёт перечислялись деньги, заработанные на субботниках,
средства от сдачи макулатуры. Для сооружения памятника был приглашён
скульптор из Ленинграда В. Н. Шалыгин. В закладке памятника золотом
начертана 101 фамилия.
4 уч. 27 октября 1972 года торжественно был открыт памятник. Пришли
школьники, родители. Родные и близкие тех ребят… Взоры всех были
обращены на памятник , очертания которого угадывались под тканью
покрывала. Выступили с торжественной речью гости праздника. Встали в
почётный караул пионеры, школьники возложили цветы. Перечисляются
имена погибших выпускников : Братья Архиповы Виктор и Александр…». У
монумента плачет их старая мать.
-Но всегда интересно узнать, какими были те люди, кто ушёл защищать
нашу Родину.101 фамилия на мраморных плитах памятника. А мы сегодня
узнаем историю только одной семьи.
Группа ребят- исследователей встретилась с Ю.И. Табаковой, она
работала раньше в нашей школе, преподавала русский язык и литературу.
Им она рассказала, что в списке выпускников на нашем школьном
памятнике увековечено имя её отца Вдовина И.В..
УЧ. Иван Васильевич прожил недолгую , но яркую жизнь.Закончил четыре
класса земской школы, курсы, работал землемером, затем судебным
исполнителем. Обычная семья. Но война постучала и в эту дверь. В семье
подрастали две дочери. Очень ждали рождения сына. Но увидеть мальчика
отцу удалось лишь через 3 месяца, когда военный эшелон проходил через
станцию « Новоспасское».
17 февраля 1942 года И.В. Вдовин погиб в деревне Утошкино под
Новгородом, ему был 31 год.
-Прочитайте, что вы записали в своих тетрадях об истории создания
памятника. ( 1-2 человека). У вас должны быть записаны в тетрадях дата
создания памятника-1972г.,имя В.В.Тювакиной, которой принадлежала
инициатива о сооружении памятника, имя ленинградского скульптора В.Н.
Шалыгина, по проекту которого и был воздвигнут памятник на школьной
площади.
-Следующий этап нашего урока - словарно- лексическая работа.
3. Словарно-лексическая работа.
-Невозможно описывать памятник, не зная его специфики, как
скульптурного сооружения. Говоря о памятнике, мы не раз употребим
слова в речи, которые даны в этом задании: памятник, обелиск, монумент,
барельеф, постамент. Запишите эти слова себе в тетрадь в столбик,
обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в них. Соотнесите
правую и левую части. Впишите ответы.
1. Памятник А. скульптурное изображение на плоскости,
в котором фигуры слегка выступают над
поверхностью.
2.Обелиск Б. основание памятника, колонны, статуи.
3.Монумент В. скульптура или архитектурное сооруже-
ние в память кого-нибудь или чего-нибудь
4.Барельеф Г. грандиозное архитектурное или
скульптурное сооружение в память о ка-
ком- либо историческом лице, событии.
5.Постамент Д. памятник, сооружение в виде гранёного,
сужающегося кверху столба.
4.Самопроверка.
Ответы: 1-В
2-Д
3-Г
4-А
5-Б
-Как вы думаете, ребята, для чего понадобятся вам эти слова?
(Для описания памятника , характеристики его основных частей.)
5.Описание памятника.
-Внимательно посмотрите на памятник. Какой термин, из употреблённых
нами в словарно-лексической работе, подходит для его названия ?
(барельеф)
-Начнём описание с общего вида памятника.
(Это сооружение высотой 4 метра, выполненное из бетона, серого цвета).
Рассмотрите постамент. Опишите его.( основание памятника выложено
серой мраморной плиткой)
-Что мы видим на основной части памятника? (эта часть выложена
красным кирпичом, на ней прикреплены мраморные таблички с надписью
фамилий и инициалов выпускников, павших на фронтах войны.)
- Обратите внимание на лицо солдата. Какое оно? (серьёзное, взгляд
усталый, но мужественный. Воин изображён в скорбном молчании. Солдат
молод, но, как отражение невзгод, легли морщины на его широкий лоб.
Губы сжаты: бурным эмоциям сейчас не место, да и какие слова могут
выразить боль утраты.
-Как вы думаете, о чём мог задуматься солдат? ( боец, видимо даёт себе
клятву освободить Родину от фашистов, может быть, ценой своей жизни).
-Рассматривая барельеф, какую информацию вы считаете важной? (даты,
высеченные на барельефе, 1941-1945 г.г., название памятника
«Выпускникам школы, павшим в боях за Родину» )
-Мы многое узнали о памятнике, наша задача обобщить материал,
подготовиться к сочинению.
6. Отбор и систематизация материала. Запись плана.
-Из каких частей будет состоять наше сочинение? ( вступление,основная
часть, заключение).
- О чём будем писать во вступлении? ( об истории создания памятника).
- Что собой будет представлять основная часть? (описание памятника :
общий вид, постамент ,барельеф, внешность воина).
О чём будете писать в заключении? (о своих впечатлениях от памятника).
План.
1.Вступление. История создания памятника.
2.Описание памятника:
А) общий вид;
Б) постамент;
В) барельеф;
Г) внешность воина.
3. Заключение.
-О чём можно написать в заключении своего сочинения? Я предлагаю вам
вспомнить слова эпиграфа, записанные у вас в тетради «Ничего не боялся я
столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников».
Попробуйте дать своё толкование этой час
7. Повторение необходимых теоретических сведений.
-Какой тип речи вы будете использовать в своём сочинении? ( описание ).
-Что значит описать памятник? ( рассмотреть поэтапно все его
составляющие).
-Определите стиль вашего сочинения. Откройте папки по подготовке к ЕГЭ,
найдите таблицу « Стили речи». (публицистический).
Что характерно для этого стиля речи ? ( основная функ ция- воздействие
на слушателя, его особенности- эмоциональность, непринуждённость,
выразительность, грамматические особенности- побудительные
предложения, обращения, риторические вопросы ).
8. Предупреждение речевых ошибок.
-Замените синонимами: глагол воздвигнут ( сооружён, установлен,
открыт);
-Памятник ( монумент ,обелиск, барельеф);
-Архитектор (скульптор ,художник, ваятель).
-Запишите синонимы в тетрадь.
3.Заключительный этап.
1.Итоги урока.
-Как вы считаете, ребята, были достигнуты цели, которые мы ставили в
начале урока? Достигнута ли главная цель- подготовиться к написанию
сочинения в публицистическом стиле?
-У каждого населённого пункта свои неповторимые
достопримечательности, которые языком искусства рассказывают о
людях, ставших славой и гордостью.
4. Рефлексия.
-(Звучит песня «Офицеры» из к.ф. «Офицеры» ).
-Мы возлагаем к памятникам цветы, гирлянды-памяти. Я предлагаю вам
сегодня отдать дань памяти, написав слова, идущие от сердца, слова
нашей благодарности выпускникам школы, погибшим в дни В.О.В. Пусть эти
- алые гвоздики украсят постамент нашего памятника. ( дети возлагают
цветы к макету памятника, находящегося в кабинете).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: