Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Почтительное внимание знакам припинания" 5 класс

Урок русского языка
В5- 9 классе
«ПОЧТИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ
ЗНАКАМ ПРЕПИНАНИЯ»
Разработка
учителя русского языка
МКОУ Петрушинская ООШ
Евсюковой Татьяны Николаевны
2014 год
Цели:
систематизировать и обобщить знания о знаках препинания и их функциях;
закрепить умение определять функцию знаков препинания в предложении,
приводить примеры предложений на изученные пунктограммы;
развивать речь учащихся;
ознакомить учащихся с критериями оценивания сочинения-рассуждения.
Ход урока
I. Оргмомент.
Цели урока.
II. Слово учителя.
- Ребята, третьей частью экзаменационной работы по русскому языку
является написание сочинения-рассуждения на лингвистическую или
морально-этическую тему.
Сочинение-рассуждение имеет определённую структуру.
(Учащиеся вспоминают структуру сочинения-рассуждения: тезис,
аргументы, вывод).
(Учитель знакомит с критериями оценивания сочинения –рассуждения)
III. Работа по теме урока
1. Функции знаков препинания
- Ребята, давайте, прежде всего, вспомним, что такое пунктуация.
(Слайд 2)
Учащиеся ведут записи в тетрадях.
- Какие же функции могут выполнять знаки препинания?
(Слайд 3)
(Слайд 4)
Завершающие знаки: точка, вопросительный и восклицательные знаки,
многоточие – выступают всегда в одной и той же функции – обозначают конец
предложения. Они также отражают целенаправленность высказывания.
(Учащиеся приводят собственные примеры предложений повествовательных,
вопросительных, восклицательных)
(Слайд 5)
Разделительные знаки: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие – употребляются
между однородными членами предложения, между частями сложного
предложения, в предложениях с прямой речью.
(Предложения записываются в тетради)
(Слайд 6)
Выделительные знаки: запятая, тире, скобки, кавычки – употребляются при
обращениях, вводных конструкциях, обособленных членах предложения, в
предложениях с прямой речью. Выделительные знаки являются парными.
(Учащиеся приводят примеры предложений и записывают их в тетради)
2. Место, положение знаков препинания
(Слайды 7,8,9,10,11)
(Работа с таблицей, которая даёт прекрасный ориентир в работе над
текстом: ученик должен объяснить тот или иной знак, соотнеся его с
пунктом таблицы; объяснить условия постановки знака, его
функцию)
(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла
поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я
просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала,
измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны,
ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие
минуты думаешь о какой-то безысходности...
(6)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7)А
на кухне горел свет, потому что там был отец, который писал очередную статью.
(8)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (9)Об-
локотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в потёках, а
услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким
бледным, старым, беспомощным, морщины такими усталыми, что я чуть не
подумала о самом страшном. (11)Может, он болен и скоро умрёт?
(12)Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
(13) — Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.
(14) — Несчастливы?! — повторил он удивлённо.
(15)И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы
ничего не понимая.
(16) — Что ты, милая! (17)0 чём ты, Надежда?.. (18)Все живы, нет войны, все в
сборе в моём доме — вот я и счастлив!
(19)Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. (20)Ему всего и нужно,
чтобы мы были все вместе. (21)И он готов ради этого работать день и ночь,
трудиться не покладая рук.
(22)А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и
отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне
вслед:
(23) — Мы любим тебя, мы любим тебя!
(24)На душе потеплело.
(25)Как много и мало нужно человеку для счастья!
(По Ю. Бондареву)
3. Устное высказывание на лингвистическую тему
(Слайды 12, 13, 14)
Учащиеся, опираясь на структуру сочинения-рассуждения,
руководствуясь критериями оценивания сочинения-рассуждения
готовят устное высказывание на тему: «Зачем нужна
пунктуация?»
Учитель знакомит учащихся с образцом сочинения (Слайд 15)
IV. Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Зачем нужна запятая?»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: