Рабочая программа по русскому языку 7 класс 140 ч. 2016-2017 уч. год

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49

(МБОУ СОШ №49)

Утверждена

приказом директора

МБОУ СОШ №49 г.Шахты

Рабочая программа

по русскому языку

уровень образования основное общее образование, 7 «В» класс

количество часов 140 часов

учитель Петрова Наталья Васильевна

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы «Русский язык 5-9 классы

общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

2016 год

1. Пояснительная записка.

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от

03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39).

3. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1213 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального

примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на

территории Ростовской области, на 2015- 2016 учебный год».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения

образовательных учреждений».

8. Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

9. Учебный план МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

10. Положение О рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ № 201 от 01.09.2014).

11. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №201 от 01.09.2014).

12.Календарный учебный график МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2016-2017 учебный год.

13. Программа «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

14.УМК «Русский язык» 7 класс под редакцией А.Д. Шмелева М.: «Вентана - Граф», 2015.

Цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как

основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-

этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и

способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими

общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее,

осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор-

мационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и

основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и

оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами

использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса;

расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания,

умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной

предметной области на этапе основного общего образования. Курс русского языка выстраивается с учетом коммуникативно – деятельностного

и личностно – ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается

сознательным освоением языковой системы, основанными на современных представлениях о языке и речи, и развитием личностных,

регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

Формирование системы универсальных учебных действий, определяющих развитие психологических способностей личности,

осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка. Исходя из того, что в подростковом

возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии универсальных учебных действий в

этот период приобретаюткоммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна

быть трансформирована в новую задачу для основной школы «учить ученика учиться в общении». В результате изучения базовых и

дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут

сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного

сотрудничества и умения учиться в общении.

Концептуальные положения данной программы обеспечивают:

 преемственность содержания обучения русскому языку на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования;

 сознательное освоение системы опорных знаний по русскому языку и формирование функциональной грамотности учащихся на основе

их активной учебно– познавательной деятельности;

 развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в рамках создания

социальной среды развития обучающихся;

 вклад результатов освоения программы по русскому языку в формирование личности учащегося и его готовности к саморазвитию и

непрерывному образованию.

В программе отражены системный подход к освоению знаний о языке и речи, направленность содержания курса на формирование культуры

общения через овладение языком как средством общения; воспитание бережного отношения к русскому языку как одной из основных

культурно значимых ценностей российского народа. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие

знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные

коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национальном культурном феномене. При таком подходе

процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно

связанными.

Программа учитывает требование Стандарта по обеспечению перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию

творческих способностей учащихся, к практической направленности обучения на основе системно – деятельностного подхода с сохранением

воспитательной функции образовательного процесса. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д. Шмелёва значительная роль отводится

организации учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей

учащихся, овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач, формирование умений ставить и

решать проблемные задачи. В связи с этим в содержании программы отражена примерная тематика учебно – исследовательской и проектной

деятельности. Проектные формы работы, направленные на решение конкретной проблемы (задачи), позволяют нацеливать обучающихся на

создание определенного продукта, реализовать межпредметные связи, соединять теорию и практику, осуществлять совместно с учителем

планирование деятельности. В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к

изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания, и выстроены специальные задания на смысловое чтение

текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной

организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1)

предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч.

Данная рабочая программа для 7 класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). В соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ

№49 скорректирована на 140 часов за счет резерва.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

В учебниках под редакцией А.Д. Шмелева предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного

представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в

этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие

ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала

сопровождается контролем достигнутых результатов.

Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии

программы.

Два раздела каждого модуля – «Язык и речь» и «Текст» – посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого

общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью

учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к

учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.

Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-

деятельностного подхода.

В разделе «Язык и культура. Культура речи» ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение

культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в

современной России и в мире.

Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством

общения, что способствует адаптации учащихся в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую

речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной

нормы.

Завершается каждый модуль учебника блоком повторения, где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех

разделов, есть лингвистические задания игрового характера.

В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах

и группах.

В УМК по русскому языку также входят рабочие тетради, методические пособия для учителя, приложения и дополнительная литература

по предмету (тексты для изложений и других видов деятельности, тесты, справочники, материал для ксерокопирования и др.)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение.

Язык и речь. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог, виды

монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалог, виды диалога (этикетный, диалог-расспрос,

диалог - побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.

Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни. Морально – этические и психологически принципы общения. Осознание основных

особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи.

Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,

диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Понимание коммуникативных

целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и

неформального межличностного общения. Освоение правил коллективного обсуждения, дискуссий в соответствии с нормами русского языка.

Следование морально – этическим и психологическим принципам общения. Причины коммуникативных неудач.

Речевая деятельность.

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Различение языка и речи, понимание

речи как деятельности, основанной на реализации языковой системы. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста,

воспринимаемого зрительно или на слух. Интерпретация неявно выраженной в тексте информации. Передача содержания прочитанного или

прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение различными видами чтения

(поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными

источниками. Смысловое чтение. Приемы работы с электронными библиотеками. Овладение различными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, детальным). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,

выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной

направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ,

преобразование, оценка информации, извлеченной из различных источников. Поиск информации в Интернете.

Текст.

Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема,

коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство

композиционно – стилистического членения текста. Композиционные элементы абзаца (зачин, основная часть, концовка). Функционально-

смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Основные

виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация, презентация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,

структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста,

определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости

от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм

построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и

письменного речевого высказывания. Информационная переработка текста, преобразование текста с использованием новых форм

представления информации.

Функциональные разновидности языка.

Стилистическая система русского литературного языка. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили:

научный (учебно – научный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные

ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально

– делового стилей. Особенности языка художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, аннотация, выступление, доклад,

статья, рецензия, реферат), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально – делового (расписка, доверенность,

заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор; личное письмо, электронное письмо, личный дневник в Интернете).

Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Установление принадлежности

текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров

и типов речи: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, резюме; повествование, описание, рассуждение.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах с использованием разных

средств аргументации. Аудиовидеофорум, текстовый форум, социальная сеть.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.

Общие сведения о языке.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного

русского языка (литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского

языка и их использование в речи. Лингвистика как наука о языке. Соотношение языка и речи. Система русского литературного языка.

Выдающиеся отечественные лингвисты. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в

жизни общества и государства, в современном мире. Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его

контактах с другими языками. Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства,

выразительности русского языка. Ознакомление с элементарными сведениями о развитии русистики.

Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Устройство речевого

аппарата. Изменение звуков в речевом потоке. Сильная и слабая фонетическая позиция. Элементы фонетической транскрипции. Слог.

Ударение. Основные выразительные средства фонетики. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного

произношения и ударения. Смыслоразличительная роль ударения, его подвижность при формо- и словообразовании. Интонация, ее функции.

Основные элементы интонации. Орфоэпический словарь. Осознание смыслоразличительной функции звука в слове. Различение ударных и

безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей

произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Правильное произношение слов в соответствии с нормами

литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение фонетико – орфоэпических знаний

и умений в собственной практике. Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.

Графика

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Принципы

русской графики. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j']. Соотношение звука и буквы. Прописные

и строчные буквы. Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

Овладение звуковым и буквенным анализом слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,

энциклопедиях, при написании SMS – сообщений.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы.

Основа слова и не входящие в основу морфемы. Формообразующие суффиксы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка,

суффикс как словообразующие морфемы. Нулевой суффикс. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в

морфемах. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования

слов: приставочный, суффиксальный, приставочно– суффиксальный способы,нулевая суффиксация (бессуффиксный); сложение и его виды;

переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари. Основные выразительные средства словообразования.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на

морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слов. Выделение исходной основы и

словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слова.

Проведение словообразовательного анализа слова. Применение знаний и умений в области морфемики и словообразования в практике

правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Наблюдение за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон

человека как показатель его интеллектуального и речевого развития. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и

многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. языка. Синонимы. Антонимы.

Омонимы. Паронимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения; исконно

русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика с точки зрения сферы ее употребления русской лексики.

Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.

Фразеологические словари. Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Основные выразительные

средства лексикологии и фразеологии. Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необходимости расширять

свой лексикон. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, сферы

употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности, происхождения. Употребление лексических средств в соответствии

со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей разных типов

(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование

ее в различных видах деятельности. Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в произведениях

разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико- грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система

частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и

синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место

причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Распознавание частей речи по грамматическому значению,

морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм

слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение морфологических знаний и

умений в практике правописания. Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных

разновидностей языка.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица,

типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая

основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений

(двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные

и неполные). Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических

конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и

выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения

мысли и усиления выразительности речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Наблюдение за

использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание ъ и ь. Слитное, дефисное и раздельное написание. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические

словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания

в конце предложения, в простом неосложненном, простом осложненном, в сложном предложении (сложносочиненном и сложноподчиненном,

бессоюзном, а также в сложном предложении с различными видами связи), при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков

препинания.

Сформированность орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в

письменной речи. Опора на фонетический, морфемно – словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания

слова. Опора на грамматико – интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование

орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуры речи

и культуроведческой компетенции

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции и типы. Тенденция развития норм. Основные нормы русского

литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные). Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь толковый словарь, словарь грамматических трудностей,

орфографический словарь, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка, справочники по пунктуации), их роль в овладении нормами

современного русского литературного языка.

Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной

коммуникативной направленности. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого

общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Корректировка собственного

речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного

языка.

Язык и культура.

Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Изменения, происходящие в современном языке. Современный

русский речевой этикет в сопоставлении с этикетом прошлого. Выявление единиц языка с национально – культурным компонентом значения

в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью

лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Пословицы и поговорки русского народа,современный городской фольклор.

Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и

выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной

деятельности и повседневной жизни. Межкультурная коммуникация. Мимика и жесты в разных культурах. Нормы информационной

культуры, этики и права.

Тематическое планирование.

№ п/п

Раздел/глава

Количество

часов

Контрольные

работы

Развитие речи

Глава 1. Что такое языковые

семьи?

Глава 2. Какие языки – предки

были у русского языка?

Глава 3. Какие языки –

родственники есть у русского

языка.

Глава 4. Как изменяются языки?

Глава 5. Как появился русский

литературный язык?

Глава 6. Как связаны история

народа и история языка?

Глава 7. Как лингвисты изучают

историю языка?

11 часов

8 часов

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 7-м классе:

- диктант (объяснительный, словарный, предупредительный, контрольный, др.);

- контрольная работа в форме теста;

- осложнённое списывание;

- работа с деформированным текстом;

- проверочная (или контрольная) работа;

- комплексный анализ текста;

- изложение (подробное, сжатое, выборочное);

- составление сложного и простого плана к тексту;

- составление рассказа по сюжетным картинкам;

- сочинения (описание, рассказ, рассуждение);

- составление диалога на заданную тему.

Характеристика основных видов учебной деятельности.

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных

ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения

коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать и доказывать собственную позицию;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением

информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного,

публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,

комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме: плана,

тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в средствах массовой информации

(СМИ)), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических текстов (информационных и аналитических жанров,

художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией

общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной

форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с

поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы

Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в

соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-

стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников: учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-

культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе связанные с содержанием других изучаемых предметов) разной

коммуникативной направленности;

• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной

форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного

русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной

и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения

(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,

неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также

тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного

русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой

употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры,

а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы,

таблицы и т. п.

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного

текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект), участвовать в

дискуссии; создавать официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых

к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Характеристика УУД, осваиваемых в результате изучения курса:

- коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое

взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и

выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и

письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

- познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь

рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать

необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения,

выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

- регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные

компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие

речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

В результате освоения учебного курса учащиеся должны овладеть следующими метапредметными действиями:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха;

- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключения;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать своё мнение.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и

приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

Основная литература

1. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 7 класс. М.: Вентана-Граф, 2012

2. Савчук Л.О. русский язык :программа :5-9 классы общеобразовательных учреждений ;под ред. Е.Я.Шмелевой.- М.:Вентана- граф,2013.-168

с.

Дополнительная учебная литература

1. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

2. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

3. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006

4. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000

Справочные пособия

1. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994

3. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004

Мультимедийные пособия

1. Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».

2. Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

3. Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

4. Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы

серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в

справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и

лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые

бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Результаты освоения курса и система их оценки

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые,

тексты художественной литературы (выделять их экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне

употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического, официально-делового, разговорной речи;

• создавать устные и письменные

высказывания разных стилей, жанров и типов

речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их

коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на

учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной

литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме,

деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в

публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;

создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии

со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения

поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль

старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка,

жаргоном и характеризовать эти различия.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных

видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и

лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь

однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе

мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или

многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, его принадлежность к активной или пассивной лексике, а также сферу

употребления и стилистическую окраску;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в

тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим

словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,

устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,

функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств,

требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать

эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в

художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

В результате освоения учебного курса учащиеся должны овладеть следующими метапредметными действиями:

– определять наиболее эффективные способы достижения результата;

ситуациях неуспеха;

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

решения учебных и познавательных задач;

изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

отстаивать своё мнение.

Формами контроля у учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся,

письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые

сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение

орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий,

соблюдения точной передачи фактов и описания героев.

При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.

Контрольно- измерительные материалы

1. Методическое пособие «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс». Солодовникова Л.А. 3-е изд., перераб. и доп. -

М.: 2013

2. Приложение к учебнику «Русский язык. 7класс».

КТП по русскому языку в 7 «В» классе. 140 часов.

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Раздел

№

п/п

Тема

Виды деятельности

оборудование

Форма и виды

контроля

Глава 1. Что такое

языковые семьи?

13ч.

§1. Русский язык – один

из индоевропейских

языков

Регулятивные: определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства её

достижения.

Познавательные: передают

содержание в сжатом

(развернутом) виде.

Учебник,

проектор.

Устный опрос

Коммуникативные: оформляют

мысли в устной и письменной

речи с учетом речевых ситуаций

§3 Виды морфем.

(повторение)

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы ;

Познавательные: самостоятельно

предполагают, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Коммуникативные: при

необходимости отстаивают свою

точку зрения,

Учебник,

таблицы

Работа в

группе

§4. Способы

словообразования

(повторение)

§ 5. Сращение как способ

словообразования

Регулятивные: определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства её

достижения.

Познавательные: передают

содержание в сжатом

(развернутом) виде.

Коммуникативные: оформляют

мысли в устной и письменной

речи с учетом речевых ситуаций

Учебник,

таблицы.

Индивидуальн

ая.

Устный опрос

§6. Переход слов из

одной части речи в

другую

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы ;

Познавательные: самостоятельно

предполагают, какая информация

Учебник,

раздаточный

материал.

Работа в

группе

нужна для решения предметной

учебной задачи

Коммуникативные: при

необходимости отстаивают свою

точку зрения,

§ 7. Именные части речи

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы ;

Познавательные: самостоятельно

предполагают, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Коммуникативные: при

необходимости отстаивают свою

точку зрения,

Учебник,

таблицы.

Работа в

группе

§ 8. Глагол и его формы

Регулятивные: осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию.

Познавательные: анализируют

учебный текст, преобразуют его в

схему.

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности

Учебник,

проектор.

Индивидуальн

ая.

Устный опрос

§ 9 Правописание

окончаний

прилагательных и

причастий

Познавательные: используют

справочники по правописанию

для решения орфографических

проблем

Учебник,

раздаточный

материал.

Работа в паре

Тест

Коммуникативные: соблюдают

основные орфографические

нормы в письменной речи.

§ 10. Правописание

суффиксов

существительных

Познавательные: используют

справочники по правописанию

для решения орфографических

проблем

Коммуникативные: соблюдают

основные орфографические

нормы в письменной речи.

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в паре

Тест

Контрольная работа № 1

по тексту администрации

по теме: «Повторение

пройденного в 5-6

классах».

тест

Анализ контрольной

работы.

Познавательные: используют

справочники по правописанию

для решения орфографических

проблем

Коммуникативные: соблюдают

основные орфографические

нормы в письменной речи.

раздаточный

материал

Работа в паре

Тест

§ 11. Беседа и спор

Коммуникативные: ведут спор со

сверстниками в соответствии с

целью и ситуацией общения,

участвуют в обсуждении

(текстовый форум) с

использованием возможностей

Интернета.

учебник

Индивидуальн

ая.

Устный опрос

по кар-

точкам

§ 12. Правила

эффективного общения

Коммуникативные: владеют

разными видами диалога. Владеть

приёмами эффективного

слушания в ситуации диалога,

адекватно используют речь для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и потребностей.

учебник

Работа в

группе

Комплексное повторение

главы 1.

Регулятивные: определяют цель и

задачи учебной деятельности с

помощью учителя, осуществляют

личностную рефлексию

Познавательные: самостоятельно

определяют, какая информация

нужна для для решения учебной

задачи, сравнивают, группируют,

делают вывод.

Коммуникативные: строят речевое

монологическое высказывание в

соответствии с поставленными

задачами.

учебник

Работа в

группе

Глава 2. Какие

языки – предки

были у русского

языка? (14 часов)

§ 1. Происхождение

русского языка

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности своей деятельности на

уроке

Познавательные: находят нужную

информацию, сравнивают,

группируют, делают вывод.

Учебник,

проектор

Работа в

группе

§ 3. Группы слов в

лексике языка.

Однозначные и

многозначные слова

Регулятивные: владеют разными

видами чтения, дают оценку

своим действиям.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

§ 4. Лексика исконная и

заимствованная

Коммуникативные: Умеют назвать

факты в доказательство того, что

русский язык прошёл длинный

путь

развития

Учебник,

презентация,

словари

Работа в

группе

§ 5. Старославянизмы и

устаревшая лексика

Познавательные: Извлекают

необходимую информацию из

лингвистических словарей

устаревших слов и использовать

её в различных видах

деятельности.

Учебник,

презентация,

словари

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

§ 7. Неологизмы

Познавательные: Наблюдают за

использованием неологизмов в

языке художественной

литературы, знают примеры

неологизмов.

Учебник,

презентация,

словари

Работа в

группе

§ 8. Правописание

корней с чередованием

оро/ра, ере/ре, оло(ело)

/ла(ле)

Регулятивные: дают оценку своим

действиям. Знают правила

написания НЕ с наречием. Умеют

находить и объяснять

орфограммы в словах

Коммуникативные: работают в

паре. вырабатывают навык письма

с аудиопрослушиванием.

Учебник,

карточки

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

§ 9. Двойные согласные

Регулятивные: дают оценку своим

действиям. Знают правила

правописания Н и НН в наречиях

Коммуникативные: работают в

паре. вырабатывают навык письма

с аудиопрослушиванием

Раздаточный

материал

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

§ 10. Гласные после

шипящих и Ц

Правила написания гласных после

шипящих и ц.

Познавательные: преобразуют

информацию из одной формы в

другую

Коммуникативные: вырабатывают

умение проводить самоконтроль,

работать в паре, в группе

учебник

Работа в паре

§ 11. Правописание Н и

НН в разных частях речи

НЕ и НИ с разными частями речи

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную задачу

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в паре

§ 11. Правописание Н и

НН в разных частях речи

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную задачу

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия

Учебник,

карточки

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

§12. Слитное,

раздельное и дефисное

написание

Правила слитного, раздельного, и

дефисного написания.

Учебник,

карточки

Индивидуальн

ые карточки,

тесты

самостоятельных частей

речи

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности своей деятельности на

уроке

§ 13 Конспект

Знают правила написания

конспекта. Регулятивные: дают

оценку своим действиям.

Коммуникативные: работают в

паре.

Учебник

Работа в

группе.

§ 14 Выразительные

средства языка

Коммуникативные: доводят свою

позицию до других, владеют

приёмами монологической речи

Учебник

Работа в паре,

в группе.

Повторение материала

главы 2

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную задачу

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия

Учебник,

карточки

Работа в

группе.

Глава 3. Какие

языки –

родственники есть

у русского языка.

(26 часов).

§1.

Русский язык в кругу

других славянских

языков

Познавательные: создают и

редактируют собственные

письменные тексты в разных

стилях и жанрах.

Коммуникативные: отстаивают

свою точку зрения

Учебник,

презентация

Работа в паре,

в группе.

§ 2. Наречие как часть

речи

Регулятивные: перерабатывать

тексты работают по плану,

сверяют свои действия с целью,

задачами, исправляют ошибки с

помощью учителя.

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая работа.

Устный опрос.

Познавательные: работают над

своим авторским стилем

тематического письменного и

устного изложения

Коммуникативные: при

необходимости отстаивают свою

точку зрения, подтверждают

примерами.

§3 Словообразование

наречий

Знают способы образования

наречий.

Коммуникативные: вырабатывать

умение проводить самоконтроль,

работать в паре, в группе

Учебник,

схемы.

Работа в паре,

в группе.

§4. Разряды наречий

Распознают наречия разных

разрядов; приводят

соответствующие примеры.

Коммуникативные: вырабатывать

умение проводить самоконтроль,

работать в паре, в группе

Учебник,

тесты

тест

§5. Степени сравнения

наречий

Коммуникативные: правильно

образовывают и употребляют в

речи наречия сравнительной

степени

Учебник,

схемы.

Работа в паре,

в группе.

§ 6 Морфологический

разбор наречий

Коммуникативные: самоконтроль

и самопроверка знаний,

Учебник,

схемы.

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

§ 7. Слова категории

состояния как часть речи

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений; самостоятельно

Учебник,

схемы.

Работа в паре,

в группе.

делают выводы; осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию

Познавательные: используют

энциклопедию и Интернет для

получения новой информации

§8. Буква Ь после

шипящих на конце

наречий

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений; самостоятельно

делают выводы; осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию

Познавательные: используют

энциклопедию и Интернет для

получения новой информации

Учебник,

таблицы

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

§8 (2). Буквы О и Е после

шипящих на конце

наречий

Регулятивные: осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию.

Коммуникативные: работают в

парах, группах, договариваются о

совместной деятельности,

отстаивают свою точку зрения

Учебник,

таблицы

Работа в паре,

в группе.

§9. Буквы А и О на конце

наречий

Регулятивные: осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию.

Коммуникативные: работают в

парах, группах, договариваются о

совместной деятельности,

отстаивают свою точку зрения

Учебник,

таблицы

Работа в паре,

в группе.

§10. Правописание Н и

НН в наречиях

Регулятивные: осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию.

Коммуникативные: работают в

парах, группах, договариваются о

совместной деятельности,

отстаивают свою точку зрения

Учебник,

таблицы

Работа в паре,

в группе.

§10. Правописание Н и

НН в наречиях

Регулятивные: осуществляют

самоконтроль

Учебник,

таблицы

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

§11. Правописание НЕ с

наречиями

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений; самостоятельно

делать выводы;

Коммуникативные: работают в

группах, парах, договариваться о

совместной деятельности, слушать

и слышать друг друга

Учебник,

таблицы

Работа в паре,

в группе.

§ 12. НЕ и НИ в

отрицательных наречиях

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений; самостоятельно

делать выводы;

Коммуникативные: работают в

группах, парах, договариваться о

совместной деятельности, слушать

и слышать друг друга

Учебник,

таблицы

Работа в паре,

в группе.

§ 13 Дефис в наречиях

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

Учебник,

схемы.

Работа в паре,

в группе.

наблюдений; самостоятельно

делать выводы;

Коммуникативные: работают в

группах, парах, договариваться о

совместной деятельности, слушать

и слышать друг друга

§ 13 Дефис в наречиях

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений; самостоятельно

делать выводы;

Коммуникативные: работают в

группах, парах, договариваться о

совместной деятельности, слушать

и слышать друг друга

Учебник,

схемы.

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

§ 14. Слитное и

раздельное написание

наречий

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют цель и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно

работают с текстами учебника и

отбирают необходимую

информацию для решения

предметной задачи

Коммуникативные: работают в

группах, строят монологическое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами

Учебник,

схемы.

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

§ 14. Слитное и

раздельное написание

наречий

Познавательные: самостоятельно

работают с текстами учебника и

отбирают необходимую

Учебник,

схемы.

Работа в паре,

в группе.

информацию для решения

предметной задачи

Коммуникативные: работают в

группах, строят монологическое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами

Контрольная работа № 2

по теме: «Правописание

наречий». Контрольный

диктант с

грамматическим

заданием

диктант

Анализ контрольной

работы

Раздаточный

материал

Работа в паре,

в группе.

§15. Использование

наречий в текстах разных

типов

Коммуникативные: правильно

использовать в речи

самостоятельные части речи.

Создавать и редактировать

собственные письменные тексты

по воображению и реальным

событиям в разных стилях и

жанрах.

Учебник,

презентация

Работа в паре,

в группе.

РР. § 16. Изложение

авторского текста после

прочтения или

аудиотекста

Коммуникативные: владеть

умением пересказа, умением

создавать планы к текстам,

перерабатывать тексты. Уметь

строить текст-описание предмета,

картины, события и др.

Аудиотекст

Работа в паре,

в группе.

РР. § 16. Изложение

авторского текста после

прочтения или

аудиотекста

Коммуникативные: владеть

умением пересказа, умением

создавать планы к текстам,

перерабатывать тексты. Уметь

строить текст-описание предмета,

картины, события и др.

аудиотекст

изложение

§16. Употребление

наречий в речи

Коммуникативные: правильно

использовать в речи

самостоятельные части речи.

Создавать и редактировать

собственные письменные тексты

по воображению и реальным

событиям в разных стилях и

жанрах.

Учебник,

презентация

Работа в паре,

в группе.

Комплексное повторение

главы 3

Познавательные: самостоятельно

работают с текстами учебника и

отбирают необходимую

информацию для решения

предметной задачи

Коммуникативные: работают в

группах, строят монологическое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами

учебник

Индивидуальн

ая работа по

карточкам

тест

Контрольная работа № 3

по теме «Комплексное

повторение главы 3»

(тест)

тест

Анализ контрольной

работы

Регулятивные: осуществляют

самоконтроль

Раздаточный

материал

Работа в паре,

в группе.

Глава 4. Как

изменяются

языки? 31 час

§ 1. Изучение

письменных памятников

Регулятивные: формулируют

учебную проблему совместно с

учителем

Коммуникативные: организуют

учебное взаимодействие к паре,

группе

Учебник,

презентация

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§2 Морфология.

Служебные части речи

§2. Предлог – служебная

часть речи

Познавательные: вычитывают

разные виды текстовой

информации, преобразовывают её

в схему.

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, работают в паре

Учебник

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§3. Группы предлогов по

структуре

Регулятивные: определяют

степень успешности выполнения

своей работы и работы класса,

исходя из имеющихся критериев

Познавательные: извлекают

информацию из разных

источников, преобразовывают её

в таблицу

Коммуникативные: слушают и

слышат друг друга

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§4. Морфологический

разбор предлога

Регулятивные: определяют

степень успешности выполнения

своей работы и работы класса,

исходя из имеющихся критериев

Познавательные: извлекают

информацию из разных

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

источников, преобразовывают её

в таблицу

§5. Союз – служебная

часть речи

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§5. Простые составные

союзы

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса;

понимают причину своего

неуспеха.

Познавательные: ориентируются в

системе знаний и осознают

необходимость нового знания

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

§ 6 Разряды союзов

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса;

понимают причину своего

неуспеха.

Познавательные: наблюдают за

использованием междометий и

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре,

карточки

звукоподражательных слов в

разговорной речи и языке

§6 Сочинительные и

подчинительные союзы

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса;

понимают причину своего

неуспеха.

Познавательные: наблюдают за

использованием междометий и

звукоподражательных слов в

разговорной речи и языке

художественной литературы.

Учебник,

карточки

Работа в

паре,

карточки

§ 7. Морфологический

разбор союза

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью,

исправляют ошибки с помощью

учителя.

Познавательные: отбирают для

решения проблему необходимую

информацию

Учебник,

карточки

Работа в

паре,

карточки

§ 8. Частица – служебная

часть речи

Регулятивные: вырабатывают

навык письма с

аудиопрослушиванием

осуществляют самопроверку

текстов

учебник

Работа с

текстом

§ 8 Значения частиц

Коммуникативные: умеют строить

речевое взаимодействие, владея

основными нормами русского

литературного языка,.

Учебник,

карточки

Работа с

текстом,

работа в

группе, паре

§ 9 Морфологический

разбор частицы

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класс

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, слушают и слышат

друг друга, работают в паре,

группе

Учебник,

таблица

Работа в

паре,

карточки

§ 10. Междометия –

особый разряд слов

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класс

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, слушают и слышат

друг друга, работают в паре,

группе

Учебник,

таблица

Работа в

паре,

карточки

Контрольная работа № 4

по теме: «Правописание

служебных частей речи»

Контроль знаний

тест

Анализ контрольной

работы

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью,

исправляют ошибки с помощью

учителя.

Познавательные: отбирают для

решения проблему необходимую

информацию

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

§11. Правописание

предлогов

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класс

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, слушают и слышат

друг друга, работают в паре,

группе

Учебник,

таблица

Работа в

паре,

карточки

§12. Правописание

союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

§12. Правописание

союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§13. Правописание

частиц НЕ и НИ

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

§13. Правописание

частиц НЕ и НИ

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью,

исправляют ошибки с помощью

учителя.

Познавательные: отбирают для

решения проблему необходимую

информацию

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§ 14. Раздельное и

дефисное написание

частиц

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

§ 15. Правописание

междометий

Регулятивные: определяют

опознавательные признаки

орфограмм, выстраивают

алгоритм выбора написания.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

Коммуникативные: в совместной

работе комментируют выбор

написания слов с орфограммой,

прислушиваются к мнению

одноклассников

Контрольная работа № 5

(диктант) и её анализ

Контроль знаний

аудиотекст

диктант

§16. Служебные части

речи как средство связи

предложений в тексте

Коммуникативные: Создавать и

редактировать собственные

письменные тексты по

воображению и реальным

событиям в разных стилях и

жанрах.

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе

§ 17. Р.р. Статья.

Обучение сочинению по

цитатному плану

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью и

при необходимости исправляют

ошибки с помощью учителя.

учебник

Работа в

паре, группе

§ 17. Р.р. Статья.

Обучение сочинению по

цитатному плану

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью и

при необходимости исправляют

ошибки с помощью учителя.

текст

сочинение

§18. Стилистическая роль

служебных частей речи.

Коммуникативные: анализируют и

оценивают соблюдение основных

норм русского языка в чужой и

собственной речи;

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе

Комплексное повторение

материала главы 4.

Самоконтроль и самопроверка

знаний, полученных при изучении

модуля 2.

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

Контрольная работа № 6

(диктант или тест)

Контроль знаний

тест

индивидуальн

ая

Анализ контрольной

работы

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью,

исправляют ошибки с помощью

учителя.

Познавательные: отбирают для

решения проблему необходимую

информацию

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе,

тест,

карточки

Глава 5. Как

появился русский

литературный

язык? (12ч.)

§1 Роль

церковнославянского

языка в формировании

русского литературного

языка.

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью и

при необходимости исправляют

ошибки с помощью учителя.

Учебник,

презентация

Работа в

паре, группе

§2. Синтаксис:

словосочетание

Словосочетание как

единица синтаксиса

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

осуществляют проверку

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста, разрабатывают алгоритмы

учебных действий

Учебник,

презентация

Работа в

паре, группе

§3. Грамматическое

значение словосочетаний

Регулятивные: работая по

собственному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Познавательные: преобразуют

текстовую информацию в схему,

таблицу, классифицируют и

обобщают

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§4. Виды

подчинительной связи в

словосочетании

Регулятивные: работая по

собственному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и

слышат других, приходят к

общему решению в совместной

деятельности

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§5. Схема

словосочетания

Регулятивные: определяют цель и

задачи учебной деятельности

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста, разрабатывают алгоритмы

учебных действий

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

§ 6. Нечленимые

словосочетания

Регулятивные: работая по

собственному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и

слышат других, приходят к

общему решению в совместной

деятельности.

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§ 7. Употребление

прописных и строчных

букв.

Регулятивные: осуществляют

самопроверку и взаимопроверку

Вырабатывают умение проводить

самоконтроль, работать в паре, в

группе.

Учебник,

таблица

Работа в

паре, группе

§ 8. (1)Глаголы с

суффиксами –ова- //-ева-,

-ыва-//-ива-. -ва

Регулятивные: осуществляют

самопроверку и взаимопроверку

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

Вырабатывают умение проводить

самоконтроль, работать в паре, в

группе.

§ 8 (2) Суффиксы

причастий

Регулятивные: осуществляют

самопроверку и взаимопроверку

Вырабатывают умение проводить

самоконтроль, работать в паре, в

группе.

Учебник,

таблица

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§ 9. Деловые бумаги:

расписка

Коммуникативные: приходят к

общему решению в совместной

деятельности

Учебник

Индивидуальн

ая, работа в

паре

§ 10. Синтаксические

нормы: употребление

словосочетаний

Коммуникативные: приходят к

общему решению в совместной

деятельности

Учебник

Работа в

паре, группе

Повторение главы 5.

Регулятивные: осуществляют

самопроверку и взаимопроверку

Вырабатывают умение проводить

самоконтроль, работать в паре, в

группе.

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе,

Глава 6. Как

связаны история

народа и история

языка? (24 часа)

§ 1. Исторические

изменения в лексике

русского языка

Познавательные: сравнивают

однокоренные слова с

вариантами морфем,

классифицируют, обобщают.

Коммуникативные: корректируют

интонацию в соответствии с

коммуникативной целью

высказывания

Учебник,

презентация

Работа в

паре, группе

§2. Предложение -

основная единица

синтаксиса

Познавательные: сравнивают

однокоренные слова с

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

вариантами морфем,

классифицируют, обобщают.

Коммуникативные: корректируют

интонацию в соответствии с

коммуникативной целью

высказывания

§ 3. Виды предложений

по цели высказывания и

по эмоциональной

окраске

Познавательные: сопоставляют

морфемную структуру слова и

способ его образования, делают

обобщение

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

§ 5.Простое двусоставное

предложение

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему, разрабатывают

алгоритмы учебных действий

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

100

§ 6. Подлежащее

двусоставного

предложения.

Регулятивные: осуществляют

самопроверку письменных текстов

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему, разрабатывают

алгоритмы учебных действий

Учебник,

раздаточный

материал,

схема

Работа в

паре, группе

101

§ 7. Типы сказуемого

простого двусоставного

предложения.

Коммуникативные: слушают и

слышат друг друга, осуществляют

самоконтроль в паре, группе

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре,

карточки

102

§ 8. Простое глагольное

сказуемое

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему, разрабатывают

алгоритмы учебных действий

Учебник,

раздаточный

материал

Тесты,

индивидуальн

ая, работа в

паре

103

§ 9. Составное глагольное

сказуемое

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему, разрабатывают

алгоритмы учебных действий

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре,

карточки

104

§ 10 (1). Составное

именное сказуемое

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, используют в речи

синонимические варианты

выражения подлежащего и

сказуемого.

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

105

§ 10 (2). Выражение

именной части

составного сказуемого

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, используют в речи

синонимические варианты

выражения подлежащего и

сказуемого.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре,

карточки

106

Контрольная работа № 7

по теме «Синтаксис

простого предложения»

(диктант)

Знают правописание

фразеологизмов, умеют делать

синтаксический разбор

предложений. Знают правила

пунктуации и умеют применять

эти правила при звуковом письме

под диктовку.

аудиотекст

диктант

107

Анализ контрольной

работы

Знают правописание

фразеологизмов, умеют делать

синтаксический разбор

предложений. Знают правила

пунктуации и умеют применять

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

эти правила при звуковом письме

под диктовку.

108

§11. Знаки пунктуации

Регулятивные: составляют план

выполнения задач, решения

проблем творческого и

поискового характера

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему.

Учебник, тест

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

109

§12. Тире между

подлежащим и

сказуемым

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста (схема, алгоритм),

используют справочники по

правописанию для решения

пунктуационных проблем, делают

вывод

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, опрос по

карточке

110

§ 13. Отсутствие тире

между подлежащим и

сказуемым

Знают правила постановки тире

между подлежащим и сказуемым,

умеют делать синтаксический

разбор предложений. Знают

правила пунктуации и умеют

применять эти правила при

звуковом письме под диктовку.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

111

Контрольная работа № 8

по теме «Тире между

подлежащим и

сказуемым» (диктант)

аудиотекст

диктант

112

Анализ контрольной

работы

Регулятивные: осуществляют

самопроверку письменных текстов

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста в схему, разрабатывают

алгоритмы учебных действий

113

§16 Цитирование в

тексте.

Устанавливать принадлежность

текста к определённой

функциональной разновидности

языка.

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в

паре, группе

114

РР. Р.р. Изложение по

аудиотексту

Знают последовательность работы

над изложением по аудиотексту в

соответствии с планом и

вопросным рядом по тексту.

аудиотекст

Работа в

паре, группе

115

РР. Р.р. Изложение по

аудиотексту

Умеют выделять в тексте главную

и второстепенную информацию,

сокращают текст до мини-

изложения, где хорошо читается

основная идея.

аудиотекст

изложение

116

§15 Выбор формы

сказуемого в

предложении

Познавательные: самостоятельно

отбирают для решения

предметных учебных задач

необходимые словари,

справочники, электронные диски.

Коммуникативные: читают текст,

составляют план

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в паре

117

Повторение

Комплексное повторение

главы 6

Осознание результатов

деятельности в приобретении

знаний и умений по предмету.

Самоконтроль и самопроверка

знаний, полученных при изучении

модуля 3.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

118

Контрольная работа № 9

по теме (диктант)

аудиотекст

диктант

119

Анализ контрольной

работы

Осознание результатов

деятельности в приобретении

знаний и умений по предмету.

Самоконтроль и самопроверка

знаний

Раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

Глава 7. Как

лингвисты изучают

историю языка?

(20ч.)

120

§1. Историческая

лингвистика

Коммуникативные: строят

продуктивное речевое

взаимодействие в группе,

выражают мысли точно и ясно и

оценивают чужие.

Учебник,

презентация

Работа в паре,

группе

121

§2. Нераспространённые

и распространённые

предложения

Коммуникативные: Вырабатывают

умение проводить самоконтроль,

работать в паре, в группе

Учебник,

раздаточный

материал

Работа в паре,

группе

122

§3. Дополнение

Регулятивные: проводят

самоконтроль

Познавательные: самостоятельно

предполагают, какая информация

необходима для решения

предметной учебной задачии

Коммуникативные: работают в

паре, в группе.

Учебник,

раздаточный

материал,

схема

Работа в паре,

группе

123

§4. Определение

Познавательные: пользуются

разными видами словарей,

преобразовывают информацию из

одной формы в другую (схему,

план)

Учебник,

раздаточный

материал,

схема

Работа в паре,

группе

Коммуникативные: строят

продуктивное речевое

взаимодействие в паре, точно и

ясно выражают мысли

124

§5. Приложение

Познавательные: пользуются

разными видами словарей,

извлекают нужную информацию

Коммуникативные: обсуждают в

группе, паре.

Учебник,

раздаточный

материал,

схема

Работа в паре,

группе

125

§6. Обстоятельство.

Регулятивные: работая по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Учебник,

раздаточный

материал,

схема

Работа в паре,

группе

126

§7. Дефисное и

раздельное написание

приложений

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия: анализ (выделение

признаков)

Коммуникативные: читают вслух и

про себя тексты учебников и при

этом выделяют все виды

текстовой информации

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

127

Контрольная работа №

10 по теме «Тире в

неполном предложении»

(диктант)

Знают правила постановки тире в

неполном предложении, умеют

делать синтаксический разбор

предложений. Знают правила

аудиотекст

диктант

пунктуации и умеют применять

эти правила при звуковом письме

под диктовку.

128

Анализ контрольной

работы

Знают правила постановки тире в

неполном предложении, умеют

делать синтаксический разбор

предложений. Знают правила

пунктуации и умеют применять

эти правила при звуковом письме

под диктовку.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

129

§8. Способы связи

предложений в тексте

Познавательные: создают

собственные тексты с учетом

требований к построению

связного текста.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

130

Р.р. Сочинение -экспромт

по картине Фёдора

Васильева «Мокрый луг».

подготовка к сочинению

Познавательные: создают

собственные тексты с учетом

требований к построению

связного текста.

Учебник,

презентация

Индивидуальн

ая, работа в

паре

131

Р.р. Сочинение -экспромт

по картине Фёдора

Васильева «Мокрый луг»

Умеют писать сочинение по

воображению как расшифровку

языка картины по заданному

плану.

Учебник,

презентация

сочинение

132

§9. Синтаксические

нормы управления и

согласования

Познавательные: используют

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка.

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

Коммуникативные: анализируют и

оценивают соблюдение основных

норм русского языка в чужой и

собственной речи; корректируют

собственную речь

133

Повторение.

Комплексное повторение

главы 4

Познавательные: пользуются

разными видами словарей;

преобразовывают информацию из

одной формы в другую

Коммуникативные: строят

продуктивное речевое

взаимодействие в группе,

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

134

Контрольная работа №

11 по теме «Комплексное

повторение главы 4»

(диктант)

аудиотекст

диктант

135

Анализ контрольной

работы

Познавательные: пользуются

разными видами словарей;

преобразовывают информацию из

одной формы в другую

Коммуникативные: строят

продуктивное речевое

взаимодействие в группе,

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

136

Обобщение и

систематизация

изученного в 7 классе

Познавательные: используют

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка.

Коммуникативные: анализируют и

оценивают соблюдение основных

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

норм русского языка в чужой и

собственной речи; корректируют

собственную речь

137

Обобщение и

систематизация

изученного в 7 классе

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия: анализ (выделение

признаков)

Коммуникативные: читают вслух и

про себя тексты учебников и при

этом выделяют все виды

текстовой информации

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

138

Итоговая контрольная

работа № 12 (тест)

Умеют выполнять задания по

пройденному материалу за курс 7

класса, работать с авторским

текстом.

тест

139

Анализ итогового теста

Регулятивные: работая по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре

140

Комплексное повторение

Осознание результатов

деятельности в приобретении

знаний и умений по предмету.

Самоконтроль и самопроверка

знаний

Учебник,

раздаточный

материал

Индивидуальн

ая, работа в

паре.

Опрос по

карточке,

тест

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 7 класс 140 ч. 2016-2017 уч. год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы