Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование Русский язык 2 класс (170 часов – 5 часов в неделю) Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

1
Русский язык, 2 класс (170 часов – 5 часов в неделю)
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
№
урок
а
Тема урока
Кол –
во
часов
дата
Характеристика видов деятельности
учащихся
Прим
ечани
я
планир
уемая
фактич
еская
1
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
1
Знакомиться с новым учебником
(обложка, условные знаки, оглавление и
т.д.).
Толковать значение слова (находить в
словаре,
подбирать синонимы).
Узнавать слово по его лексическому
значению. Подбирать однокоренные
слова к данному с опорой на словарь.
Производить звуко-буквенный разбор
слова. Характеризовать слово с четырёх
позиций (лексическое значение; состав
слова и однокоренные
слова; звуковой и
буквенный состав; грамматические
признаки – на какой вопрос отвечает) и
составлять предложение с данным словом.
(П)
Находить опасные места в словах
5
2
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.)
1
3
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение. Состав слова.)
1
4
Как устроен наш язык?
1
5
«Опасные места» в словах русского языка
1
6
«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по
разделу
1. Проверочное списывание
1
11
Называть признаки предложения.
Отличать предложение от группы слов,
записанных как предложение.
Составлять схемы предложений и
предложения
по схемам.
Списывать предложения, правильно
оформлять их на письме.
Ставить знаки завершения в
предложении, выбирать знак в
соответствии со смыслом и интонацией
предложения.
Читать предложения с разной интонацией
7
Признаки предложения.
1
8
Составление предложений по схемам
1
9
Признаки предложения. Оформление предложений на письме
1
10
Развитие умения правильно списывать предложения и
оформлять предложения на письме
1
11
Развитие умения правильно списывать предложения и
соотносить их со схемой
1
12
Конструирование предложений
1
13
Знаки препинания в конце предложения
1
14
Знаки препинания в конце предложения. Чтение
предложений с различной интонацией
1
15
Что мы знаем о предложении? (Обобщение.)
1
16
Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1
1
2
17
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
12
18
Признаки текста
1
Называть признаки текста.
Отличать текст от набора предложений,
записанных как текст.
Озаглавливать текст; выбирать подходящее
заглавие из данных.
Осознавать связь заголовка с темой текста, с
глав-
ной мыслью.
Конструировать тексты из рассыпанных
предложений, абзацев. (П)
Списывать текст по заданному алгоритму,
контролировать этапы работы.
Вести диалог с автором при чтении текста. (П)
19
Роль заглавия в тексте
1
20–
21
Связь заглавия и главной мысли текста
2
22-
23
Озаглавливание текстов
2
24-
26
Конструирование текстов
3
27
Резервный урок
1
28
Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 2
1
29
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
6
Ставить к словам вопросы
кто?
или
что?
Различать слова, которые называют одушевлён-
ные и неодушевлённые предметы.
Классифицировать слова по вопросу.
Конструировать словосочетания и предложения.
Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре
30
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
1
31
Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые
предметы
1
32
Объединение слов в тематические группы
1
33
Конструирование сочетаний слов и предложений
1
34-
35
Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам
2
10
Наблюдать за словами, обозначающими
признаки
предметов, действия предметов.
Ставить к словам вопросы
какой? какая?
и т.д.
и
что делает? что делал? и т.д.
Ставить вопрос от слова к слову (
кто?..
какой?..
кто?.. что делает?..
)
Устанавливать в предложении действующее
лицо или предмет.
Находить в предложениях слова, отвечающие
на
данные вопросы.
Группировать слова по вопросам.
Конструировать предложения из слов с опорой на
вопросы.
36
Наблюдение над словами - названиями признаков. Развитие уме-
ния ставить к ним вопросы
1
37-
39
Как связаны между собой
слова-названия и
с
л
о
в
а - признаки
3
40
Развитие умения находить в предложениях слова, которые отве-
чают на вопросы кто? что? и какой? какая?
1
41-
42
Развитие умения подбирать слова-признаки
2
43
Закрепление и повторение изученного
1
44
Проверочная работа № 3
1
45
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
5
3
46-
47
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.
Развитие умения ставить к ним вопросы
2
48–
50
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечаю-
щих на вопросы кто? что делает?
3
7
51-
53
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложе-
нии, устанавливать действующее лицо или предмет
3
54-
55
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
2
56
Проверочная работа № 4
1
57
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
8
Находить в предложении (тексте) слова,
выражающие различные чувства,
характеризовать их роль в речи.
Сравнивать слова, называющие предметы,
при-
знаки и действия, и слова, выражающие
чувства, но не называющие их.
Находить в предложении предлоги.
Характеризовать роль предлогов в речи.
Писать предлоги раздельно.
58
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи
1
59
Сравнение слов-названий предметов, признаков, действий и слов,
выражающих различные чувства
1
60-
63
Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с
другими словами
4
64
Проверочная работа № 5
1
65
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
3
Наблюдать над однокоренными словами.
Анализировать однокоренные слова:
называть общее лексическое значение корня.
Выделять корень в слове, в группе
однокоренных слов, подбирать однокоренные
слова.
Отличать однокоренные слова от слов с
похожим корнем (горе, гора, гореть).
Выделять суффикс и приставку в доступных
словах.
Характеризовать роль суффикса и
приставки в
слове.
Разбирать слова по составу, приводить
доказательства правильности разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и
приставок.
Группировать слова по заданному признаку.
Контролировать правильность объединения
слов в группы, находить лишнее слово.
Различать одинаково пишущиеся приставки и
предлоги (
на, по, за, под
и т.д.). (П)
66
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня
слова
1
67
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов
1
68
Распознавание однокоренных слов
1
4
69
Роль суффиксов в слове. Определение суффикса
1
70-
71
Развитие умения находить в словах суффиксы
2
72
Разбор слова по составу. Проверочное списывание
1
7
73
Роль приставки в слове. Определение приставки
1
74
Развитие умения находить в словах приставки и образовывать
слова с помощью приставок
1
75
Значение приставок. Слитное написание приставок
1
76–
77
Развитие умения различать приставки и предлоги
2
4
78
Проверочная работа № 6
1
79
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
13
Называть правильно буквы в алфавитном
порядке.
Объяснять, где и когда в жизни может
понадобиться знание алфавита.
Расставлять заданные слова в алфавитном
порядке.
Писать заглавную (большую) букву в
именах собственных, географических
названиях.
Различать и объяснять написания типа
пушок
и
Пушок.
Писать сочинение по картинке,
проверочный диктант.
Проверять письменную работу по
алгоритму
(нахождение
«
опасных мест
»
по
опознавательным признакам, графическое
обозначение,
исправление ошибки, если она обнаружена).
Выполнять работу над ошибками под
руководством учителя
80
Закрепление знания порядка букв русского алфавита
1
81-
86
Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, име-
нах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в
алфавитном порядке
6
87
Написание слов типа орёл и Орёл
1
88-
89
Упражнения в правописании имён собственных
2
90
Сочинение по картинке
1
91
Проверочный диктант № 1
1
92
«Пишу правильно». Работа над ошибками в сочинении и диктанте
1
14
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономерность, формулировать
орфографическое
правило с помощью
учителя.
Находить по определённым признакам
изучаемые орфограммы-буквы в словах.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Обозначать графически выбор написания.
Проверять себя по учебнику, по
орфографическому словарю, проводить
графическую самопроверку.
Слушать и выделять в словах звуки, которые
помогают обнаружить в слове орфограмму: [й'],
[ж], [ш], [ч], [щ].
93
Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)
1
94
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
1
95 -
96
Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение
орфограммы
2
97
Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ.
1
98-99
Упражнения в
написании буквосочетаний ча–ща. Развитие
орфографических
умений
2
100
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ.
1
101-
102
Упражнения в
написании буквосочетаний чу–щу
2
103-
104
Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих
2
105
Проверочный диктант № 2
1
106
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
15
Соотносить количество звуков и букв в словах
с буквами
ь, ъ, е, ё, ю, я
.
107
Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
1
5
108
Буква ь в конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в сере-
дине
1
Ставить ударение, различать ударный и
без-
ударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и произношением
слов с безударным гласным звуком в корне,
со
звонким согласным звуком на конце слова.
Подбирать проверочные слова,
контролировать
правильность. (Докажи, что
это слово является
проверочным.)
Писать графический диктант. (П)
Группировать слова с изученными
орфограммами.
Подбирать слова с указанными
орфограммами
(самодиктант).
Писать свободный диктант после
предварительной подготовки.
Писать подробное обучающее изложение текста-
повествования (письменно пересказывать текст)
после предварительной подготовки.
109
Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных в
конце и в середине слова
1
110
Слова, в которых пишется и не пишется буква ь
1
111-
112
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и с буквой ь
2
113
Звук [й'] и его обозначение на письме
1
114 -
115
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь
2
116-
117
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мяг-
кости согласных на письме
2
118-
119
Правописание слов с разделительным ъ
2
120
Проверочный диктант № 3
1
121
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
12
122
Развитие умений делить слово на слоги, определять количество сло-
гов
и ставить ударение
1
123-
124
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударны-
ми
гласными в корне
2
125-
126
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
2
127
Свободный диктант
1
128
Обучение применению правила
1
129
Проверочная работа № 7
1
130
Упражнения в написании слов с буквой безударного гласного в корне
1
131
Проверочный диктант № 4
1
132
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
133
Обобщающий урок по разделу
1
12
134
Оглушение звонких согласных на конце слова
1
135
Знакомство с новой орфограммой
1
136 -
140
Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами соглас-
ных в конце слова.
5
141
Свободный диктант
1
142
Обучающее изложение
1
6
143
Повторение «Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
144
Проверочный диктант № 5
1
145
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
13
Систематизировать изученный материал, пред-
ставлять его в виде таблицы, схемы, опорного кон-
спекта. (П)
146
Текст
1
147
Повторение. Свободный диктант
1
148
Предложение
1
149
Обучающее изложение
1
150
Слово. Состав слова. Однокоренные слова
1
151 -
152
Повторение и классификация изученных орфограмм. Повторительно-
обобщающие уроки
2
153 -
157
Итоговый контроль, работа над ошибками
5
158
Заключительный урок
1
159 -
170
Резервные уроки
12
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: