Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение знаний о глаголе" 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Тисульская средняя общеобразовательная школа №1
Учитель: Корякова Ирина Петровна
Класс 3
Урок русского языка
Тема: Обобщение знаний о глаголе.
Цели: закрепление и систематизация знаний о глаголе;
развитие у обучающихся связной речи, орфографической зоркости и
творческого мышления;
формирование навыков самоанализа, контроля и самоконтроля;
воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи и поддержки.
Методы: деятельностный.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах,
работа в группах.
Оборудование: сигнальные карточки красного, зелёного, жёлтого цвета,
презентация, карточки «следы весны» в виде звёздочек, цветные карандаши,
листочки для работы в группах.
Ход урока.
I.Организационный момент:
а)-Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости.
-Поприветствуем наших гостей кивком головы.
- Присаживаемся, разомнём наши руки и пальчики...
б)Минутка чистописания, языковая разминка.
-Подготовим тетради к письму. Старательно и аккуратно запишем дату,
классная работа. Смотрите на образец на доске, обращайте внимание на
правильные соединения букв в словах.
-Кто справился с работой, подчеркните орфограммы в словах.
-Назовём, какие орфограммы подчеркнули...
в)Прочитаем выразительно строчки стихотворения. (слайд3)
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.
-На уроке очень важно быть внимательным, уметь слушать и помогать друг к
другу. Недаром в народе говорят: «Что одному не под силу, то легко
коллективу». Постарайтесь помнить об этом весь урок.
II. Актуализация знаний, сообщение темы и цели урока.
1. Найдём в этом стихотворении однокоренные слова, разберём их по
составу (прозвенел, звонок).
2. Назовите глаголы, которые встретились в стихотворении.
-Что можете рассказать о глаголе «прозвенел», «начать», «будем
слушать»?
-Догадайтесь о теме урока.... (слайд3)
Значит, какова цель урока? (слайд3)...Повторите друг другу в паре, зачем вы
сегодня на уроке присутствуете...
III.Закрепление знаний о глаголе (слайд 4).
1.Догадайтесь, какие слова пропущены в стихотворении И. Токмаковой ?
Прочитайте выразительно.
К нам весна (шагает) быстрыми шагами,
И сугробы (тают) под её ногами… (И.Токмакова)
-Запишите предложение, подчеркните в словах знакомые орфограммы.
-Сколько разных орфограмм подчеркнули? Напишите цифру карандашом на
полях (4 - пробел, безударная гласная, окончание прилагательных, заглавная
буква)
-Проверь себя (слайд 5)
2. -Какой частью речи являются вставленные слова? Почему?
- Выполним морфологический разбор глагола «тают».
-В группе составьте план ваших действий..
-Как будете действовать? С чего начинается морфологический разбор
глагола?...
-Сравните свой план разбора... (слайд 6 «Порядок разбора»)
-Оцените работу группы при помощи цветных кружков: зелёный- справились
правильно, жёлтый- не полностью , красный- не справились с заданием.
Самостоятельная работа: морфологический разбор глагола «тают».
(слайд 6 «Проверь себя»).
3.Проверка Д/З: упр.6 стр.115
-Сколько глаголов выписали для разбора дома? Проверьте друг у друга.
ФИЗМИНУТКА
IV.Творческая работа
1. Кто запомнил четверостишие о весне?
-Какой предстаёт перед нами весна в стихотворении?
(как живой человек)
-Какое слово указывают на это?
-Значит, какова роль глаголов в речи? (оживляют картину)
-У вас на листочках изображены «следы» весны.
Раскрасьте те следы, в которых записаны глаголы.
-Проверьте, как выполнили эту работу в группах и поставьте отметку на
листочках друг другу(без ошибок- "5", 1 ошибка - "4", 2 ошибки "3")
-Определим, в каком времени употреблены глаголы?
(по «цепочке»)
2.-Чем интересны слова на вашей карточке?
(из них можно составить текст)
-На какую тему?
- Составьте и запишите небольшое сочинение на тему «Весенняя пора» по
данным опорным словам. Можно добавлять и другие слова, если
необходимо.
-Кто желает прочитать своё сочинение?
V.Обобщение знаний о глаголе.
- Проведём научную пресс-конференцию (распределение ролей).
-Кто из вас себя считает настоящим специалистом по глаголу?
(Все остальные дети - «журналисты» и «корреспонденты»).
Игра «Пресс-конференция» (слайд 7)
(3 ученика садятся на стульчики перед классом, «журналисты» и
«корреспонденты» задают им вопросы по теме "Глагол").
VI. Закрепление изученных орфограмм.
-Запишем под диктовку несколько слов
(с комментированием у доски).
Подстричь, праздновать, журчат, не тужить (не печалиться, не грустить),
зеленеет.
-Чем интересны с точки зрения русского языка записанные слова? (все
глаголы) (слайд 8)
-Какие орфограммы встречаются в глаголах?
VII.Систематизация знаний о глаголе (слайд9).
1. А сейчас предлагаю объединиться в группы для составления книжки
памятки о глаголе. Подумайте, какая информация о глаголе будет на 1 стр.,
на 2 стр. и т.д.
2.Проверка работы групп(одна группа называет, другие дополняют)
3.Домашнее задание: оформить книжку-памятку по теме «Глагол».
VIII.Итог урока, самоанализ учебной деятельности
Справились мы с поставленной задачей на уроке?
При помощи сигнальных карточек оцените свою работу на уроке. (слайд 10)
Зелёный цвет – сам справлялся с заданиями, я доволен своей работой на
уроке.
Жёлтый цвет – мне иногда нужна была помощь одноклассников. Я вполне
доволен собой.
Красный цвет – задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
Спасибо за сотрудничество (слайд 11)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: