Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Буквы о-ё после шипящих в корнях слов" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе с использованием игровой технологи
Тема: «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов»
Цель урока: познакомить обучающихся с орфограммой «Правописание о-ё после шипящих в
корнях слов».
Задачи:
-выработать умение правильно писать слова с изучаемой орфограммой и обозначать её
графически;
-продолжить работу по развитию орфографической зоркости, навыка грамотного письма,
развитию устной и письменной реч учащихся;
- воспитывать самостоятельность, коллективизм, познавательную и творческую активность.
Оборудование: учебник «Русский язык 5 класс» под редакцией Т.А. Ладыженской,
презентация к уроку, снежинки из бумаги, распечатки к уроку, цветные кружки.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Сегодня такой прекрасный зимний день. В классе должно царить хорошее настроение.
Давайте друг другу подарим улыбку.
2. Сообщение темы и целей урока. (За правильные ответы учитель в течение урока раздаёт
снежинки.)
Сегодня мы познакомимся с новым орфографическим правилом. Для этого отправимся в
увлекательное путешествие по стране «Орфография». Но сначала определим тему нашего
урока. Послушайте сказку.
В некотором царстве, в некотором государстве «Орфография» жили буквы: гласные и
согласные. Дружно они жили. Согласным без гласных никак со своей работой не справиться.
Вот и старались они не обижать своих певучих подружек. Но трудно было гласной букве,
когда перед ней оказывалась шипящая.
- Какие шипящие согласные вы знаете? (Слайд № 1)
- Что мы о них знаем? (Ж и Ш – всегда твёрдые, Ч и Щ – всегда мягкие).
С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам О и
Ё! То все буквам подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять
только рядом с О. Вот и приходится писать после шипящих то букву О, то букву Ё.
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О правописании букв О и Ё после
шипящих).
- Мы должны познакомиться с новой орфограммой и самостоятельно сформулировать
правило.
Тема урока: «Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов». (Слайд №2)
-Теперь можем ехать в страну «Орфография». Поедем мы на весёлом паровозике. Давайте
возьмём друг друга за руки. Итак, в добрый путь!
Но что-то не двигается наш паровозик. Нужно сделать гимнастику для язычков:
«Кукушка кукушонку купила капюшон…». (Слайд №3)
-Теперь порядок, поехали!
(Едет паровозик и гудит, дети качаются в стороны, будто едут на паровозике)( Слайд №4)
2. Актуализация опорных знаний.
-Подъезжаем к станции «Объясняйка» (Слайд №5).
- Обратите внимание на экран. Прочитайте про себя слова для анализа.
Пчёлка, шелковый, шорты, щёчка, шоу, анчоус, чёлка, шёпот, шорох, крыжовник, жокей,
бечёвка.( Слайд №6)
- Какие слова вам незнакомы?
3.. Словарная работа.
Шоу – представление.
Анчоус – мелкая морская рыбка.
Жокей – наездник
Бечёвка– тонкая верёвка.
Бечева – прочная толстая верёвка, канат.
Бечевая тяга ( в старину) – передвижение судна бечевой, которую тянули по берегу люди или
лошади.
-Найдите в «Толковом словаре « вашего учебника слово на эту орфограмму.
4.Прочитайте статью. (Стр.293)
- Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие)
- Какой звук слышится после шипящих? (Звук о)
- Почему же в словах пишутся разные буквы: и О, и Ё?
5.Подъезжаем к станции «Почитайка». (Слайд № 7)
-Давайте поработаем с учебником. Упр. 287, стр. 94.
6. Изучение нового материала.
- Какую особенность вы заметили? Сформулируйте самостоятельно правило.
7.Следующая станция «Исключайка». (Слайд № 8)
- Для того чтобы легче было запомнить слова-исключения, предлагаю вам вот такое весёлое
стихотворение. Давайте запишем себе это четверостишье в тетрадь. Обратите внимание, что
каждая новая строка пишется с большой буквы.
Шоколад, шофёр, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
Шорник - человек, который делает конскую упряжную сбрую.
-Запомните, что после шипящих в безударном положении пишется буква О. Это слова с
непроверяемой безударной гласной. Правописание их нужно запомнить.
8.Следующая станция «Отдыхайка». (Слайд № 9)
Игра «Снежки». Учитель бросает «снежок-мяч) ученику и задаёт задание; ученик отвечает и
бросает назад «снежок-мяч».
1.Разговор тихим голосом – шёпот
2. Цвет одуванчика – жёлтый
3. Предмет для чистки зубов – щётка
4. Плод дуба – жёлудь
5. Цвет, противоположный белому – чёрный
6. Водитель автомобиля – шофёр (иноязычное)
7. Цирковой актёр, который подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов –
жонглёр (иноязычное слово)
8. Маленькая щель – щёлка
9. Ягоды на колючих кустах – крыжовник
10. Пришит к куртке, надевается на голову – капюшон
9. Закрепление изученного материала. Станция «Закрепляйка». (Слайд № 11)
Олег, Соня и Саша составили кроссворд. Осталось вписать одно слово. Игорь предложил
«ш..пот», Витя – «в..гон», Саша сказал, что они оба неправы. А кто был прав?
К
К
О
Л
О
В
О
Д
Ы
М
Т
О
М
Г
О
Д
-Это была последняя станция, на которой мы должны были побывать.
Пора ехать домой в школу, но сначала повторим те правила, которые
мы сегодня изучили.
10. Итог урока.
- Домашнее задание:
1.параграф 32 (правило);
2. Составить словарный диктант на изученную орфограмму (20 слов.)
- Рефлексия.
Оцените ваше внутреннее состояние, ваше настроение с помощью цветных кружочков.
Красный-вам было очень интересно на уроке, жёлтый-было хорошо, синий- было скучно.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: