Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Орфограмма «Буквы о, ё после букв шипящих в корне слова»" 5 класс

1
Конспект урока по русскому языку
Тема: Орфограмма «Буквы о, ё после букв шипящих в корне слова»
Класс: 5
Учебник: «Русский язык», Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
Тип: изучение новой темы
Технология: проблемный урок, технология оценивания учебных успехов
Оборудование: интерактивная доска, компьютер
Цели:
1. Предметные: изучить орфографическое правило на употребление о, ё после шипящих и ц в корне слова.
2. Метапредметные:
а) познавательные:
✓ находить информацию в тексте, преобразовывать её в схему
✓ анализировать и обобщать на основе фактов
✓ классифицировать объекты
✓ устанавливать причины явлений и их следствия
✓ построение логической цепи рассуждений
✓ выдвигать гипотезы и обосновывать их
б) коммуникативные:
✓ излагать своё мнение, подтверждая его фактами
2
✓ быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов, критичной самооценки
✓ участвовать в диалоге, полилоге, слушать и слышать других
✓ предотвращать и преодолевать конфликты – идти на взаимные уступки, уметь договариваться
в) регулятивные:
✓ обнаруживать и формулировать проблему самостоятельно и с помощью учителя
✓ выдвигать версии, выбирать средства достижения цели самостоятельно и с помощью учителя
✓ работать по плану, сверяясь с целью; находить и справлять ошибки самостоятельно и с помощью учителя
✓ оценивать степень успешности достижения цели по критериям, определять причины неуспеха или успеха
3
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
УУД
1. Орг. момент, 1 мин.
Приветствие, выявление
готовности к уроку и
отсутствующих
Приветствие, демонстрация
готовности к уроку
2. Постановка проблемы
Итак, мы с вами продолжаем
работать над правописанием
орфограмм. Посмотрите на
слайд. Перед вами слова в двух
столбцах. Запишите их в тетради,
вставляя пропущенную
орфограмму:
1. Б(о)чка, м(ё)д, л(о)дка,
т(ё)плый
2. Ч(ё)лка, ш(ё)лк, щ(ё)тка,
ж(ё)лтый
(Фронтальный опрос)
Определите, что общего в словах
1-го и 2-го столбика?
А в чём различие?
В какой части слова вы
наблюдаете спорное написание
орфограммы?
Назовите опознавательный
признак орфограммы
Правильно. А теперь на основе
выполненного задания и ваших
Записывают в тетради,
подчёркивая орфограмму.
- Пропущенная орфограмма
стоит под ударением
- Одни слова пишутся с о, а
другие:
а) – с ё
б) – с о
- В корне слова
-Опознавательный признак –
шипящие перед гласными: ч, ш,
щ, ж
Познавательные: находить
информацию в тексте,
классифицировать объекты,
построение логической цепи
рассуждений,
выдвигать гипотезы и
обосновывать их;
Коммуникативные: излагать своё
мнение, подтверждая его
фактами, быть готовым изменить
свою точку зрения под
воздействием контраргументов,
критичной самооценки;
Регулятивные: - обнаруживать
проблему самостоятельно и с
помощью учителя, выдвигать
версии, выбирать средства
достижения цели самостоятельно
и с помощью учителя, оценивать
степень успешности достижения
цели по критериям, определять
причины неуспеха или успеха
4
ответов попробуйте
сформулировать сегодняшнюю
учебную проблему.
На основе проблемы
предположите тему урока.
Запишите в тетрадях число,
Классная работа и тема урока.
Откройте ваши учебники на стр.
45 и сравните свою
формулировку темы с авторской.
- Проблема написания букв о
или ё после шипящих в корне
слова
Открывают тетради, записывают
число, Классная работа, Тема:
Написание букв о или ё после
шипящих
Открывают учебники, смотрят
тему и сравнивают свою
формулировку проблемы с
формулировкой в учебнике
3. Решение проблемы
10 мин.
Посмотрите упр. 59. Прочитайте
вслух слова. Какой гласный
слышится под ударением после
шипящего в корне всех слов?
Правильно, а что мы видим на
письме? Всегда ли совпадает
звучание с написанием?
Подумайте и скажите, как можно
проверить написание о или ё в
корне после шипящих?
(фронтальный опрос)
Правильно. Попробуйте
подобрать однокоренное слово к
каждому слову, чтобы е
чередовалось с ё из упражнения:
I.жёлтый
шёпот
чёрный
щёлка
II.крыжовник
шорох
- Слышится звук о
- На письме мы видим о или ё
-Написание не всегда совпадает
с произношением
- Подобрать однокоренное слово
I.- желтеть
-шептать
-чернеть
-щель
II. К данным словам нельзя
подобрать однокоренные
Предметные: анализировать и
обобщать на основе фактов,
выдвигать гипотезы и
обосновывать их;
Коммуникативные: участвовать в
диалоге, полилоге, слушать и
слышать других
Регулятивные: выдвигать версии,
выбирать средства достижения
цели самостоятельно и с
помощью учителя, работать по
плану, сверяясь с целью; находить
и справлять ошибки
самостоятельно и с помощью
учителя
5
шов
капюшон
Хорошо. Ребята, сделайте вывод,
когда в словах мы пишем в
корне после шипящих о, а когда
– ё? Закрепите примерами свои
выводы.
А теперь сравните ваше
определение с определением в
учебнике на стр. 46. Совпало ли
ваше определение и
определением автора?
Каково графическое оформление
орфограммы
На основе данной информации
попробуйте преобразовать её в
схему.
В корне слова под ударением
после шипящих мы пишем о,
если мы не можем подобрать
однокоренное слово (шорох,
капюшон, крыжовник и т.д.), а ё
пишем, если к слову можно
подобрать однокоренное (шёпот
- шептать, щёлка – щель и т.д.)
-Да, совпало
-Выделяем корень, находим
шипящий, подчёркиваем
последующий гласный после
шипящего и ставим над ним
опознавательный признак.
Преобразовывают информацию
в схему
Познавательные: находить
информацию в тексте,
преобразовывать её в схему
4. Физминутка
Проводит дежурный «физрук»
класса
5. Закрепление умений
А теперь мы с вами закрепим
полученные знания. Запишите:
упражнение 61. ( Выполняют
упражнение у доски по цепочке,
остальные – в тетради). Вам
необходимо выписать в тетрадь
словосочетания с пропущенной
орфограммой. В скобках
Упражнение 61
Аккуратная чёлка (провер.
слово чело; непроизносимая
согласная в сочетании двойных
согласных), ровный шов (искл.),
шёлковое платье (шелка;
разделительный ь), узорная
решётка (решето), зубная щётка
Регулятивные: работать по плану,
сверяясь с целью; находить и
справлять ошибки
самостоятельно и с помощью
учителя; предотвращать и
преодолевать конфликты – идти
на взаимные уступки, уметь
договариваться; оценивать
6
запишите проверочное слово, а
проверяемую орфограмму и
условие её выбора подчеркните.
Также вспомните уже изученные
вами ранее правила в некоторых
словах, где есть пропуски, кратко
обозначьте орфограмму в
скобках. В случаях затруднения
вы можете обратиться к
учебнику или поднять руку, я к
вам подойду
Обменяйтесь тетрадями с
соседями по парте и с помощью
ответов на экране проверьте,
правильно ли вы все выполнили
задание. Поставьте оценку
соседу.
(щетинки), спелый крыжовник
(искл.), пугающие шорохи
(искл.), плетёная кошёлка (
плетёная – плести; кошёлка –
кошелёк), вкус_ная пшёнка
(вкусная – вкусен => вкусная;
пшёнка – пшено), жёлтые
жёлуди (жёлтые – желтеть,
жёлуди – слово не входит в
состав исключений, провер.
слово – желудёвый).
Обмениваются тетрадями,
проверяют и выставляют друг
другу оценки
степень успешности достижения
цели по критериям, определять
причины неуспеха или успеха
Коммуникативные: умение
работать в паре
6. Домашнее задание
На «4»: упр. 63
На «5»: Составьте кроссворд по
упражнению 63. Также в
кроссворд вы можете включить
слова из правила, выделенного в
рамке на стр. 46 и из других
упражнений
Записывают д/з
7. Рефлексия
С помощью оценочных листов,
которые я вам раздала, оцените
свою работу на сегодняшнем
уроке.
Оценочный лист: Оцените свою
работу с помощью баллов:
Регулятивные: оценивать степень
успешности достижения цели по
критериям, определять причины
неуспеха или успеха
7
Тему понял 0-1-2-3
Смогу объяснить однокласснику
0-1-2-3
Упражнения вызывали
затруднения да-нет
Какие умения помогли
справиться с
заданиями(подчеркни для себя
нужное):
Какие были трудности?
(перечислить умения).
Подчеркните необходимое.
Уровень своей работы: высокий,
средний, низкий
Зеркало доски
Зеркало тетради
Пятнадцатое декабря
Классная работа
Тема: Буквы о, ё после шипящих в корне слова
На слайде 1: Аккуратная чёлка, ровный шов, шёлковое
платье, узорная решётка, зубная щётка, спелый
крыжовник, пугающие шорохи, плетёная кошёлка,
вкусная пшёнка, жёлтые жёлуди.
Пятнадцатое декабря
Классная работа
Тема: Буквы о, ё после шипящих в корне слова
Упражнение
I.Жёʹлтый – желтеʹть; шёʹпот – шептаʹть; чёʹрный – чернеʹть; щёʹлка
– щеʹль.
II.Крыжоʹвник, шоʹрох, шоʹв, капюшоʹн – исключения
Упражнение 61
Аккуратная чёлка (провер. слово чело; непроизносимая согласная в
8
Упражнение 62
Работают в паре с взаимопроверкой
Желтеть – жёлтый, щека – щёки, пчела – пчёлка, шелка –
шёлк, печень – печёнка, тяжеловатый – тяжёлый,
черстветь – чёрствый, чертить – чёрточка, зачесать –
зачёс, решето – решётка, чело – чёлка.
сочетании двойных согласных), ровный шов (искл.), шёлковое
платье (шелка; разделительный ь), узорная решётка (решето), зубная
щётка (щетинки), спелый крыжовник (искл.), пугающие шорохи
(искл.), плетёная кошёлка ( плетёная – плести; кошёлка – кошелёк),
вкус_ная пшёнка (вкусная – вкусен => вкусная; пшёнка – пшено),
жёлтые жёлуди (жёлтые – желтеть, жёлуди – слово не входит в
состав исключений, провер. слово – желудёвый).
Упражнение 62
Желтеть – жёлтый, щека – щёки, пчела – пчёлка, шелка – шёлк,
печень – печёнка, тяжеловатый – тяжёлый, черстветь – чёрствый,
чертить – чёрточка, зачесать – зачёс, решето – решётка, чело –
чёлка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: