Конспект урока "Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)"

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа пос. Новоколхозное»
Неманского района Калининградской области
Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе
«Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях
существительных)» Урок - путешествие
УМК ПНШ
Подготовила и провела:
учитель начальных классов Юшка Т.Н.
пос. Новоколхозное
2017
2
Технологическая карта урока русского языка в 4классе
по теме «Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях
существительных Урок - путешествие
УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока
Урок обобщения и изучения нового (технология системно-деятельностного метода)
Цель:
Задачи:
повторить правописание о, е, ё после шипящих в суффиксах, окончаниях и корнях имен существительных,
прилагательных и глаголов;
учить применять, выработанный на уроке алгоритм, при правописании О-Е после шипящих в окончаниях,
суффиксах и корнях имен существительных, освоить алгоритм правописания «о» и «е» после шипящих;
развивать орфографическую зоркость, умение строить речевые высказывания
воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, внимательное, доброжелательное отношение к ответам
одноклассников, личную ответственность за выполнение коллективной работы.
Планируемые
результаты
Метапредметные:
Личностные УУД:
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, реализовывать
творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе
нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-
нравственной компетенции – «становиться лучше».
Регулятивные УУД
- уметь определять и формулировать цель на уроке
- проговаривать последовательность действий на уроке
- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- уметь работать по коллективно составленному плану
- вносить необходимые коррективы в действие п
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
- уметь оформлять свои мысли в устной форме
- слушать и понимать речь других
3
-учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Предметные:
- уметь использовать в речи речевые единицы,
- уметь сравнивать разные формы имен существительных, делать вывод на основе наблюдений за изменением
формы слова;
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- учебник
- тетрадь
- проектор, экран, компьютер
- карточки
- презентация Power Point
- сигнальные карточки, с буквами о,е,ё
Организация
пространства
Эвристическая беседа
фронтальная работа
индивидуальная работа
групповая работа
работа в парах
4
Этап урока и его цели
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Содержание урока
1. Вводно-мотивационный
этап
Цели:
- актуализировать требования
к ученику со стороны
учебной деятельности;
- создать условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- воспитание чувства
патриотизма, любовь к
Родине
.
Организует быстрое
включение учащихся в
урок.
Мотивирует к учебной
деятельности.
-Ребята, какое сегодня число?
- Какой праздник празднует наша
страна?
- Что такое Конституция?
- Послушайте стихотворение?
Строки Конституции
итает Сорокина Даша)
Величественны и просты слова
Единого Закона всей Отчизны,
Дарующего главные права:
Работать, радоваться жизни.
Мы помним всех, кто, знамя передав,
Нам завещал, что каждый кровно связан
И со строкой добытых в битвах прав,
И со строкою: «Гражданин обязан…»!
(А. Бобров)
- В Конституции записаны права и
обязанности.
- Какие права есть у вас? (бесплатное
обучение)
- А какая ваша обязанность? (хорошо
учиться)
- Вы готовы! Покажем нашим гостям,
как мы умеем хорошо учиться!
1. Откройте тетради (записывают
число и классная работа)
5
2.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
Цели:
- организовать актуализацию
умений;
- организует выполнение
учащимися пробного
учебного действия;
-организовать фиксирование
учащимися индивидуального
затруднения;
- уточнить следующий шаг
учебной деятельности.
Проговаривают
ответы.
Высказывают своё
предположение.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение.
Проговаривают
следующий шаг
учебной деятельности.
Организует актуализацию
умений ставить ударение
существительных,
определять части слова,
падеж;
Организует выполнение
учащимися пробного
учебного действия.
Организует фиксирование
индивидуального
затруднения.
Организует уточнение
следующего шага учебной
деятельности.
1.Постановка учебной проблемы.
-На доске записаны слова. В чем будет
состоять ваша задача? (Вставить
орфограммы, объяснить их)
-А что поможет нам не ошибиться в
выборе букв?
На доске:
Скучно Афонюшке на чуж..й
сторонушке.
( Афонюшке скучно на чужой
сторонушке потому что на своей стороне
всё родное и знакомое так скажем
уютное)
Много стран прош..л, а добро лишь на
Родине наш..л.
- На какую тему пословицы (О Родине)
6
3.Определение темы.
Постановка учебной задачи
с помощью учителя.
Цель:
- организовать постановку
цели урока; действий
- определить средства;
- уточнить следующий шаг
учебной деятельности.
Самостоятельно, при
затруднении с
помощью учителя,
ставят цель урока.
Организует фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
-Что особенного вы заметили в словах?
- На какое правило пропущены
буквы?
(обратите в какой части слова
находится пропущенная буква )
-Кто же сформулирует тему урока?
(Правописание О и Е после шипящих…).
- Мы закончили изучать данную тему?
Значит, тема нашего урока будет…
- Определите учебную задачу на наш
урок. (Продолжить изучать…)
4.Операционно-
содержательный этап
Построение проекта
выхода из затруднения
(способ, план, средство).
Цели:
- организовать составление
совместного плана
Проговаривают
следующий шаг
учебной деятельности.
Под руководством
учителя выполняют
составленный план
действий.
Высказывают свои
версии решения
проблемы, фиксируют
на листочке;
Организует уточнение
следующего шага учебной
деятельности.
Организует составление
совместного плана действий.
Организует определение
средств.
Поставьте себе цель: чему вы сегодня
хотите научиться?