Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Обобщение и закрепление материала по теме «Орфограммы в корне слова»" 2 класс

Обобщение и закрепление материала
Орфограммы в корне слова
Кравцова Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории;
Макарова Любовь Алексеевна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории;
Федерякина Юлия Сергеевна,
учитель начальных классов
2019 год.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе с привлечением первоклассников
Тема
Обобщение и закрепление материала по теме: «Орфограммы в корне слова»
Тип урока:
Урок развивающего контроля с использованием технологии критического мышления
Цель
1. Закрепление способов проверки орфограмм корня.
2. Решение орфографических задачи в корне слова.
Задачи урока:
Обучающие: формировать умения обобщать и систематизировать материал по изученной теме; проверить и
оценить усвоение материала, изученного на предшествующих занятиях; работать над навыками аргументированного
изложения своих мыслей;
Развивающие: развивать умение учащихся работать в группах; развивать коммуникативно-речевые умения (умение
слушать, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении), развивать критическое мышление при работе с
кластером , синквейном, мозговым штурмом, фишбоуном.
Воспитательные: стимулировать и развивать любознательность, интерес к окружающему миру, потребность
познавать грамотное отношение к родному языку.
Планируемый
результат
Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, представление о богатых возможностях русского
языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания
своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению,
элементы уважения к себе как обучающейся личности, способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные умения: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за
использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего
языка.
Регулятивные умения: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Осознавать и принимать учебную задачу.
Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме,
использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и
чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их
причины и способы преодоления.
Коммуникативные умения: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения,
слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к
оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к
партнёрам. Создавать устные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства.
Предметные: научатся применять правила правописания слов с изученными орфограммами; получат возможность
научиться осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок.
Основные понятия
Орфограммы, корень слова, кластер, синквейн, фишбоун.
Межпредметные
связи
Литература, технология, окружающий мир
Ресурсы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897;
проектор, компьютер, презентация к уроку, карточки для групповой работы и работы в парах , конверты с деталями
для кластера, листы А-3, словари, ромашка со словарными словами, плакат яблоня и яблочки , проектор,
компьютер.
Демонстрационный материал: презентация
Организация
пространства
Фронтальная, групповая работа, работа в парах
Методы:
обобщающая беседа, мини-проекты, демонстрация презентации, практический: наблюдение и выводы, работа в
группах, работа в парах, фронтальный опрос.
Ход урока
Этап урока
Формируемые УУД:
Деятельность обучающихся
Психологический
настрой на работу
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
подготовиться к
Личностные УУД:
готовность к обучению,
отношение к учению.
Организация внимания и
внутренней готовности
продуктивной работе на
уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: способствовать
подготовке учащихся к
продуктивной работе на
уроке.
Задачи:
-создать положительный
эмоциональный настрой;
-помочь принять
правильную рабочую
позу;
-напомнить о важности
аккуратной работы в
тетради.
Методы: словесные.
Дети отвечают на поставленные
вопросы
Работать дружно, уметь слушать и
понимать других, не перебивать,
уметь договариваться и приходить к
общему мнению, своё несогласие
высказывай вежливо, один говорит -
другие слушают, в группе должен
быть ответственный, работать
должен каждый на общий результат
Знания, дружбу, смелость, удачу…
2.Мозговой штурм
( вопросы задают
первоклассники –
команда «Почемучки»-
второклассникам и
учитель)
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
систематизировать и
повторить учебный
материал; применить его
в знакомой и
незнакомой ситуации.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе:
проконтролировать
уровень усвоения
учебного материала.
Методы: словесные.
Познавательные УУД.
Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания .
Первоклассники задают вопросы
второклассникам
1) - Я хочу спросить, а что вы знаете
о русском языке? ( орфограммы….)
2) –А меня интересует вопрос: кто
главный работник в русском языке?
(Слово)
3) – А мне бы узнать: какие бывают
слова?
Дети отвечают на поставленные
вопросы
(Слова- названия предметов,
названия признаков, названия
действий…, слова бывают разные:
веселые и грустные, вежливые слова,
важные, дорогие для нас).
Дети отвечают на поставленные
вопросы учителем
Постановка темы и
целей урока
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
Сформулировать тему и
цель урока
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: Подведение
детей к
формулированию темы и
постановке задач на
уроке
Методы: словесные
Регулятивные УУД:
-целеполагание, как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
еще неизвестно.
Познавательные УУД:
Общеучебные УД:
-самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
Первоклассники задают вопросы
второклассникам
Где хранится главное значение
слова? (В корне)
1 класс: Что такое корень слова?
1 класс: Какие слова называют
однокоренными?
Учащиеся предлагают свои
формулировки темы урока, цели
урока.
Задачи к уроку ставят учащиеся.
Стадия – вызов
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
составить кластер и дать
Регулятивные УУД:
- выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание
Первоклассник отгадывают ребус.
Второклассники составляют
кластеры
Представители команд показывают
свои работы. Один ученик у доски
его характеристику.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: актуализировать
личностный смысл
обучающихся к
закреплению темы
Методы: словесные,
проектирование.
качества и уровня
усвоения.
Познавательные УУД.
Общеучебные УД:
- структурирование
знаний.
Логические УД:
- построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
рассуждений.
объясняет.
Стадия – осмысление
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
Сформулировать и
объяснить правописание
изученных орфограмм,
уметь работать в группе.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе:
Добиться
осмысленности усвоения
учебного материала .
Методы: словесные,
Личностные УУД:
- оценивание усвоенного
содержания.
Регулятивные УУД:
- оценка- выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения.
Познавательные УУД.
Общеучебные УД:
- контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
1группа защищает орфограмму
«Безударные гласные в корне
слова» -
форма работы «Ромашка»
В нашей группе все слова имеют
орфограмму «Безударные гласные в
корне слова». Безударные гласные
делятся на 2 группы: проверяемые и
непроверяемые. Если встретятся
непроверяемые гласные в корне
слова, то написание их надо
запомнить - это словарные слова.
Можно обратиться к
орфографическим словарям.
(Показать словари).
Показ цветка- ромашка- на
мини-проекты.
лепестках- словарные слова.
-Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
-Гласные буквы: а, о, е, и, я –
требуют проверки. Ученики говорят
по одному слову, как надо правильно
писать
2 группа защищает орфограмму «
Парные согласные в корне слова»
Фишбоун
В нашей группе слова с
орфограммой «Парные согласные по
глухости- звонкости
в корне слова».Мы составили вот
такую схему. А на что она похожа?
(спросить у первоклассников)
Схема похожа на скелет рыбы. В
голове рыбы- название орфограммы-
парные
согласные в корне слова. На верхних
косточках мы написали парные
согласные: б -п, г -к, д- т, в –ф, ж –ш,
з –с. На нижних косточках мы
написали:
надо знать правило. А в хвосте
вывод: орфограмма учит писать
грамотно.
Ученики говорят правило хором:
Парные согласные - самые опасные!
В корне ты их проверяй!
Рядом гласный подставляй!
Каждый ученик говорит по одному
слову с проверочным словом.
3 группа защищает орфограмму
« Правописание чк, чн, щн, нч,чт »
Звук [ч`] и [щ`]- мягкий звук. В
сочетаниях ЧН,ЧК, НЩ,РЩ мягкий
знак не пишется.
Тучный, скучный и мучной,
Мощный, точный и речной,
Кочки, бочки, точки,
Дочки и сыночки,
Есть в словах чк, чн
И встречается щн.
Знаем точно: в тех словах
Мы не пишем мягкий знак,
В сочетании чк
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,
Это сразу ясно нам!
4 группа защищает орфограмму
«Правописание гласных после
шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Жи и Ши - Жи и Ши-
только с И всегда пиши!
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулки и чудо, и чугун,
Чудак и щука, и ворчун,
Ищу, пищу, верчу, тащу-
Я с У пишу и ЧУ и ЩУ!
Звуки -[ч`] и [щ`]- мягкие, но в
сочетаниях ЧА, ЩА пишется буква
А.
В сочетаниях ЧУ, ЩУ пишется буква
У.
Ча и ща, ча и ща-
Роща, чаща и свеча,
Пища, туча, саранча-
С буквой а и ча, и ща.
Физкультминутка
Задача: проведение
разминочной
гимнастики для
профилактики
гиподинамии
Взаимопроверка с группами с
алгоритмом на экране.
Дети отвечают на поставленные
вопросы
Ученик:
-Синквейн -это стихотворение,
состоящее из 5 строк. Его форма
напоминает ёлочку.
1 строка- слово, которое отвечает на
вопросы -кто? что?
2 строка- 2-3 слова ,которые
отвечают на вопросы- какой? какая?
какое?
3 строка- 2-3 слова ,которые
отвечают на вопросы- что делает?
4 строка – чувства, фраза,
выражающая отношение к теме
5 строка- синоним первой строки -
близкое по значению слово
Зачитывание синквейнов в
каждой группе.
1.Урок.
2. Интересный, познавательный.
3. закрепляет, обобщает, обогащает
4. Нам нравятся интересные уроки.
5.Занятие.
Стадия – рефлексия
Задача: включение
учащихся в деятельность
на аналитическом
уровне.
Цели:
-Обобщение темы урока
Познавательные УУД.
Общеучебные УД: -
определение результатов
деятельности;
- соотношение
результатов с целью
деятельности;
Логические УД:
определение наличия
Дети получают медали от Королевы
ошибок в собственном
поведении
Грамматики.
Ученики подсчитывают и клеят
заработанные яблочки на яблоню
Анализ урока, выводы
Цели: -
проанализировать урок с
детьми;
- фронтальная оценка
деятельности
Дети отвечают на поставленные
вопросы
Учащиеся осуществляют
самооценку.
Домашнее задание
Цель:
- обеспечить понимание
учащимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
Дети записывают домашнее
задание по выбору в дневники
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: