Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы о - ё после шипящих в корнях слов" 5 класс

1
Тема: «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов».
Цели для учителя: - познакомить детей с орфограммой
«Правописание о-ё после шипящих в корнях
слов»;
- совместно с детьми выработать алгоритм
применения изучаемой орфограммы;
- развивать творческие способности ребёнка путём
составления собственного текста;
- воспитывать самостоятельность, коллективизм,
познавательную и творческую активность.
Цели для учащихся: - познакомиться с новой орфограммой «Буквы
о-ё после шипящих в корнях слов»
- самостоятельно сформулировать правило;
- отрабатывать навык правильного написания
слов, используя монолог-рассуждение;
- составить собственный текст с использованием
предложенных слов.
Ход урока.
1. Орг. момент. Сообщение темы и целей урока.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит с вами интересная и непростая работа. А о
чем пойдёт речь, вы сумеете сами определить, послушав мой рассказ.
- Дети, поднимите руки те, кто любит сказки. А какие вам нравятся больше всего? Кто из
вас слышал сказки о русском языке?
- Именно с такой сказкой я хочу вас познакомить.
В некотором царстве, в некотором государстве жили буквы: гласные и согласные.
Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак со своей работой не
справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек.
Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая.
- А какие шипящие согласные вы знаете? (Ж, Ш, Ч, Щ) Что мы ёще о них знаем? (Ж и Ш –
всегда твёрдые, Ч и Щ – всегда мягкие).
С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам
О и Ё! То все буквам подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны
стоять только рядом с о. Вот и приходится писать по-разному слова с шипящими и
буквами О и Ё.
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О правописании букв о и ё после
шипящих).
- Давайте запишем в тетради число, классная работа, тему урока. (1 слайд)
- Обратите внимание на цели нашего урока. Прочитайте их. (2 слайд)
2. Актуализация опорных знаний.
2
1. - Ребята, придумайте слова с шипящим звуками.
2. - Теперь обратите внимание на экран, я предлагаю вам слова для анализа. (3
слайд)
Пчёлка, шелковый, шорты, щёчка, шоу, молодожёны, анчоус, чёлка, шёпот, шорох,
крыжовник, жокей.
- Значение каких слов вам незнакомо?
3. Словарная работа.
Шоу – представление.
Анчоус – мелкая морская рыбка.
Жокей – наездник.
- Составьте с этими словами устно предложения.
4. – Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие)
- Какой звук слышится после шипящих? (Звук о)
- Почему же в словах пишутся разные буквы: и О, и Ё? (Звук о на письме передаётся
буквами о и ё).
3. Изучение нового материала.
- Запишите предложенные слова в два столбика: с буквой ё и буквой о после шипящих.
(Работа в тетрадях и на доске) Рядом с каждым запишите однокоренное слово.
- Какую особенность вы заметили? (Если в однокоренных словах пишется Е, значит, в
слове пишем Ё, где нельзя подобрать слово с Е – пишем О).
- Сформулируйте самостоятельно правило.
- Давайте познакомимся с правилом из учебника и сравним их. (Работа с учебником).
4. Закрепление изученного материала.
1. Работа со словами-исключениями.
- Для того чтобы легче было запомнить слова-исключения, придумали вот такое весёлое
стихотворение. (4 слайд) Давайте запишем себе это четверостишье в тетрадь. Обратите
внимание, что каждая новая строка пишется с большой буквы.
Шоколад, шофёр, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
2. Составление алгоритма.
- Чтобы не ошибиться в написании слов с этой орфограммой, можно воспользоваться
следующим планом ответа-рассуждения. (5 слайд)
1. Определить часть слова.
3
2. Если орфограмма в корне, то подобрать однокоренное слово с Е.
3. Можно подобрать такое слово – пишем Ё.
Нельзя подобрать такое слово – пишем О.
3. Давайте поработаем с этим планом, рассуждая по плану. (Устно)
Слова для анализа: чёрный, шоссе, жёлтый, шоколад.
4. Но существует ещё один момент в этом правиле.
Если слово с корнем жёг - жог является существительным – пишем О.
Если глаголом - пишем Ё.
- Посмотрите на доску (6 слайд).
-Давайте разберёмся с этим текстом, вставим пропущенныё буквы и докажем свою точку
зрения.
Преступник ночью дом поджёг,
Но, совершив такой поджог,
Он и лицо себе обжёг.
Так, получив большой ожог,
Он был наказан за поджог.
5. Творческое задание.
- Составьте небольшой текст (3 – 4 предложения), используя предложенные слова (7
слайд): Крыжовник, пчёлы, шорох, шёпот, шорты, шёлковый.
5. Итог урока.
- Какую орфограмму мы выучили?
- Выполнили цели урока? (8 слайд)
- Выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Составить словарный диктант на изученную орфограмму (20 слов.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: