Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Синтаксическая роль наречий" 7 класс

Государственное учреждение «Средняя школа № 10 отдела
образования акимата города Костаная»
Конспект урока русского языка
в 7 классе
«Синтаксическая роль наречий».
Автор:
Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
средней школы № 10 г. Костаная
г. Костанай
2017
Урок 46. Дата:
Тема: Синтаксическая роль наречий
Тип урока: комбинированный
Цели: 1. Углублять знания учащихся о наречии как самостоятельной части речи; рассмотреть
синтаксическое употребление наречий; отрабатывать практические навыки определения роли наречий в
предложении; повторить ранее изученный материал.
2. Развивать логическое мышление, обогащать словарный запас.
3. Прививать интерес к изучению русского языка.
Ход урока.
1.Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия. Оформление тетради.
2. Повторение.
Продолжить фразу. (Устно) Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся
1. Тютелька (в тютельку)
2. Бок (о бок)
3. Волей (-неволей)
4. Подобру (-поздорову)
5. Шиворот (-навыворот)
6. Давным (-давно)
7. Тет (-а-тет)
8. Точь (-в-точь)
9. Крепко (-накрепко)
10. Крест (-накрест)
11. Полным (-полно)
12. Туго (-натуго)
13. Мало (-помалу)
14. Черным (-черно)
15. Нежданно (-негаданно)
16. Чисто (-начисто)
17. Строго (-настрого)
18. С минуты (на минуту)
Распределить слова в зависимости от правописания. (Разложить карточки на парте)
1 конверт
2 конверт
3 конверт
С ь на конце
С суффиксом А
С суффиксом О
С ь на конце
Без ь на конце
Усеян сплош…, решение
задач…, уйти проч…, идёш… по
улице, ждать невтерпёж…,
родная реч…, пуститься вскач…,
футбольный мяч…, открыть
настеж…, Настин обруч…,
уж…всё решено, красный
кирпич…
Повернуть налев…, шагнуть
вправ…, уйти засветл…, задолг…
до рассвета, добраться затемн…,
вытереть досух…, изредк…
интересоваться, начать занов...,
засидеться допоздн…, глядеть
искос…, наскор… перекусить,
накалился докрасн…
Ударить наотмаш…, показаться
из-за туч…, вернуться
заполноч…, упасть навзнич…,
ринуться проч…, выйти
замуж.., невмоч.. продолжать
путь, забыть напроч…, мягкий
калач…, день хорош…, песок
сыпуч…, исполнить точ..-в-
точ..
Взаимопроверка.
3. Новая тема.
Выполнить синтаксический разбор предложений, сделать вывод о синтаксической роли наречия
Сверху солнышко печёт, а внизу река течет.
На улице тепло.
Нам подали кофе по-варшавски.
Надоели мне твои «зачем» и «почему».
Наше прекрасное завтра мы завещаем детям.
Вывод: наречие в предложении может быть обстоятельством, сказуемым, подлежащим,
определением и дополнением.
4.Закрепление.
Упр. 1. Определите, каким членом предложения являются выделенные наречия. (Дети работают в
группах, подчеркивают наречия на карточках). Проверка у доски. Работы всех групп вывешиваются и
анализируются учителем.
Ребята поднимались по крутому склону горы, сплошь усеянному камнями. Справа и слева
отвесно вздымались черные стены. Вверху виднелась далекая полоска синеющего неба. В ущелье было
свежо, но скоро мальчикам стало жарко. Они, тяжело дыша, упорно шли вперед, торопясь засветло
добраться до лагеря.
– Берегитесь, ребята! – неожиданно крикнул Никита. Толстая змея с блестящей чешуей скользила
навстречу мальчикам. В нескольких шагах от них она замерла, потом чуть-чуть пошевелила хвостом,
вскинула голову и, разинув розовую пасть, зашипела, раскачивая голову. Раздвоенный язычок ее
беззвучно метался в пасти.
Никита швырнул в змею камень. Она стрелой метнулась в его сторону. Он едва-едва успел
отбежать. Ребята, спотыкаясь и падая, бросились врассыпную, но бежать по камням было нелегко. А
змея и не собиралась их преследовать.
Отдышавшись, друзья снова стали карабкаться вверх.
Вывод: наречие чаще всего выполняет функцию обстоятельства и сказуемого.
Упр. 2. Соберите рассыпавшиеся слова. Выполните синтаксический разбор получившихся
предложений.
1) Помчался вдогонку за курицей пёс, а курица пуделя клюнула в нос.
2) У белых башенных ворот провинциального кремля две суровые старушки разговаривали по-
французски.
3) Налево протекал ручей, направо дом стоял ничей.
Упр. 3. Работа с текстом. Вставить подходящие по смыслу наречия, подчеркнуть их как члены
предложения.
Раным(рано) поднимается солнце. Оно всходит медлен..о, заливая все своим ярким светом.
Сначала это огненное чудо только слегка пригревает землю, по-дружески смотрит на распускающиеся
цветы, весело улыбается щебечущим птичкам. Потом оно ослепительно сверкает и горячо припекает.
Солнце без устали трудится весь день, щедро даря тепло и радость.
5.Рефлексия.
- Что вам понравилось сегодня на уроке?
- Какое задание вызвало у вас трудности?
- Над чем бы вы еще хотели поработать?
6.Домашнее задание:
Запишите пословицы, подчеркните наречия как члены предложения.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Все хорошо, что хорошо кончается.
Ум – одежда, которая никогда не износится.
Неладно скроен, да крепко сшит.
Между воронами и сорока по-вороньи каркает.
Усеян
сплош…
идёш…
по улице
пуститься
вскач…
решение
задач…
ждать
невтерпёж…
футбольный
мяч…
уйти
проч…
родная
реч…
открыть
настеж…
красный
кирпич…
уж…всё
решено
Настин
обруч…
Повернуть
налев…
изредк…
интересоваться
уйти
засветл…
глядеть
искос…
задолг…
до рассвета
вытереть
досух…
наскор…
перекусить
добраться
затемн…
начать
занов..
шагнуть
вправ…
засидеться
допоздн…
накалился
докрасн…
Ударить
наотмаш…
мягкий
калач…
выйти
замуж…
показаться
из-за туч…
день
хорош…
невмоч..
продолжать
путь
исполнить
точ..-в-точ..
песок
сыпуч…
забыть
напроч…
ринуться
проч…
упасть
навзнич…
вернуться
заполноч…
помчался
за
курица
вдогонку
курицей
а
в нос
по-французски
пуделя
клюнула
у белых
башенных
ворот
провинциального
суровые
две
разговаривали
пёс
налево
протекал
старушки
ручей
направо
дом
ничей
кремля
стоял
Определите, каким членом предложения являются
выделенные наречия.
Ребята поднимались по крутому склону горы, сплошь
усеянному камнями. Справа и слева отвесно вздымались
черные стены. Вверху виднелась далекая полоска синеющего
неба. В ущелье было свежо, но скоро мальчикам стало
жарко. Они, тяжело дыша, упорно шли вперед, торопясь
засветло добраться до лагеря.
– Берегитесь, ребята! – неожиданно крикнул Никита.
Толстая змея с блестящей чешуей скользила навстречу
мальчикам. В нескольких шагах от них она замерла, потом
чуть-чуть пошевелила хвостом, вскинула голову и, разинув
розовую пасть, зашипела, раскачивая голову. Раздвоенный
язычок ее беззвучно метался в пасти.
Никита швырнул в змею камень. Она стрелой метнулась в
его сторону. Он едва-едва успел отбежать. Ребята, спотыкаясь
и падая, бросились врассыпную, но бежать по камням было
нелегко. А змея и не собиралась их преследовать.
Отдышавшись, друзья снова стали карабкаться вверх.
Список использованной литературы
1. И. В. Золотарева, Л. П. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК
А. И. Власенкова: 10 класс: – Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Вако, 2008. – 240 с.
2. Н. В. Егорова, О. И. Дмитриева, И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русскому
языку: 11 класс: Традиционная система планирования и методика преподавания с целью
подготовки к ЕГЭ. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Вако, 2006. – 336 с.
3. Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. Русский язык: Учебное пособие для 10-12 кл. веч. и
заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.
4. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 480 с. –
(Домашний репетитор)
5.Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный русский язык. – М.:
Айрис-пресс, 2008. – 448 с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: