Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова называющие действие предмета" 2 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О.
Копылова Наталья Витальевна
Место работы
МБОУ «ВСОШ №1»
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Русский язык
Класс
2
Тема урока
Слова называющие действие предмета.
Базовый учебник
Учебник С.В.Иванова, 2 класс
Цель урока
способствовать формированию развития умения распознавать глагол и определять его признаки;
создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам
Задачи урока
Образовательные: Создать условия для:
- осознания и осмысления детьми задач, приводящих к формированию понятия «глагол»;
- распознавания учащимися новой части речи;
- закрепления умения правильно ставить вопросы к словам.
Развивающие: Создать условия для:
- мыслительных операций классификации, анализа, сравнения, обобщения; познавательных
способностей учащихся;
- навыков грамотного письма;
Воспитательные: Создать условия для воспитания:
- интереса к предмету;
- учебной активности;
Формируемые УУД
Личностные:
1.проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать значение; ( Л1)
2.проявлять интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.(Л2)
Регулятивные:
1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; (Р1)
2. действовать по плану и планировать свои учебные действия; (Р2)
3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; (Р3)
4. адекватно оценивать свои достижения(Р4)
Познавательные:
1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
(П1)
2. понимать информацию, представленную в разных формах (П2)
3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; (П3)
4. строить логическую цепь рассуждений(П4)
Коммуникативные:
1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе ( К1)
2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры
речи; (К2)
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
распознавать глагол по вопросу и
его признакам.
Ученик получит возможность
научиться: распознавать глагол по
вопросу и его признакам.
Регулятивные: ученик получит
возможность научиться: формулировать тему
урока после предварительного обсуждения,
определять его цель; составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с
учителем, работая по плану сверять свои
действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки.
Познавательные: ученик получит
возможность научиться: определять круг
своего знания и незнания, добывать
информацию, перерабатывать информацию,
преобразовывать её, представлять
информацию на основе моделей, делать
выводы.
Коммуникативные: ученик получит
возможность научиться: участвовать в
диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения. Выполняя
Умение соблюдать самые простые,
общие для всех людей правила
поведения при общении и
сотрудничестве.
различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Оборудование
компьютер, учебник
Методы ведения урока:
• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный.
Формы организации
познавательной деятельности
• фронтальная;
• парная;
• групповая
• индивидуальная
Приёмы активизации
познавательной деятельности:
• самоцелеполагание;
• самоконтроль;
• самооценка и взаимооценка, самокоррекция.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Этап мотивации
(самоопределение к
учебной
деятельности).
(2 мин)
Цель:
мотивация учащихся к
учебной деятельности
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать,
Красиво, грамотно писать.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим
улыбки гостям.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего
настроения. А с хорошим настроением нам всё по
плечу!
Включаются в
учебную
деятельность.
(Л1)
Этап актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
(7 мин)
Цель:
готовность мышления
и осознания
потребности к
построению нового
-Запишите число , классная работа.
- Итак, начинаем работать. И, как всегда с минутки
чистописания.
-А какое у нас есть ещё важное правило на уроках
русского языка? /Как сижу, так и пишу./
- Проверьте: ноги, спина, кулачок, локотки.
- Прописываем заглавную букву П в верхнем
соединении со строчной буквой п, повторим
движением в воздухе. Запишите.
- Как называется страна, по которой мы
путешествуем?
( Части речи)
- Мы продолжаем путешествие по стране « Части
речи».
- С одним жителем сраны мы уже познакомились
на прошлых уроках и сегодня познакомимся ещё с
Участвуют в
диалоге.
Рассуждают.
(К2)
(П1)
(Р2)
способа действий.
одним. А с каким жителем, вы мне поможете
узнать.
- С какой частью речи вы уже знакомы?
- Что такое имя существительное? Приведите
примеры.
(Р3)
Этап выявления
места и причины
затруднения. (6 мин.)
Цель:
выявление места и
причины затруднения,
постановка цели урока.
Знакомит с темой и целями урока
-Прочитайте слова на доскеи подумайте, какое
слово лишнее?
пишет
поезд
птица
папа
- Почему?
- Что вы можете сказать о 3 словах?
- К какой части речи они относятся? Скажите
правило - что такое имя существительное.
- Назовите лишнее слово.
-Кто-то, может знает какой частью речи
является это слово?
-Какая тема нашего урока? Какая цель урока?
Тема, цель
- Слово глагол произошло от старинного слова
глаголить, то есть говорить. К нам на помощь
пришли добрые гномики, зовутся они Глаголики.
Они нам будут помогать на протяжении всего
урока (у вас на партах уже появились помощники,
разверните на столах карточки). Гномики-
глаголики большие непоседы! Они очень
разговорчивы и большие друзья с именами
Участвуют в
диалоге.
Пишет лишнее
Формулируют
тему урока.
(К2)
(П2)
(П3)
существительными.
Запишите слово - Глагол в тетради с заглавной
буквы, поставьте точку.
Этап построения
проекта выхода из
затруднения.(3 мин)
Цель:
построение детьми
нового способа
действий и
формирование
способности к его
выполнению.
Этап реализации
построенного
проекта. (5 мин)
Цель:
зафиксировать в
знаковой форме
-Какое слово оказалось лишним? - пишет
- Итак, что такое глагол?
- На какие вопросы отвечают глаголы?
- Что обозначают глаголы?
- Сравним наши предположения с правилом из
учебника на стр. 68. Откроем учебники.
-Постарайтесь запомнить это правило и приведите
свои примеры глаголов.
- А теперь немножко поиграем. Приготовьте
ладошки, если услышите глагол - делаете хлопок.
«…Дядюшка Глагол при ремонте вытирал,
подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил,
лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил,
выпил, вымпел, зажёг, обжёг, флажок, дружок».
Поднимите руку, кто ни разу не ошибся. Вы
умнички.
- Оживите предметы, которые вы видите в классе.
- У кого есть предположения, как распознать
глаголы в речи?
- Давайте составим алгоритм. Что такое алгоритм?
- Сейчас мы его составим.
У вас на партах карточки, на которых напечатаны
Дети открывают
учебники и
сравнивают своё
решение с
образцом.
- Пошаговое
выполнение
действий.
Располагают
(К2)
(П1)
( с помощью
эталона)распознавания
глагола.
действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах,
вы разложите карточки в нужном порядке.
Смотрим алгоритм на доске.
карточки в
нужном порядке.
Одна пара
зачитывает.
Алгоритм
1. Поставить к
слову вопрос
2. Узнать, что
оно обозначает
3. Определить
часть речи
(Р1,2)
Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи. (3 мин)
Цель:
зафиксировать способ
распознавания глаголов
1.Организует работу по закреплению нового
знания.
Фронтальная работа с проговариванием вслух.
7) – Вернёмся к нашим словам.
Поезд …
птица …
папа…
- Вы уже сказали, что это имена существительные.
Допишите подходящие к ним глаголы – те
действия, которые могут совершить эти предметы.
( на доске)
- Что такое глагол?
- Что обозначают глаголы?
Ученики по
очереди
работают у
доски, остальные
– в тетради.
(П2)
- На какие вопросы отвечают?
2) – А теперь, наоборот: по действиям догадайтесь,
какие предметы их могут совершать.
Шипит …(змея)
Мурлычет …(кошка)
Тикают… (часы)
- Что такое глагол?
- Что обозначают глаголы?
- На какие вопросы отвечают?
Физминутка.
/1 мин/
Музыкальная физминутка.
Повторение
упражнений за
учителем.
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
( работа в группе)
(5 мин)
Цель:
- закрепление умения
задачи группой;
- применение нового
способа действия;
1. Организует работу в группе с проверкой по
эталону. Внимание на экран.
- И сейчас вас ждёт маленькое испытание. Я и
гномики – глаголики хотим проверить полученные
вами знания по теме. Поработаем в группах. Эта
работа поможет вам найти ответ на вопрос: для
чего нужны глаголы в речи?
Работа в группах.
1 группа
2
группа
3 группа
Ответьте: что
делают этими
предметами?
Кто как
голос
подает?
Что
делает?
Кто как
передвигается? Что
делают?
Один отвечает ,
потом сверяют с
образцом на
доске и
оценивают
каждый свою
работу в группе.
Исправляют
ошибки и
фиксируют
затруднения
(Р4)
(Л2)
- создание ситуации
успеха.
Этап включения в
систему знаний и
повторения. (6 мин)
Цель:
тренировать
способность к
применению нового
правила.
Лопатой
копают
Ручкой
……..
Ножницами
…….
Утюгом
…….
Ложкой
..…..
Лев
рычит
Корова
……
Рыба
……
Мышь
…..
Утка
…..
Птицы, бабочки
..…
Рыбы, дельфины
..…
Машины,автобусы……
- Так для чего же нужны глаголы в речи?
Перед вами 3 задания на карточках .
- Выберите себе то, которое для вас более
интересно и которое вы в силах выполнить.
Выполните его.
1. Подобрат, подходящие по смыслу глаголы.
…морозная зима. … холодный ветер.
…пушистые снежинки.
2. Подчеркнуть глаголы двумя чертами.
Наступила осень. Бегут весёлые ручьи. Светит
яркое солнце.
3.“Найди пару синонимов”. (запиши пары)
(для передачи
действий)
Формулируют
уровень
сложности
(К1)
Боится
Трудится
Плачет
Запирает
Смеётся
Трусит
Работает
Рыдает
Закрывает
Хохочет
- Оцените свою работу.
заданий и
конкретизируют
их.
Выбирают и
выполняют
задание.
Один отвечает ,
потом сверяют с
образцом га
слайдах и
оценивают
каждый свою
работу.
Исправляют
ошибки и
фиксируют
затруднения
Самооценка
Рефлексия учебной
деятельности. (3 мин)
Цель:
- оценивание
результатов
собственной
деятельности;
- осознание метода
построения границ
применения нового
знания.
Проведём маленький тест. Посмотрите на
карточки на вашем столе.
- Глаголы обозначают действия предметов.
- Глаголы отвечают на вопросы - кто?
что?
- Спорт, соль, сорока - это глаголы.
(+ - - )
Благодарит ребят за работу.
-Ребята, так какие же тайны Речи открыла наша
Волшебная работа? Гномики-глаголики рады
знакомству с вами. Они решили не уходить и еще
немного погостить у вас в классе. Вы умеете
работать дружно, уважаете мнение каждого.
- Какая была тема нашего урока?
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Чему новому научились? Над чем ещё надо
поработать?
Выставление оценок, Д/з
Всем спасибо за урок.
Взаимопроверка
Записывают
задание в
дневники.
(П3)
(К2)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: