Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета" 4 класс

1
Тема урока:
«Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: урок-путешествие
Цель: Закрепление представлений о словах, обозначающих предмет, действие
и признак предмета
Задачи:
Образовательные: (формирование познавательных УД):
⎯ расширить, обобщить и систематизировать знания учащихся о словах,
обозначающих предмет, действие и признак предмета; закрепить умение
ставить вопросы к этим словам.
Коррекционные:
⎯ коррекция и развитие мыслительной деятельности через анализ, сравнение
и обобщение;
⎯ коррекция мелкой моторики, каллиграфических навыков.
Воспитательные: (формирование регулятивных УД)
⎯ воспитывать положительную мотивацию к обучению;
⎯ воспитывать культуру учебного труда, формировать навык самопроверки.
Оборудование: презентация, конверт с письмом, плакат с изображением
зелёной полянки, простые карандаши, линейки, ручки.
Средства обучения:
• рабочие тетради по письму
• атрибуты для дидактической игры «Собери слова»
• наглядные карточки со словарными словами
• индивидуальные карточки для самостоятельной работы
• по три цветка (красного, оранжевого и синего цветов) на каждого
учащегося для самооценки
• раскраски по количеству учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Мотивация к учебной деятельности
⎯ Все стоят у парт красиво, поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Глубоко сейчас вздохнем, и урок письма начнем.
Мы хороший дружный класс, все получится у нас!
2. Введение в тему урока.
⎯ Скажите, ребята, а вы любите путешествовать? (Да!)
2
⎯ Хотите отправиться в путешествие? (Да)
⎯ Путешествовать можно пешком или на каком-нибудь транспорте. А на
каком транспорте мы отправимся вы узнаете, если правильно соберёте
картинку.
(Учащиеся собирают разрезные картинки)
⎯ Что у вас получилось) (Автобус)
⎯ Верно, автобус.
⎯ Итак, мы туристы. и отправляемся в путешествие в волшебную страну
Слов. Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой наши знания,
умения и навыки.
⎯ Чтобы сесть в автобус, нужен билет. Нашим билетом будет задание.
⎯ Я задаю вопросы. Кто ответил правильно, получает билет на автобус.
⎯ Готовы? (Да)
⎯ Молодцы!
⎯ А вот и наш автобус! Слайд
(Учитель задаёт вопросы на актуализацию знаний)
⎯ Сели поудобнее. Но сам автобус не поедет.
⎯ Назовите профессию человека, который управляет автобусом. (Водитель).
⎯ Задайте вопрос к слову «водитель». (Кто?)
⎯ Что обозначает это слово? (Предмет)
⎯ Молодцы! Мы смело можем ехать.
⎯ Тема нашего урока-путешествия «Различение слов, обозначающих
предмет, действие и признак предмета»
⎯ Ребята, каждый турист ведет дневник наблюдений, в котором он
записывает все важные события. Нашими дневниками наблюдений будут
рабочие тетради.
III. Коррекционное упражнение
⎯ Внимание на экран. Прочитайте пословицу:
АкКУРатНОсТЬ чеЛОВекА КРАсиТ.
⎯ Как вы понимаете эту пословицу (У которого всё в порядке. Чистый.
Пишет красиво).
⎯ Нам надо сделать первую запись в дневнике наблюдений.
⎯ Число и классная работа мы с вами записали. А про день недели забыли.
Какой сегодня день недели? (Вторник)
IV. Чистописание
⎯ Давайте красиво запишем это слово.
3
(Учитель пишет на доске, учащиеся в тетрадях)
⎯ Молодцы!
IV. Актуализация знаний.
⎯ А вы знаете, куда мы отправимся? Хотите узнать? давайте посмотрим
план местности и прочитаем слова. Слайд
о п я н л а
2 1 4 5 3 6
⎯ Что получилось. Прочитайте. (Поляна. Горы. Лес.)
⎯ Поехали!
VI.Словарная работа.
⎯ А вот ребята и первая остановка.
⎯ Перед нами волшебный лес, он полон сказок и чудес. Здесь живут разные
животные и птицы. Прочитайте, кто живёт в лесу.
⎯ М__дведь, за__ц, олен___, ёж__к, глухар__, в__рона, барсу__.
⎯ Вставьте пропущенные буквы.
(Один ученик работает у доски. Класс - на карточках)
⎯ А теперь расположите слова согласно схемам.
(На доске схемы: дети работают по очереди)
словарь
( ж, ш, ч, щ)
Ь
заяц
медведь
ворона
ежик
Олень
глухарь
⎯ Молодцы!
⎯ На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)
⎯ Что обозначают? (Название предмета)
⎯ Запишите в свой дневник наблюдений только словарные слова.
(Дети записывают словарные слова в тетради.)
⎯ А, путешествие продолжается!
⎯ Посмотрите, наш автобус остановился на Сказочной поляне, где
маленькие феи хотели собрать в свои волшебные корзинки разноцветные
звёздочки. Но запутались.
⎯ Давайте поможем феям разобраться.
4
VI. Повторение. Различение слов, обозначающих название, действие и
признак предмета.
1. Прочитать слова, распределить слова в 3 столбика: предмет, действие,
признак.
(Слова расположены на столе. Учащиеся по очереди выходят к доске, берут
карточку, читают слово, задают вопрос и располагают на доске под нужной
схемой)
Кто? Что?
Что делает? Что делал?
Что будет делать?
весна
ребята
кораблики
солнце
светит
запускают
наступила
2. Фронтальный опрос.
⎯ Что обозначают слова первого столбика? (предметы)
⎯ На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?
⎯ Что обозначают слова второго столбика? (признак)
⎯ На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признак предмета?
⎯ Что обозначают слова в третьем столбике? (действие предмета)
⎯ На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают действие предмета?
⎯ Молодцы, собрали все слова на Чудесной поляне, правильно их разделили.
⎯ Мы уже давно в пути. Давайте немного отдохнем?
VII. Физминутка.
Нос, рот, голова,
уши, щёки. лоб, глаза,
плечи, плечи, шея, грудь.
Не забыть бы что-нибудь.
Руки, ноги и живот.
А теперь наоборот:
руки, ноги и живот,
плечи, плечи, шея, грудь.
Не забыть бы что-нибудь.
уши, щёки, лоб, глаза,
нос, рот, голова.
⎯ Отдохнули? Тогда снова в путь! (Аудиозапись)
VIII. Закрепление.
⎯ Ребята, а вот и горы перед нами. Чтобы их преодолеть нужно выполнить
сложное задание.
5
⎯ Вы готовы?
Задание 1. Работа с деформированными предложениями.
⎯ Составьте из данных слов предложения по схемам. Прочитайте, что у нас
получилось?
⎯ Первая схема. (Прикрепить на доску)
Что делает? какое? что? (Светит тёплое солнце.)
⎯ Запишем это предложение в тетрадь.
(Один ученик работает у доски)
⎯ Подчеркните в предложении слово, обозначающее предмет, слово,
обозначающее признак и слово, обозначающее действие.
(Один ученик работает у доски)
⎯ Вторая схема:
Кто? что делают? какие? что? (Ребята запускают бумажные кораблики.)
(Вывесить на доску данное предложение)
⎯ Начертите схему этого предложения.
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)
⎯ Молодцы ребята1
⎯ А вот и Волшебная страна слов.
⎯ Кто это нас встречает?
(Появляется игрушка кота)
⎯ Это я – учёный кот! Зовут меня Василий.
⎯ Мяу, здравствуйте, ребята!
⎯ Я хочу знать, как вы усвоили слова предметы, слова признаки и слова
действия.
⎯ Я принёс вам задание.
⎯ Возьмите конверты и найдите мою фотографию.
(Среди силуэтов животных учащиеся выбирают силуэт кота)
⎯ А теперь подпишите слова, отвечая на вопросы?
⎯ Кто? (Кот)
⎯ Что обозначает это слово? (Предмет)
⎯ Какой? (Учёный, пушистый, мягкий и т.д.)
⎯ Что обозначают эти слова? (Признак предмета)
⎯ Что делает? (Сидит, мурлычет, лакает, спит и т.д.).
⎯ Что обозначают эти слова? (Действие предмета)
⎯ Молодцы! Я вами горжусь! Вы дружите со словами.
⎯ Оставайтесь жить в стране слов. А мне пора. Пока-пока!
(Кот уходит)
IX. Итог урока.
1. Обобщающая беседа.
⎯ Вот и закончилось наше путешествие.
⎯ А что мы делали на уроке-путешествии? (Работали со словами)
6
⎯ Что могут обозначать слова? (Предмет, действие, признак)
⎯ На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предмет, действие
и признак предмета? Приведите примеры.
(В помощь слайд с сюжетной картинкой)
2. Оценивание работы учащихся.
⎯ Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. В этом нам помогут цветы.
Жёлтый – я отлично работал на уроке
Красный – я хорошо работал, но могу лучше
Синий – я старался, но не всё получилось
⎯ Давайте теперь украсим нашу полянку и посмотрим, как мы сегодня
поработали.
(К «полянке» учащиеся крепят выбранный цветок)
⎯ Ребята, посмотрите, какая красочная поляна у нас получилась!
⎯ На память о нашем путешествии Незнайка дарит вам раскраски.
⎯ Спасибо за работу!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: