Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Самостоятельные и служебные части речи" 5 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Султанова Светлана Александровна
Класс: 5 «Б»
Дата: 06.02.2024
Предмет: русский язык
Тема урока: Самостоятельные и служебные части речи
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в теме; урок объяснения нового материала
Цель урока: углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи; определение границы знания и
«незнания» у пятиклассников; совершенствование умений определять части речи, их морфологические признаки
Задачи урока:
образовательные: углубить знания о самостоятельных и служебных частях речи; формировать знания о служебных частях
речи; формировать умения опознавать, различать служебные части речи от самостоятельных частей речи; формировать
представление о языке как единой целостной системе;
развивающие: развивать умение определять и использовать в письменной речи морфологические средства выразительности;
развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы;
воспитательные: воспитывать интерес к предмету, к слову; воспитывать коммуникативные способности учащихся;
деятельностные: формировать умения определять части речи и находить их морфологические признаки, различать
самостоятельные и служебные части речи.
Планируемые результаты:
Предметные: знать вопросы, на которые отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
определение имени существительного, прилагательного, глагола; уметь определять части речи и их морфологические
признаки.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующих функций познавательного мотива;
приобретение умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам;
применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и т.д.)
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель
Содержание учебного
материала
Методы и
приёмы
работы
ФОУД
Деятельность
учителя
Деятельно
сть
обучающи
хся
Мотивация
-включение
Вступительное слово: (1 слайд)
Эмоциональ
Фронтальн
Вступительно
Слушают
(самоопределен
ие)
к учебной
деятельности
обучающихся
в
деятельность
на личностно-
значимом
уровне.
- создание
условий для
возникновени
я у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
-
организовать
планирование
учебной
деятельности
на уроке;
Добрый день, ребята! Давайте
познакомимся! Меня зовут
Светлана Александровна и этот
урок мы проведем вместе с вами.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты
- Добрый день! – тебе сказали,
- Добрый день! – ответил ты.
На ваших партах лежат сигнальные
карточки, покажите, пожалуйста,
какое у вас настроение? Отлично!
Сегодня зимний солнечный день,
и я думаю, что ваше хорошее
настроение поможет вам на уроке.
Запишем в тетради дату, классная
работа, а для темы урока оставим
пока строчку.
Презентация (2 слайд)
Перед вами ребус. Разгадайте его и
скажите, какой раздел мы
начинаем изучать? (Морфология)
Презентация (3 слайд)
Ребята, великий русский историк,
поэт и литератор Николай
Михайлович Карамзин писал:
«Самые правила языка не
изобретаются, а в нём уже
существуют: надобно только
открыть и показать оныя».
И мы с вами на этом уроке, будем
вспоминать, повторять и конечно
же что-то изучать.
Организация диалога:
-Обратите внимание на экран и
ное
вхождение в
урок, диалог
ая
е слово.
Задает
вопросы
учителя,
участвуют
в диалоге с
учителем.
Разгадыва
ют ребус
(морфолог
ия)
прочитайте эти строки.
Актуализация и
фиксирование
индивидуально
го затруднения
в пробном
действии
повторение
изученного
материала,
необходимого
для
“открытия
нового
знания”, и
выявление
затруднений
в
индивидуальн
ой
деятельности
каждого
обучающегос
я.
Презентация (4 слайд)
1. Мороз, солнце, красавица, день,
друг, взоры.
2. Проснись, открой, дремлешь,
явись, видишь.
3. Северной, чудесный, новый,
прелестный.
Диалог:
- Что вы заметили ? (Слова
распределены по частям речи)
Докажите.
1.Отвечают на вопросы Кто?Что?
2.Обозначают предмет, признак и
действие предмета.
Правильно, здесь записаны
самостоятельные части речи.
- Кто увидел спрятанную здесь
строфу из известного всем
стихотворения? Назовите автора
этих строк?
Презентация(5 слайд)
Конечно же вы все знаете великого
русского поэта А.С.Пушина и его
замечательное стихотворение
«Зимнее утро».(Слайд 6)
Презентация ( 7 слайд)
В, на,от,за, Ух! А,но, и.
-Давайте составим из этих слов
предложение. Получилось ли у вас
это? А почему?
Решение
учебных
задач:
наблюдение,
классификац
ия, анализ;
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
- Давайте
посмотрим на
экран
(презентация)
Организует
диалог,
создает
проблемную
ситуацию
Отвечают
на
вопросы.
Обдумыва
ют ответы
на
вопросы и
осознают,
что знаний
недостаточ
но для
полных
ответов.
Выявление
места и
причины
выявление
учащимися
места и
- Итак, самостоятельные части
речи обозначают предметы,
признаки предмета, действие
Проблемный,
поисковый;
Фронтальн
ая,
индивидуа
Организует
беседу.
Запись темы,
Определя
ют тему
урока,
затруднения.
Реализация
построения
проекта
причины
затруднения,
обсуждение
затруднений;
проговариван
ие цели, темы
урока.
Реализация
построенного
проекта:
обсуждаются
различные
варианты,
предложенны
е учащимися,
и выбирается
оптимальный
вариант,
предмета.
А служебные? Что они делают?
Правильно, они как бы
прислуживают самостоятельным
частям речи.
Итак давайте определим и
запишем тему нашего урока. (8
слайд )
- Давайте обозначим цели урока.
- распознавать части речи,
-отличать самостоятельные от
служебных.
Но все они объединяются в одну
большую группу, которая
называется «Части речи».
Давайте повторим части речи! Я
загадаю загадки, а вы будете их
отгадывать ,пожалуйста,
откройте конверты №1, мы с
вами будем составлять кластер-
памятку о частях речи.
Части речи:
Самостоятельные.
1.Всё что существует, оно
обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно
отвечает.
А чтоб не обижался весь честной
народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья
есть,
Падежей различных сразу целых
шесть.
Составление
таблицы
льная
постановка
целей урока.
Предлагает
составить
кластер,
выполнить
упражнение
на карточке 1.
формулир
уют цели.
Смотрят
презентац
ию;
восприним
ают на
слух
информац
ию,
осваивают
лингвисти
ческие
термины.
Слушают,
изготавлив
ают,
читают
правило в
учебнике,
рассматри
вают
учебные
пособия.
Формулир
который
фиксируется
в языке
вербально и
знаково.
(Имя существительное.)
1.Имя существительное (
обозначает предмет, отвечает на
вопросы Кто? Что? )
(ПРИВОДИМ ПРИМЕРЫ)
2.Раскрасит художница всякий
предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
КАКИЕ?
С папой Существительным
Живёт на редкость дружно:
Изменит окончание,
Когда ему так нужно.
Она с ним не расстанется
Никогда уже:
Стоит с ним в одном роде,
Числе и падеже.
(Имя прилагательное.)
2.Имя прилагательное (обозначает
признак предмета, отвечает на
вопросы Какой? Какая? Какое?
Чей?
(ПРИМЕРЫ)
3.Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ...(Глагол.)
3. Глагол ( обозначает действие
или состояние предмета, отвечает
уют
собственн
ые мысли,
высказыва
ют и
обосновыв
ают свою
точку
зрения,
делают
выводы.
на вопрос Что делать? Что сделать?
(ПРИМЕРЫ)
4.Быстро предметы оно сосчитает,
Строгий порядок при счёте их
знает.
На два вопроса ответит вам
только,
Это вопросы КОТОРЫЙ? и
СКОЛЬКО?
Цифры частенько его заменяют,
Люди его в устной речи склоняют,
Часто при этом они ошибаются,
Как его звать, кто скорей
догадается?
(Имя числительное.)
4. Имя числительное ( обозначает
количество или порядок при счете,
отвечает на вопросы Сколько?
Какой?
(ПРИМЕРЫ)
5.Я и мы, ты и вы
Он, она, оно, они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения-
Все местоимения.
(Местоимение.)
5.Местоимение ( указывает на
предмет, не называя его, отвечает
на вопросы Кто? Что?)
(ПРИМЕРЫ)
6.Признаки действий оно означает
Всем любопытным оно отвечает
Как? И Когда? Почему? Отчего?
Где? И Куда же? Зачем? Для чего?
Очень не любит оно изменяться…
(Наречие)
6.Наречие (обозначает признак
действия, отвечает на вопросы
Где?
Когда?Куда?Откуда?Почему?Заче
м?Как?
(ПРИМЕРЫ)
- Откройте учебники на стр. 208 и
внимательно прочитайте правило.
Кроме самостоятельных частей
речи, какие вы еще знаете?
Прочитайте правило на стр.209
Служебные.
1.Предлог (служит для связи слов в
словосочетании и предложении, в,
на, от, к, перед)
2.Союз (служит для связи
однородных членов и частей
сложного предложения, а, но, или,
когда)
3. Частица ( вносит в предложение
дополнительное значение:
отрицание, вопрос, сомнение, не,
ни, да, бы)
Есть еще особые части речи это -
Междометие (выражает чувства,
но не называя их. Ах! Ух Ой! Ну,
ура!)
Звукоподражательные слова (
воспроизводят звуки окружающего
мира, гав-гав, мяу-мяу,тик-так).
Поднимите , пожалуйста, ваши
кластеры и покажите их друг
другу.
Молодцы, у вас очень хорошо всё
получилось.
Мы с вами хорошо поработали,
нужно немножко отдохнуть.
Становитесь по порядку, на
веселую зарядку!
Физкультминут
ка
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка. А
четыре — под бока. Пять —
руками помахать. Шесть — на
место сесть опять.
Замечательно, продолжаем урок.
Групповая
Выполняют
упражнения
под счет
учителя.
Выполняю
т
упражнени
я
Построение
проекта выхода
из затруднения
построение
учащимися
нового
способа
действий и
формировани
е умений его
применять,
как при
решении
задачи,
вызвавшей
затруднение,
так и при
решении
задач
такого класса
или типа
вообще
- Итак ,ребята, как же отличить
самостоятельные части речи от
служебных?
- Какой алгоритм можно
использовать?
Составление алгоритма (вопрос,
значение, морфологические
признаки) определения частей речи
.
Подводящий
диалог;
проблемный
диалог
Фронтальн
ая,
групповая
Организует
диалог.
Предлагает
составить
алгоритм
определения
части речи
Обдумыва
ют проект
будущих
учебных
действий:
ставят
цель,
согласовы
вают тему
урока,
выбирают
способ,
строят
план
достижени
я цели,
определяю
т средства,
ресурсы
Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
проговариван
ие нового
знания
- Все части речи в русском языке
делятся на самостоятельные
(существительное, прилагательное,
глагол, местоимение, наречие,
числительное) и служебные
(предлог, союз, частица), и особые
части речи (междометие и
звукоподражательные слова).
Самостоятельные части речи в
предложении являются членами
предложения, а служебные служат
для связи слов в словосочетании и
предложении.
Части речи изучает раздел
языкознания, который называется?
(Морфология)
Молодцы!
Диалог
Игра
Фронтальн
ая
Предлагает
проговорить
изученный
материал.
Организует
игровую
деятельность.
Обобщают
полученны
е знания.
Выделяют
главное,
устанавлив
ают
причинно-
следственн
ые связи
между
отдельным
и
языковым
и
явлениями
.
Самостоятельна
я работа.
Включение в
систему знаний
и повторение.
Определение
степени
усвоения
материала
каждым
обучающимся
самостоятель
но
Давайте поиграем в «Снежки»?
Вам нужно распределить слова в
два столбца: на самостоятельные и
служебные части речи.
Слова: Окно, шагать, я, мама, в,
холодный, хорошо, на, он, тик-так,
бежать, за, один, вправо, лошадь,
Ой!, да, поле, перед, машина.
- Получилось ли справиться с
данным заданием?
- Какие сложности возникли?
- Что необходимо сделать, чтобы
избежать затруднений? (знать
правила)
А закрепить эти знания вы можете,
Тренировочн
ое
упражнение
Диалог
Индивидуа
льная,
групповая
Фронтальн
ая
Организует
самостоятельн
ую работу
обучающихся.
. Организует
рефлексию
совместной
деятельности,
а также
собственной
Самостоят
ельно
выполняю
т задания
нового
типа,
осуществл
яют их
самопрове
рку,
сравниваю
т с
эталоном,
выявляют
и
корректир
выполнив, домашнее задание
Презентация (9 слайд)
уют
возможны
е ошибки,
определяю
т способы
действий,
которые
вызывают
у них
затруднен
ия и им
предстоит
их решить.
Рефлексия
учебной
деятельности
осознание
обучающими
ся своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
своей
деятельности
и всего
класса.
Давайте подведем итог нашей
работы.
Презентация ( 10 слайд)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
- Поднимите пожалуйста
сигнальные карточки и покажите
свое настроение?
Замечательно!
А теперь оцените свою работу на
уроке.
Презентация
Ребята, спасибо большое за урок,
мне очень понравилось с вами
работать, надеюсь вам тоже.
Диалог
Фронтальн
ая
Учитель
уточняет,
достиг ли
цели каждый.
Учитель
оценивает
работу
учащихся на
уроке.
Учитель даёт
дифференцир
ованное
задание на
дом.
Учащиеся
осуществл
яют
самооценк
у,
соотносят
цель и
результаты
, степень
их
соответств
ия.
Дают
ответы на
вопросы.
Ресурсы, оборудование и
материалы
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Список учебной и
дополнительной литературы
Учебник 5 класса М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос
Ссылки на использованные
интернет-ресурсы
http://www.uroki.net, http://akademicus.narod.ru//vibor-rus.html, http://www.integru.ru
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
ИКТ, технология проблемного обучения, технология здоровьесбережения;
интерактивные методы обучения, проблемные методы; диалог, тренировочное
упражнение, составление алгоритма и таблицы, игра.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: