Ученики на Учителя.com


Урок по русскому языку "Части речи" 4 класс

Урок по русскому языку в 4-м классе
по теме: « Части речи» согласно требованиям ФГОС.
(Урок систематизации и обобщения знаний)
Тема: Части речи
Цель: Обобщать и систематизировать знания о частях речи; развивать умения
устанавливать связи между ними, сравнивать их по существенным признакам,
распознавать и правильно употреблять в речи.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и русский
язык.
• Формирование ценностей многонационального российского общества, осознание
роли языка и речи в жизни людей
• Развивать умения высказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
Регулятивные:
• Умение сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание.
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• анализировать сравнивать, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
• Развивать умение высказывать своё предположение;;
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
Общеучебные:
• формирование и развитие умений в области работы с информационно-
коммуникационными технологиями, ИКТ компетенции. (интерактивная
презентация, доска, работа с интерактивным пером)
• осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации.
Логические: Развивать умения извлекать информацию из схем и текстов для
установления причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
• Развивать умение слушать и понимать других;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• уметь работать в паре.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
распознавать части речи и определять их морфологические признаки, обобщать и
классифицировать по ним.
Оборудование: интерактивная презентация; карточки; документ-камера; интерактивная
доска, приставка, перо;
Планируемые результаты:
• Совершенствование навыка классификации частей речи, навыка определять
грамматические признаки, находить и различать части речи в предложениях и
тексте.
Ход урока
1. Мотивирование к учебной деятельности
Прозвенел уже звонок .
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Будем отвечать активно, хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие захотели вновь прийти.
- Ребята, что вы ждёте от урока русского языка?( ……… )
- А я жду от вас грамотных ответов и активности на уроке.
А девизом нашего урока станут слова:
«Ум и сердце в работу вложи,
Каждой минутой в труде дорожи»
- Почему эти слова важны для нас на уроке?(………)
Будем помнить об этих словах на протяжении всего урока.
2. Построение нового знания
- Прочитайте эпиграф на доске.
Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и
культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не
праздным занятием от нечего делать, а насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите фразу «русский
язык»?(………………..….)
- А что для вас значит страна, в которой вы живете?
(Родина)(………………..)
– Что для вас понятие Родина? (……………….)
--Вы убедились: это понятие очень широко, слово Родина многозначно.
--- Заглянем в толковый словарь:( ……………………………………………….)
-- Итак, мы видим, что Родина начинается с нашего дома, с нашей семьи, с
нашего города, со всего, что с ними связано, т.е. с Малой Родины.(………….)
-Сейчас я вам предлагаю составить синквейн на тему Родина.
(устно, фронтальная работа)
- Я составила вот такой синквейн.
1. Родина.
2. Малая, большая.
3. Родиться, жить, помнить.
4 .Место, где родился человек.
5.Отечество.
- Как можно проверить правильно ли составлен этот синквейн?(…………)
- Давайте вспомним в 1,2,3 пунктах какими частями речи являются слова.
- Скажите, а чем отличаются данные слова?(…………………)
- Определите тему урока. А эта тема для вас новая?(………………)
- Поставьте учебные задачи:
(распознавать части речи и определять их морфологические признаки,
обобщать и классифицировать по ним).
-- В конце урока мы к ним вернемся и обсудим, достигли ли мы
поставленных задач.
3.
4.На доске написаны слова:
прив…ла, ел…ник, л…сной, тр…пинка, Кузьма, ненас…ный,
тр…щали, мес…ц, быстр… .
- Прочитайте написанные на доске слова. Постарайтесь их запомнить.
- Сгруппируйте данные слова по частям речи.
– По каким признакам вы различали части речи? (По значению,
вопросу.)
- Найдите среди написанных слов «лишнее».
- Составьте предложение, используя данные слова.
-Разберите его по членам.
(……………………………………………………………………………………….)
Оцените свою работу. У вас на столе стоят коробочки ,возьмите из нее
знак + (если справились) или знак – (Если не справились) и положите на
край стола.
- Что вы знаете о частях речи?
- Как определить какой частью речи является слово?
- Давайте попробуем это сделать.
5. Применение полученных знаний и умений.
Работа в парах. (Дети по абзацам читают вслух текст)
-Как вы думаете почему я приготовила текст про РСО-Аланию и
Владикавказ?(…………………………………………………)
- Из текста выпишите в таблицу по 1 примеру каждой части речи.
РСО-Алания
Ты наверняка знаешь, что Республика Северная Осетия – Алания
является одной из республик, входящих в состав Российской Федерации
или России.
РСО – Алания – твой родной край, знакомый тебе с детства. Здесь ты
учился ходить, говорить, познавать мир. И сейчас, окружённый его заботой,
растёшь, постигаешь науки, учишься быть достойным гражданином своей
Родины.
Тебе повезло, что ты живёшь в Северной Осетии. Это один из самых
замечательных уголков Земли с неповторимой природой и добрыми людьми.
Не могут не волновать душу величавые горы, живописные ущелья, бурные
реки…Красота родного края вдохновляет нас на творчество, воспитывает
добрые чувства.
Столица Северной Осетии – город Владикавказ – один из самых
красивейших городов не только Северного Кавказа, но и России.
История повествует о том, что город Владикавказ возник на месте
военной крепости, построенная более двухсот лет тому назад для укрепления
южных рубежей России.
Жители Северной Осетии – трудолюбивые и талантливые люди.
Благодаря их стараниям, наша республика известна в России и за её
пределами как центр науки, образования и культуры.
Существ
Прилаг.
Глагол
Местоим.
Числит.
Предлог
Союз
Проверка 1 ученика на документ – камере.
- (Дети зачитывают другие варианты.)
- Оцените свою работу.
6. Некоторые части речи написали нам письма – загадки. Давайте их
прочтем и определим, о какой части речи говорится в каждом письме.
Каждая пара получит конверт, прочитает, обсудит и определит о какой части
речи говорится. ( Дети читают письмо, обсуждают и приходят к выводу,
какая часть речи написала это письмо.)
1. Привет! Я – самостоятельная часть речи. У меня есть число, падеж и род.
Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать явления природы,
растения или животных. А в предложении я часто стою рядом с предлогом,
мы дружим. Догадались, кто я?
2.Добрый день! Я – самостоятельная часть речи. Дети знают, что у меня есть
падеж, число и род. Только они у меня непостоянные. Обычно у меня есть
слово-командир. Оно командует, в каком числе роде или падеже мне стоять.
У меня есть очень хорошие и ласковые слова, как, например, «пушистый»,
«гладкий». Узнали меня?
3. Здравствуйте! Я – самостоятельная часть речи. У меня может быть род,
время, лицо, число. Род есть только в прошедшем времени, а лицо только в
настоящем и будущем. Меня очень легко отличить от других частей речи –
по времени. Например, изменяем слово «мастерить»: вчера мастерил, сейчас
мастерю и завтра буду мастерить. Узнали меня?
4.Привет! Я – служебная часть речи. Я не обозначаю ни действия, ни
предмета, зато я служу для связи слов в предложении. Мои друзья – имя
Существительное и имя Прилагательное . Они самостоятельные части речи, а
я служебная. Но это не мешает нашей дружбе. Только тексты телеграмм
могут без меня обойтись. А в остальных случаях, чтобы речь была красивой
и связной, я становлюсь в нужных местах. Это моя работа! Узнали меня?
Проверка: зачитывают письмо, называют и сверяют со слайдом свой
ответ.
Ответы: 1. Имя существительное. 2. Имя прилагательное. 3. Глагол. 4.
Предлог.
Оцените свою работу.
- А теперь отдохнём
7. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
8.- Предлагаю повторить падежи.
1чел- расставляет правильный порядок падежей.
2 чел- порядок вопросов.
3 чел – склоняет словосочетание «русский язык»
(Остальные находят карточки со словосочетаниями и помещают рядом с тем
падежом, которым они являются.)
И.п - (кто? что?) русский язык
Р.п - (кого? чего?) русского языка
Д.п – (кому? чему?) русскому языку
В.п – (кого? что? ) русский язык
Т.п – (кем? чем? ) русским языком
П.п – (о ком? о чём?) о русском языке
Оцените работу
1.Работа в группах.
Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете. Определите род, число, падеж,
склонение у имен существительных.
- На чужбине родная землица во сне снится.
-Любящая мать- душа семьи и украшение жизни.
- Дерево держится корнями, а человек- семьёй.
- Ребята, и зарубите себе на носу, что семья- это самое дорогое, что есть у
человека.
- Никому не стало страшно от такой просьбы? Почему? Как называются такие
устойчивые выражения? (Фразеологизмы.
)
9. - Прочитайте некоторые из них (фразы записаны на доске столбиком) и
запишите в тетрадь столбиком:
Чешут языком –
Витаете в облаках –
Прикусим язык –
- Определите и подпишите лицо и число глаголов. А теперь давайте запишем
снизу вверх во второй столбик глаголы, близкие по значению к
фразеологизмам, в том же лице и числе (один ученик у доски) болтают,
мечтаете, замолчим
- Как называются противоположные по смыслу слова? – (Антонимы).
- Правильно. Никто не догадался, почему я задала вам такой вопрос?
- Среди записанных фразеологизмов есть такая пара «чешут языком» и
«прикусим язык»
Оцените свою работу.
10. Контроль усвоения знаний, обсуждения ошибок их коррекция
-- Назовите мне учебную задачу нашего урока.
• А теперь посчитайте, сколько у вас на столе «+» и «-»
• Как вы считаете, справились ли мы с учебной задачей? (если кто то нет, тогда
почему? Что для этого необходимо сделать? Какие ошибки допустили?)
11. Рефлексия учебной деятельности.
-Каждый оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. На доске записаны две
пословицы.(Объясните смысл)
«Дело мастера боится»
«Добрый разум не наживают сразу»
- Каждый сейчас оценит свою работу. На столах у вас лежат 2 карточки с этими
пословицами. Выберите ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям.
- Открытия, хорошее настроение нам сегодня подарил русский язык. Нашу речь, наш
язык поэтому и называют великим, могучим нашим богатством. Только при помощи
языка мы можем выразить свои чувства, своё отношение, свою душу.
- Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны, а, может быть, кто-
то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы
в вашем сердце жила любовь к своей семье, своей стране.
- Закончить урок мне хотелось бы стихотворением Ирины Некрасовой:
Любовь, надежда, истина, здоровье,
Труд, мир, культура, творчество, семья —
Вот жизни человеческой основа
И связь простая между МЫ и Я.
Познай слов этих глубину и мудрость,
Открой извечных истин суть.
Попробуй дел не совершать впустую,
Свои объятья миру распахнуть.
13. Домашнее задание.
Написать мини сочинение о своей семье.
Понаблюдайте: какие части речи чаще использовались в своем сочинении.
14. Клип «Гимн семье».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: