Виды словарной работы на уроках русского языка в коррекционной школе VIII вида
Учитель русского языка и литературы: Ащеулова Любовь Петровна
Речь, выступая как средство общения, служит важнейшим инструментом социализации учащихся с нарушением интеллекта. Поэтому развитие речи у таких детей являются одной из актуальных проблем олигофренопедагогики. Одной из главных работ на уроке письма в коррекционной школе является словарная работа, которая проводится на всех уроках русского языка и способствует развитию лексической стороны речи учащихся и ее грамматическому оформлению. Каждому учителю известно, что чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее его устная и письменная речь. Поэтому словарная работа в коррекционной школе должна носить не случайный, эпизодический характер, а систематический хорошо организованный процесс. Программа по русскому языку в специальной коррекционной школе для каждого класса предусматривает обязательное усвоение ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Прочное усвоение учащимися их написания достигается путем частого употребления в различных заданиях и упражнениях, связанных с изучаемой темой.
Речь, выступая как средство общения, служит важнейшим инструментом социализации учащихся с нарушением интеллекта. Поэтому развитие речи у таких детей являются одной из актуальных проблем олигофренопедагогики. Одной из главных работ на уроке письма в коррекционной школе является словарная работа, которая проводится на всех уроках русского языка и способствует развитию лексической стороны речи учащихся и ее грамматическому оформлению. Каждому учителю известно, что чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее его устная и письменная речь. Поэтому словарная работа в коррекционной школе должна носить не случайный, эпизодический характер, а систематический хорошо организованный процесс. Программа по русскому языку в специальной коррекционной школе для каждого класса предусматривает обязательное усвоение ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Прочное усвоение учащимися их написания достигается путем частого употребления в различных заданиях и упражнениях, связанных с изучаемой темой.
При изучении словарных слов следует опираться на 4 вида памяти детей: зрительную, слуховую, кинестетическую (послоговое проговаривание или орфографическое чтение), моторную.
Выбор словесных, наглядных или практических методов и приемов, использование их в разнообразных сочетаниях при организации и проведении словарной работы зависят от характера лексического материала, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Учитель определяет количество новых слов и слов для повторения на каждый урок, ориентируясь на учебную программу, а также исходя из реализации принципа расширения межпредметных связей в обучении и связи с жизнью. Словарная работа способствует развитию лексической стороны речи учащихся, грамматическому ее оформлению, развитию орфографической зоркости.
Выбор словесных, наглядных или практических методов и приемов, использование их в разнообразных сочетаниях при организации и проведении словарной работы зависят от характера лексического материала, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Учитель определяет количество новых слов и слов для повторения на каждый урок, ориентируясь на учебную программу, а также исходя из реализации принципа расширения межпредметных связей в обучении и связи с жизнью. Словарная работа способствует развитию лексической стороны речи учащихся, грамматическому ее оформлению, развитию орфографической зоркости.
В зависимости от того, какие трудности возникают у учащихся при работе со словом, словарная работа должна быть разной по своему содержанию и преследовать различные цели. Словарная работа может: -быть направлена на изучение лексического значения нового слова и тем самым на расширение и углубление словаря; -проводиться с целью обучения детей правильному произношению отдельных слов; -преследовать грамматические цели;
Программа по русскому языку определяет задачи работы над словом следующим образом:
Программа по русскому языку определяет задачи работы над словом следующим образом:
обогащение словаря, т.е. усвоение тех новых слов, которые школьники не знали, новых значений слов;
уточнение словаря, т.е. углубления понимания уже известных слов;
активизация словаря, т.е. включение как можно более широкого круга слов в речь каждого учащегося, введение слов в предложения, усвоение сочетаемости с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте;
устранение нелитературных слов, употребляемых иногда младшими школьниками, исправление ошибочных ударений, произношений. Все четыре направления работы тесно связаны между собой.
Для коррекционного воздействия важно ознакомление учащихся с определённым минимумом отвлеченной лексики, вызывающей у них наибольшие трудности в понимании, в вычленении тех свойств и отношений, которые выражаются словами, связанными не только с жизненным опытом, но и с деятельностью.
Словарная работа должна органически вписываться в урок в соответствии с темой. Она может служить переходом от одного вида работы к другому, являясь в то же время самостоятельным элементом урока.
Словарная работа должна органически вписываться в урок в соответствии с темой. Она может служить переходом от одного вида работы к другому, являясь в то же время самостоятельным элементом урока.
Словарные слова 5класс :
Адрес каникулы победа
Беседа конверт север
Библиотека космос столица
Благодарю лестница телевизор
Ботинки облако телефон
Герой область
Граница огромный
До свидания однажды
Забота охрана
Здравствуй пассажир
Словарные слова 6 класс :
Словарные слова 6 класс :
Апельсин сейчас компас
Богатство конфета солдат
Горизонт мужчина соревнование
Директор океан соседи
Женщина пожалуйста телеграмма
Интересный прекрасный теперь
Календарь природа хозяин
Командир растение шоссе
комбайн
Словарные слова 7 класс :
Словарные слова 7 класс :
Антракт мастер рецепт
Бассейн мороженое сантиметр
Велосипед насекомое спектакль
География недавно стадион
Естествознание портрет станок
Кабинет порядочный театр
Километр почтальон температура
Лекарство приветливый тренер
Словарные слова 8 класс :
Словарные слова 8 класс :
Государство пациент депутат
Планета дисциплина полиция
Документ профессия информация
Секретарь квитанция совесть
Клиент станция медаль
Территория неожиданно характер
Отечество чувство память
Электричество паспорт юмор
патриот
Виды словарной работы на уроках русского языка
Виды словарной работы на уроках русского языка
1)Введение нового слова(через картинку, загадку, ребус и т.д.)
При введении нового слова необходимо использовать иллюстрации или натуральные объекты. Если у слова абстрактное значение, то рекомендуется использовать загадки, стихотворения, короткие рассказы.
Телевизор-телевизионный приемник, предназначенный для усиления и преобразования сигналов телевизионно-вещательной программы в изображение и звук.
Телевизор — лучший друг
Мамы, папы, всех подруг,
Сложно жизнь свою представить
Без него и всех заставить
Книжки умные читать,
И работать, не мечтать,
Только делом заниматься
Фильмами не баловаться,
Нет, не быть уже такому,
Это слишком по-плохому,
Мы же все привыкли жить
2) Чтение слова с доски или с карточки. Зрительное и слуховое восприятие слова.
2) Чтение слова с доски или с карточки. Зрительное и слуховое восприятие слова.
Необходимо, чтобы учащиеся видели написание слова, оно должно быть записано чётко, каллиграфически правильно.
- чтение слова учителем;
- чтение слова учащимися «про себя»;
- проговаривание слова вслух.
вокзал
3) Объяснение значения слова (детьми и учителем)
Электричество- энергия ,которую используют для освещения ,для работы механизмов, приборов
Учитель выслушивает объяснение учащихся и дает научное объяснение. Можно предложить детям найти научное объяснение в толковом словаре.
Основным приемом раскрытия значения новых слов или уточнения уже известных в коррекционной школе является показ соответствующего предмета или действия.
Он бежит по проводам,
И не виден никогда.
Лампочки он зажигает,
И приборы оживляет.
Телевизор, холодильник,
Всё, всё, всё и кипятильник.
Но он строг, с ним не шути,
Лучше всё же обойти.
Может взять, да и изранить,
Иль обжечь, что не исправить.
Кто такой бежит в цепи,
Но не лезь и не смотри
Организуемые наблюдения учащихся в процессе демонстрацией наглядных пособий должны быть активными. Учитель предлагает детям самостоятельно назвать части, признаки предмета или явления. При этом помощь, оказываемая детям, может быть различной: направляющие вопросы учителя, план наблюдения. Показ другого, резко отличного предмета при сравнении двух сходных и др.
3) Орфографическая работа над словом
Насекомое
- постановка ударения;
- выделение непроверяемого написания;
- звукобуквенный анализ слова;
- деление слова на слоги и на слоги для переноса;
4) Закрепление правописания данного слова
- подбор родственных слов;
- составление словосочетаний, предложения с этим словом;
- подбор загадок, поговорок с данным словом;
- разбор по составу (с 5 класса).
Апельсин
5)В каждом ряду зачеркни «чужое слово»
куры, курица, курили
водяной, вода, водили
молот, молча, молоток
песня, песенка, песок
лист, лиса, листочек
друг, другой, дружочек
6) Подпиши картинки
Подбери «родственников» к словам под картинками. Запиши их.
Виды диктантов, используемые при изучении словарных слов.
Зрительный диктант
Картинный диктант
Выборочный диктант
Диктант с использованием загадок.
Диктант по памяти.
Творческий диктант.
Учитель показывает детям карточку – слово с выделенной безударной гласной. Ученики проговаривают его орфоэпически и орфографически, а затем записывают его по памяти. Аналогично проводится работа с группой слов.
1) Учитель показывает детям картинку, дети называют изображенный предмет, объясняют написание слова и записывают его.
2) Учитель показывает картинку, а дети записывают слово самостоятельно, затем слово открывают, дети проверяют.
3) Закрывается только безударная гласная, дети записывают слова, затем буква открывается.
Выборочный диктант ( картинный )
Карточки-картинки.
- Запишите в первый столбик слова – названия животных, во второй слова – названия птиц.
1) Учитель читает детям загадку, дети сначала проговаривают отгадку, а затем записывают ее.
2) Учитель читает детям загадку, а отгадку – словарное слово дети записывают самостоятельно.
3) Подбор загадок, требующих хорового ответа.
Например:
Трещала с самого утра:
- Пор-р-ра! Пор- р-ра!
Такая с ней морока,
Когда трещит …… (Сорока).
4) «Загадай товарищу».
- Вспомните загадки, отгадками в которых являются слова из "Словаря". Загадайте их товарищу.
Слова записаны на доске. Ученики повторяют слова, слова закрываются - дети пишут их по памяти.
Апельсин сейчас компас
Богатство конфета солдат
Горизонт мужчина соревнование
Директор океан соседи
Женщина пожалуйста телеграмма
Интересный прекрасный теперь
Творческий диктант.
Замените развернутое определение одним словом.
Например:
а) Сшитые листы чистой бумаги (тетрадь).
б) Маленький ящичек для хранения ручек и карандашей (пенал)
Учитель показывает детям картинку, например, с изображением лисицы, медведя.
На доске - предложения с пропущенными словами.
- Впишите в предложения подходящие по смыслу слова из "Словаря".
а) Сапоги, ботинки – это обувь, а … - это одежда.
б) Лисица, … - это звери, а … , … - это птицы.
в) Тетрадь, … - это учебные принадлежности, а … , … - это инструменты.
Коррекционные игры и упражнения,
используемые при работе со словарными словами.
Игра "Догадайся".
Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки
От слов начало откусили,
Их мышки в норку утащили.
На доске записаны слова:
… льто
… нал
… пор
Игра "Угадай слово".
к.п.ст. (капуста)
в.р.б.й (воробей)
м.с.ц (месяц)
г … д (город)
д … вня (деревня)
Игра "Буквы заблудились".
- Помогите буквам встать на свои места. Какие слова получились?
т, р, е, т, а, ь, д (тетрадь)
м, л, о, к, о (молоко)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Систематическая словарная работа способствует формированию не только общеучебных и специальных умений и навыков, но и коррекции речи, мышления, внимания, памяти.
Спасибо
