Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Непроизносимая согласная в корне" 3 класс «Школа России»

1
МБОУ «Таксимовская СОШ№3»
Урок русского языка по теме
«Непроизносимая согласная в корне»
3 «Б» класс
«Школа России»
Учитель начальных классов:
Киргизова Светлана Александровна
2
Технологическая карта урока
Тема
Место урока по теме
Непроизносимая согласная в
корне
1 урок по теме
Тип урока
Формы, приёмы, методы
Усвоения нового материала
Фронтальная работа, работа в парах, группах
Цель урока
Задачи урока
Создать условия для
развития умений писать
слова с непроизносимыми
согласными в корне слова.
Обучающие:
▪ формирование умения постановки орфографической задачи,
связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая
согласная в корне слова»;
▪ формирование умения решать орфографическую задачу,
связанную с обозначением непроизносимой согласной в корне
слова;
▪ способствовать формированию у учащихся осознанности в
учебной деятельности, способности к самообразованию.
Развивающие:
▪ развитие орфографической зоркости, познавательной
активности, самостоятельности;
▪ развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;
▪ развитие рефлексии и адекватной самооценки.
Воспитательные:
▪ воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и
принимать мнения других людей (сотрудничать);
▪ воспитывать позитивно- ценностное отношение к
окружающему миру и людям.
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
Непроизносимые согласные
звуки
1.Сравнивать звуки при произношении слов.
2.Подбирать однокоренные слова.
3.Выделять проверочные слова.
4.Закреплять информацию в виде правила и сжатой схемой.
5.Понимать и применять задачи урока; оценивать свою работу с
помощью «ключа», анализировать и делать выводы; формировать
умение концентрировать внимание; работать самостоятельно.
6.Формировать умение работать в паре; учить представлять результат
своей работы; формировать умение адекватно оценивать работу
других учеников
Педагогические технологии
Оборудование
▪ Технология деятельностного подхода.
▪ Проблемно- диалогический метод.
▪ Элементы технологии развития
критического мышления.
Учебник «Русский язык» 3 класс Интерактивная
доска, компьютер, проектор, раздаточные
дидактические материалы.
3
Ход урока
I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой.
Громко прозвенел звонок, Слайд 2
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.
Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом,
показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда
помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.
II. Постановка учебной проблемы.
Вступительное слово учителя.
- Прочитайте, какова тема урока и послушайте стихотворение И. Токмаковой:
Ложка – это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка.
У кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка - это шапка,
Оделся и пошёл.
А я придумал слово.
Смешное слово - плим.
Я повторяю снова –
Плим, плим, плим…
Вот прыгает и скачет –
Плим, плим, плим,
И ничего не значит
4
Плим, плим, плим.
- Что означает слово плим?
- Повторите две последние строчки.
(И ничего не значит
Плим, плим, плим)
- О чём сегодня можем поговорить на уроке?
- Какие встретились слова в стихотворении, обозначающие названия предметов?
(ложка, кошка, тряпка, шапка)
- Что обозначают эти слова, поясните. Почему мы понимаем друг друга? (Эти слова понятны по
смыслу, их можно представить, потрогать…)
Проблемная ситуация.
Выход из проблемы путем побуждающего диалога Слайд 3
- Как можно назвать согласные, которые не произносятся в словах, а пишутся?
(Может быть, непроизносимыми согласными.)
- Может ли создаваться проблема при написании слов с такими согласными.
(Обязательно будет)
- А вы заметили, звуки каких букв в словах могут не произноситься?
(Предполагаем, что, мы и прописали эти буквы: в д л т
- Определим тему урока.
(Отвечают: непроизносимая согласная в корне. На слайде появляется тема урока.)
III. Актуализация знаний
1.Осмысление изучаемого материала.
Работа в карточке. Чтение с пометами.
- Ознакомьтесь с материалом текста карточки. Определите, что вы уже можете сказать по изучаемой
проблеме урока, отметив знаками !, +, ?.
(Учащимся предлагается система маркировки информационного текста, включающая следующие
знаки:
«!» - это я знаю
«+» - новая информация
«?» - сомневаюсь
5
2.Открытие нового знания.
Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне.
Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.
-Что вам было уже знакомо в информации текста?
(Оправдались предположения: «непроизносимая согласная», правильно определили «проблемные»
буквы)
- Что вызвало сомнение?
(Сомнений нет)
- Какую новую информацию вы получили?
(В словах прекрасный, ужасный, опасный, напрасно и некоторых других словах буква т не
пишется. Есть слова, где нельзя подобрать проверочное слово, следует запомнить его
написание).
- Так чего мы еще не знаем?
(Нужно писать или нет согласную в слове, если при произношении слова ее не слышно)
- Значит, какова цель нашего урока? Что мы сегодня будем делать? (Высказывание детей)
- Проведём исследовательскую работу со словами по следующему алгоритму.
3. Работа в группах
Карточка ученика________________________
В русском языке есть слова, в середине которых имеются не менее трёх согласных.
Это называется стечением согласных. Все они в слове пишутся, но не все
произносятся. А почему исчезают всё-таки звуки?
Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произнести. Вот мы и
упрощаем их произношение. А написание их упрощать нельзя. Согласные, которые в
слове пишутся, но не произносятся, называются непроизносимыми. Это согласные в,
д, л, т.
Чтобы проверить непроизносимые согласные, надо подобрать однокоренные слова, в
которых эти согласные чётко. Если нельзя подобрать проверочное слово, следует
запомнить его написание.
В словах прекрасный, ужасный, опасный, напрасно и некоторых других словах
буква т не пишется.
Знаки – пометы:
«!» - знаю; «+» - новая информация; «?» - новая информация.
6
- Предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа проведёт своё мини-исследование по
представленному плану и озвучит вывод.
Слайд 4
Инструкция.
Материалы для работы в группах.
План работы группы
1. Обсудите транскрипцию слова.
2. Подберите однокоренные слова.
3. Выделите корень.
4. Сделайте вывод.
5. Защите мини-исследования слов.
Группа№2
Задание:
1.Записать слова.
2.Выделить корень в слове.
3.Подобрать проверочное слово.
4.Определить, в чём особенность проверочного слова.
Гиган…ский-
Звёз…ный-
Грус…ный-
Прекрс…ный-
Группа№3
Задание:
1.Записать слова.
2.Выделить корень в слове.
3.Подобрать проверочное слово.
4.Определить, в чём особенность проверочного слова.
Ненас…ный-
Наез…ница-
Мес…ный-
Чудес…ный
7
4.Отчёт групп о работе.
(Каждая группа представляет своё мини-исследование по плану работы и озвучивает вывод.
Ребята определили, что новая орфограмма находится в корне слова, особенность проверочного
слова в том, что звук чётко слышится, есть слова, похожие по звучанию на новую орфограмму,
но согласный в, д,л, т не пишется)
- Ребята, а вы заметили стечение каких согласных нам подскажет, что слово требует проверки?
(СТН ЗДН РДЦ ЛНЦ ВСТВ
буквы появляются на слайде)
- Можно ли непроизносимые согласные назвать орфограммой? Почему? (Варианты ответов
учащихся)
5.Работа по учебнику.
Проверка непроизносимых согласных в корне.
- Где можем удостовериться в полученной информации?
(В учебнике)
Самостоятельная работа с учебником.
- Откройте учебник на странице 125. Прочитайте и запомните правило. Расскажите правило друг
другу.
(Работа в парах. Взаимопроверка)
Беседа:
-Назовите место новой орфограммы в слове.
(Орфограмма находится в корне слова.)
- Каков способ проверки слов с непроизносимыми согласными?
(Подбор однокоренного слова)
- В чём особенность проверочного слова?
(Слово, в котором звук чётко произносится)
- Свернём информацию до схемы
Слайд 5
По ходу на доске выстраивается схема:
В Д Л Т -?
Род.сл. + чётко слышать
IV. Закрепление новых знаний.
Работа с упражнением №297 стр.125. Развитие умения правильно писать и проверять слова с
непроизносимыми согласными.
- Выполним упражнение 297.
Весть, известность, известный.
- Однокоренные ли это слова? Почему?
- Назовите слова с непроизносимыми согласными звуками. Как они обозначены на письме? (Буквой
т)