Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка. Методические рекомендации к изучению темы «Правописание причастий».

Ложникова Елена Филимоновна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Седановская СОШ»

Формирование читательской грамотности обучающихся

на уроках русского языка

Методические рекомендации к изучению темы «Правописание причастий»

Пояснительная записка

Формирование функциональной грамотности обучающихся – одна из приоритетных

задач ФГОС. Президент России В. В. Путин поручил обеспечить вхождение России в число

десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, и перед учителями встала

задача формирования у обучающихся способности применять приобретенные знания и

компетенции при решении задач в различных сферах деятельности. Понятие

функциональной грамотности широкое, но важное место в ней занимает читательская

грамотность, так как с текстом обучающиеся работают на всех уроках, а в перспективе

предстоит работать в течение всей жизни. Читательская грамотность – это ключ ко всем

видам функциональной грамотности.

В настоящее время в сети Интернет достаточно много информации о читательской

грамотности. Педагогические порталы и сообщества предлагают банки заданий, но, как

правило, в них содержатся задания, созданные по модели заданий международных

исследований и предназначенные для мониторинга с целью изучения уровня читательской

грамотности учеников. Использовать подобные задания – значит «натаскивать» учеников,

что является недопустимым. Тренировать и формировать функциональную грамотность –

не одно и то же.

В разработке предлагаются задания, направленные на формирование читательской

грамотности обучающихся и основанные на приемах стратегии смыслового чтения и

технологии развития критического мышления. Все задания являются практико-

ориентированными, что является важным при развитии функциональной грамотности.

Методические рекомендации предназначены учителям русского языка

общеобразовательных учреждений, реализующих программы основного общего

образования.

Институтом стратегии развития образования РАО разработаны основные подходы к

оценке читательской грамотности учащихся основной школы

Большую ценность

представляет опубликованный Кодификатор умений читательской грамотности

обучающихся (Приложение I). Работа над методическими рекомендациями основывалась

на данном документе.

К уроку по теме «Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий

настоящего времени»

Формированию умения читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать

мысли автора своими словами способствует прием инсерт.

Задание. Прочитайте текст, используя прием инсерт. Во время чтения сделайте пометки на

полях, над предложениями или словосочетаниями, используя предложенные значки:

http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-

materialya/%D0%A7%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B

%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf