Перечень элементов содержания в соответствии с кодификаторами ОГЭ по предмету русский язык 2 класс

Перечень элементов содержания в соответствии с кодификаторами ОГЭ по предмету русский язык 2 класс
УМК: Школа 21 века
Учитель: Буренина С. Б. МБОУ СШ №1 г. Пошехонье
Код
разде
ла
Код
контролируем
ого элемента
Элементы содержания, проверяемые
заданиями экзаменационной работы
Тематическое
планирование
Срок
Дидактическое наполнение
ФГОС ООО, НОО
1.
Фонетика, графика, орфоэпия
1.1
Роль звуков в различении смысла слов
Слово. Понимание
слова как единства
значения и звучания.
1.Отметь галочкой те пары слов, в
которых
слова произносятся одинаково.
1.2
Отличия звуков и букв
Звуки речи и буквы.
Классификация
звуков русского
языка.
1.Отметь два правильных
утверждения о звуковом составе
слова яблоня.
В слове яблоня
второй гласный ударный
первый звук мягкий согласный
6 звуков, 6 букв
нет глухих согласных
2. Отметь галочкой слово, в котором
звуков меньше, чем букв.
ёжик дом мель клюв
3. Определи, какой звук есть в
каждом слове, входящем в ряд.
Запиши его.
1) кошка, шар, дорожка, чиж
Общий звук [__]
2) гном, ёжик, крот, крыло
Общий звук [__]
3) потоп, рыбка, пальто, гибкий
Общий звук [__]
1.3
Звуки гласные и согласные, их признаки
Гласные и согласные
звуки и буквы.
1.Найди ряд, в котором все слова
начинаются с согласного звука.
картина, глина, игрушка, памятник
печка, этажерка, жираф, юбка
воздух, йогурт, циклон, ласточка
дождик, сельдь, иволга, беседка
2. Прочитай.
Пил – пел, ток – тук, лик – люк, тучка
точка.
Суп – сук, горы – норы, работа
забота, тучка – ручка.
Какими звуками слова различаются?
1.4
Согласный звук [й] и гласный звук [и]
1.Прочитай, найди лишние слова.
Почему они лишние? Запиши
остальные слова в тетрадь.
Юла, пять, майка, салют, вьюга,
объявление, елка, бой, люстра.
1.5
Обозначение на письме твердости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
1.Произнеси пары слов.
Воз – вез, ров – рев, вол – вел, нос –
нес.
Какие звуки в ловах одинаковые, а
какие разные? Какая буква пишется
для обозначения твердости
согласных?
2.Произнеси звуки в каждом слове.
Дуб, сова, лес, школа, белка, лось.
Запиши слова в два столбика:
1)все согласные звуки твердые
2)есть мягкие согласные
1.6
Обозначение на письме мягкости
согласных звуков
1.Подчеркните слова, в которых не
нужно писать мягкий знак.
Пал…то, пес...ня, печ…ка, руч…ной,
стал…ной.
2. Чем различаются первые звуки в
словах дедушка, дрова?
3.Запиши слова, а рядом согласные
звуки, которые произносятся в слове.
День, мел, сад, дядя, салют, рука,
люди.
1.7
Двойная роль букв е, ё, ю, я
1.Посчитай количество букв и звуков
в слове стояла.
2.Отметь галочкой слово, в котором
звуков больше, чем букв.
Зверь, сом, елка, клён
3.Запиши слова, в которых спрятался
звук ].
Яхта, лейка, маяк, ружье, объявление,
ель, зайка.
1.8
Мягкий знак (ь) знак как показатель
мягкости предшествующего согласного
звука в конце и в середине слова
1.Отметь галочкой все слова, в
которых на месте пропуска нужно
написать мягкий знак.
птич…к, синен…кий, ёлоч…ный
туч…ка. мален…кие, метел…
2.Прочитай.
Огоньки, просьба, платье, мальчик,
гостья, лень, жилье, пальто, обезьяна,
Наталья, Татьяна, Ольга.
Выпиши слова с ь - показателем
мягкости согласного звука.
1.9
Парные и непарные по твердости/мягкости
согласные звуки
Определение парных
по твердости –
мягкости согласных
звуков.
1.Отметь слова, в которых второй по
счету звук – это мягкий согласный.
ушиб тревога метель сцена
льдинка участие
2.Даны слова: космонавт, вафли,
ветер, морковка, ковёр, кровь,
булавка, слива. Запиши слова в
нужный столбик таблицы. Обрати
внимание: некоторые слова не нужно
будет писать ни в один из столбиков.
Слова со звуком [в]
Слова со звуком [в’]
3. Обведи номер слова, в
котором третий звук
твёрдый согласный.
1) роща
2) лыжи
3) район
4) овчарка
1.10
Парные и непарные по звонкости/глухости
согласные звуки
Согласные звуки:
твёрдые и мягкие,
звонкие и глухие
1.В данном ниже предложении найди
слово, в котором все согласные звуки
глухие. Выпиши это слово.
Некрасов чудесно владел
крестьянской речью, она звучала в его
стихах просто и естественно.
2. Напиши слова в следующем
порядке:
а) сначала те, в которых есть только
глухие согласные,
б) потом те, в которых согласные
только звонкие,
в) потом те, в которых есть и глухие,
и звонкие.
Петушок, гребешок, борода,
лягушка, сосиска.
1.11
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч],
]
1.Прочитай текст. Выпиши слова, в
которых есть звук [ш].
Раз я шёл по берегу ручья и заметил
ежа. Ёж сидел под кустом. Я
прикоснулся к нему кончиком сапога,
он страшно фыркнул и поддал своими
иголками в сапог. Я взял палочку,
скатил ею ежа в свою шляпу и понёс
домой. Во дворе он облюбовал гараж,
там и устроил своё гнездо.
1.12
Звуковой и буквенный состав в словах с
буквами е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) как
показателем мягкости предшествующего
согласного звука
1. Подчеркни слово, в котором буква
Ю обозначает два звука:
1) Юбка 2) брюки 3) утюг
2. Подчеркни слово, в котором буква
Я обозначает два звука:
1) мяч 2) лямка 3) яблоко
3. Подчеркни слово, в котором
выделенная буква обозначает два
звука:
1) линия 2) ключ 3) щётка
4.Подчеркни слова, в которых есть
гласные, обозначающие два звука.
Дождик на луже рисует картинку,
Светлую, лёгкую как паутинку.
Если в неё заглянуть с высоты -
То на картине появишься ты.
1.13
Слогораздел (в том числе – при стечении
согласных)
Слог.
Перенос слова.
Правила переноса
слов.
1.Запиши слова в нужный столбик.
язык, морс, зеркало, мир, ярус, ритм,
мандарин, ответ, спор, иней, армия,
серия (1 слог, 2 слога, 3 слога)
2.Раздели слова каждой группы на
слоги. Из последних слогов составь
слова.
1)скоро, люди, любите, жители
2)береза, спасибо, красота
1.14
Значение алфавита для работы со
словарями
Значение слова в
словаре и тексте.
Значение алфавита
для работы со
словарями.
1.Поставь в словах знак ударения:
жираф, угольки, ветер, мальчик,
хороший
Запиши эти слова в алфавитном
порядке.
2.Отметьте ряд, в котором слова
стоят в алфавитном порядке.
дорога, мандарин, эскимо, тарелка
небеса, радуга, самолёт, хоровод
государство, народ, холодно, жарко
иней, зимушка, ледник, фокус
3. Запиши слова в алфавитном
порядке.
орёл, иволга, месяц,
ласточка, неделя, каникулы
1.15
Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака
переноса, красной строки (абзаца),
пунктуационных знаков (в пределах
изученного)
Использование
красной строки
(абзаца) в тексте.
1.Назови слова, которые можно
переносить с одной строки на другую.
Аист, еда, золото, июнь, огонь,
автобус, урок, бабушка, этаж,
1.16
Произношение звуков и сочетаний звуков,
ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка (круг слов определён
орфоэпическим словарём учебника)
Слоги ударные и
безударные. Роль
ударения.
1. Поставьте знак ударения в словах
Журналы, огурцы, деревня, пружина,
города, играет, шелестит, камыш.
2.Прочитай слова. Выпиши только те,
в которых ударение падает на второй
слог.
Небо, апельсин, калина, воробей,
число.
3. В каком слове неверно выделен
ударный гласный?
а) звонИм
б) пОртфель
в) шофЁр
1.17
Использование орфоэпического словаря
для решения практических задач.
Прием самодиагностики
(самообследования): дается список
орфоэпических трудных слов и даётся
задание: поставить ударение в этих
словах. Затем обращаясь к
орфоэпическому словарю, выделить
те слова, в которых есть
орфоэпическая ошибка.
Опираясь на орфоэпический словарь,
проверить работу соседа;
Исследовательские задания по
составлению анкет для опроса
одноклассников, близких.
2
Лексика
2.1
Слово и его лексическое значение (общее
представление)
Слово и его
значение.
1.Прочитай предложения. В каждом
есть ошибка, связанная с
употреблением слов. Зачеркни
неправильно употреблённое слово и
напиши над ним нужное.
Новый матрас оказался очень
жестоким.
Закончено строительство каменистого
дома.
Учитель спросил очень сложный
вопрос.
2.Много бед натворила непогода. Ещё
вчера ничто не предвещало ненастья.
Мощные потоки воды сносили всё на
своём пути, размывая дороги и
вырывая с корнем вековые деревья.
Среди ночи начались гроза и сильный
ливень, из-за которого вышла из
берегов река.
Прочитай текст. С помощью каких
слов автор
передаёт разрушительную
силу непогоды? Приведи три
примера.
3. Ты смотрел фильм, один из
героев произнес слово листобой.
Ты не очень понял, о чём он
говорил. К какому словарю ты
обратишься?
2.2
Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение)
Однозначные и
многозначные слова
2.3
Роль синонимов в речи (без называния
терминов)
Слова – синонимы.
Сочетание
синонимов с
другими словами.
Из слов в скобках выбери и
подчеркни слово, близкое по
значению к выделенному слову.
Весёлый рассказ (короткий,
смешной, грустный, детский)
Верный друг (преданный, старший,
новый, весёлый)
Свежий хлеб истый, чёрствый,
белый, мягкий)
2.4
Роль антонимов в речи (без называния
терминов)
Слова – антонимы.
Сочетание
антонимов с другими
словами.
1.Найди в каждой пословице
антонимы (слова, противоположные
по значению) и подчеркни их.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Не узнав горя, не узнаешь и радости.
Лучше в бедности почёт, чем в
старости позор.
2.Подберите и запишите антонимы к
слову холодный.
3. Дополните пословицы антонимами
(словами, противоположными по
значению) к выделенным словам.
Впишите эти слова в нужной форме.
Не используйте слова с приставкой
«не».
1) Дружно за мир стоять
______________ не бывать.
2) Делу время, а ____________ час.
3) Горькая правда лучше сладкой
___________.
4) Лучше в бедности почёт, чем в
_____________ позор.
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как главная часть слова
Корень как общая
часть родственных
слов.
1.Выбери правильные утверждения о
корне слова.
В корне выражено основное
лексическое значение слова.
У родственных слов разные корни.
Чтобы найти корень, нужно
подобрать родственные слова.
Корень – это изменяемая часть
слова
2.Назови общую часть в группах слов.
Гриб – грибок – грибница
Город – городок – пригород
Лес – лесной - лесок
3.2
Однокоренные слова, группы
однокоренных слов
Однокоренные слова
и формы слова.
1.Отметь только те слова, которые
являются родственными.
гора горный горевать
горка гореть пригорок
горький
2.Запиши три группы родственных
слов. В каждой группе должно быть
не менее трёх слов. Выдели в словах
корень.
3. Найди группу родственных слов.
малина, маленький, малиновый,
малинка
солнечный, солнце, соль, солнышко
тёмный, темнеть, темнота,
потемнеть
лес, лесной, лестница, лесок
3.3
Выделение в словах корня (простые
случаи)
Корень как общая
часть родственных
слов.
1.Учительница попросила подобрать
родственные слова к
слову вода. Нина подобрала такие
слова: водяной, водица, водитель,
подводный, водительский, водолаз
Выбери утверждение, с которым ты
согласишься.
Нина правильно выполнила задание.
При выполнении задания Нина
допустила ошибку.
Объясни свой выбор.
2.В тетради у Вани такая запись.
1) Свет – светить, светильник.
2) Бег бегун, бегать.
3) Сказка – сказочка, сказочный.
4) Глаз – глазок, глазной.
Догадайся, какое задание выполнял
Ваня. Запиши это задание.
3. Найди в словах каждой группы
корень. Обозначь его.
лёд, ледяной, ледник, ледянка
нос, носовой, носик, переносица
вода, водяной, подводник, водица
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
Окончание как часть
слова.
1.Найди слова, состоящие из корня и
окончания.
речка ягоды заморозки
облако
2.Прочитай текст.
Ёжик.
Дедушке подарил детям ёжика. Летом
зверёк жил на веранда. Зимой ёж
уснул в нору. Придёт ёжик весной
голодный. Берегитесь, мышь!
Расскажи, что ты знаешь о части
слова «окончание». Приведи не
менее двух примеров окончаний
слов.
4
Морфология
4.1
Имя существительное (ознакомление),
общее значение (вопросы: «кто?», «что?»);
роль в речи
Слова, называющие
предметы.
1.Подчеркни все имена
существительные, которые отвечают
на вопрос что?
Мороз, ружьё, солдат, солнце, лень,
ограда, малыш, птицы, мешок, цель,
пень, бинокль, мышеловка, сон, боль,
копьё, слон.
2.Подчеркни все имена
существительные, которые отвечают
на вопрос кто?
Земля, окно, овца, ель, медведь,
травка, петух, берег, солнце, яблоко,
лестница, иней, зима, девочка, белка,
звон, ружьё.
4.2
Глагол (ознакомление), общее значение
(вопросы «что делать?», «что сделать?» и
др.); роль в речи
Слова, называющие
признаки и действия
предметов.
1.Прочитай предложение. Над
каждым словом напиши, какой
частью речи оно является.
В лесу новый день у зайца начался с
опасной встречи.
2.Выпиши слова, которые не
являются ни именами
существительными, ни именами
прилагательными. Какой вопрос ты
задашь к этим словам?
Автобус, синий, синеет, гуляет, поет,
сосна, смотрит, бегает, летчик,
учение.
4.3
Имя прилагательное (ознакомление), общее
значение (вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), роль в речи
1.Выпиши слова, которые не
являются именами
существительными.
Дорога, поле, летний, зеленый,
опушка, птица, черный.
2.Выпиши прилагательные по
образцу (какая?) красивая)
Веселый, велосипед, молодой, стена,
смешные, холодный, зима, воробей.
4.4
Предлог, наиболее распространенные
предлоги в на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Знакомство с
предлогами. Отличие
на письме предлога
от приставки.
1.Запиши правило, вставив
пропущенные слова.
Предлог это __________________,
которая служит для связи
___________
в предложении. Предлоги пишутся
__________________ от других слов.
Между предлогом и словом можно
вставить ________________ или
другое _______
2.Спиши пословицы, раскрывая
скобки.
Язык (до) Киева (до) ведёт. Хорошее
слово (до) сердца (до) йдёт. Лучше (в)
труде (с) гореть, чем (за) мёрзнуть
(от) безделья. Человек (без) народа
что дерево (без) корней.
3.Определи, где в скобках стоит
приставка, а где предлог. Запиши
предложения, раскрывая скобки.
Узенькая
тропинка (с)пускалась (с)горы.
Лодка быстро (от)плыла (от)берега.
5
Синтаксис
5.1
Роль предложений в общении
5.2
Порядок слов в предложении
Слова в
предложении.
1.Предложения рассыпались, собери
их.
Срывать, ветер, сухой, листья, с.
Сучьев.
Дождь, частые, лить.
Двор, на , холодно.
5.3
Связь слов в предложении
Слова в
предложении.
Изменение формы
слова с помощью
окончания.
1.Составь предложение из данных
слов. Запишите его правильно.
в, деревья, уборе, стоят, осеннем
2.Поставь слова в нужную форму.
(Стоять) он задумчивый,
В (желтый) венце,
Темнеют (веснушка)
На круглом (лицо).
5.4
Интонация предложения
Восклицательные и
невосклицательные
предложения.
1.Отметь предложение, в конце
которого нужно обязательно
поставить восклицательный знак.
Весной в лесу можно увидеть
подснежники__
Где лежат цветные карандаши__
Как прекрасна песня соловья
5.5
Логическое ударение в предложении
5.6
Виды предложений по цели высказывания
(без терминов).
Слово и
предложение.
Отличие
предложения от
слова.
Отметь галочкой предложение, в
конце которого нужно обязательно
поставить знак вопроса.
Как замечательно пахнут розы__
В Байкале очень чистая
вода__
Внимательно посмотри вокруг__
Любишь ли ты осень__
5.7
Знаки конца предложения (повторение)
Спиши текст без ошибок. Расставь
недостающие знаки препинания.
Устно ответь на вопрос: что тебе
помогло определить, где пропущен
знак препинания?
Ель
Хороша ель зимой!
Многие называют ветки ели лапами
Тяжёлые шапки чистого снега висят
на её раскидистых ветках Кажется,
что белая снежная шуба покрывает
лапы ели
Высокие вершины этого хвойного
дерева украшены гирляндами еловых
шишек На опушке елового леса
растёт зелёный молодняк
У людей ель пользуется особенной
любовью В новогодние зимние дни
они устраивают для детей
праздничные ёлки Особенно хороша
ель в лесу, на свободе В зимние
звёздные и лунные ночи блестит на её
ветвях снег Сказочным кажется
дерево при лунном свете
6
Орфография
6.1
Понятие орфограммы
6.2
Правила переноса слов со строки на строку
(без учета морфемного членения слова)
Правила переноса
слов.
1.Отметь галочкой слово, которое
НЕЛЬЗЯ переносить.
Озеро зайка отец вафли
2. Прочитай текст. Подчеркни слова,
которые нельзя переносить. Предлоги
не подчёркивай.
Хвастун
Взлетел петух на забор. Уцепился
лапками за столб и начал хвастать. Он
самый умный. Тут случайно на двор
забежал рыжий пёс Барбос. Петух от
страха свалился с забора. Захихикали
куры. Захохотали гуси. Вот хвастун!
3. Отметь галочкой слово, которое
НЕПРАВИЛЬНО разделено для
переноса.
аль – бом, зай – чик, под – ъём, юн -
га
6.3
Написание сочетаний жи, ши
Правописание
сочетаний жи – ши
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Пруж…на, ш…на, маш…на, нож…,
чиж.., камыш…, верш…на, ж…знь.
2. Измени слова так, чтобы они
обозначали приказ.
Скажу, дружу, спешу, служу, смешу,
вяжу, расскажу, решу, пишу.
3. Спиши, вставляя подходящие слова
вместо точек.
Сирень (какай?)….
Котенок (какой?)…
Овощи (какие?)…
Пушистый, свежие, душистая.
6.4
Написание сочетаний ча, ща
Правописание
сочетаний ча-ща
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Саранч.., трещ..ть, печ..ть, площ..дка,
прощ…й. выруч..й, коч..н, овч..рка.
2.Спиши пословицы, вставляя в слова
пропущенные буквы.
Сам погибай, а товарищ.. выруч..й.
Делу время, а потехе ч..с.
6.5
Написание сочетаний чу, щу
Правописание
сочетаний чу-щу
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Ч..дак, сообщ.., прищ..рил, круч..,
свищ…, молч…, ч..жой, щ..ренок.
2. Спиши стихотворение, вставь
пропущенные буквы.
Щ..ка.
Щ..ка в речке ж..ла,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощ..ла пескарей.
6.6
Написание сочетаний чк, чн, чт
6.7
Написание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание
безударных гласных
в корне слова.
1.Подчеркни буквы, обозначающие
безударный гласный звук в корне
слова.
бантик, ловить, сосны, просить,
головы, число
2. Отметь правильные доказательства
написания слова.
зверёк –