Ученики на Учителя.com


Перечень элементов содержания в соответствии с кодификаторами ОГЭ по предмету русский язык 2 класс

Перечень элементов содержания в соответствии с кодификаторами ОГЭ по предмету русский язык 2 класс
УМК: Школа 21 века
Учитель: Буренина С. Б. МБОУ СШ №1 г. Пошехонье
Код
разде
ла
Код
контролируем
ого элемента
Элементы содержания, проверяемые
заданиями экзаменационной работы
Тематическое
планирование
Срок
Дидактическое наполнение
ФГОС ООО, НОО
1.
Фонетика, графика, орфоэпия
1.1
Роль звуков в различении смысла слов
Слово. Понимание
слова как единства
значения и звучания.
1.Отметь галочкой те пары слов, в
которых
слова произносятся одинаково.
1.2
Отличия звуков и букв
Звуки речи и буквы.
Классификация
звуков русского
языка.
1.Отметь два правильных
утверждения о звуковом составе
слова яблоня.
В слове яблоня
второй гласный ударный
первый звук мягкий согласный
6 звуков, 6 букв
нет глухих согласных
2. Отметь галочкой слово, в котором
звуков меньше, чем букв.
ёжик дом мель клюв
3. Определи, какой звук есть в
каждом слове, входящем в ряд.
Запиши его.
1) кошка, шар, дорожка, чиж
Общий звук [__]
2) гном, ёжик, крот, крыло
Общий звук [__]
3) потоп, рыбка, пальто, гибкий
Общий звук [__]
1.3
Звуки гласные и согласные, их признаки
Гласные и согласные
звуки и буквы.
1.Найди ряд, в котором все слова
начинаются с согласного звука.
картина, глина, игрушка, памятник
печка, этажерка, жираф, юбка
воздух, йогурт, циклон, ласточка
дождик, сельдь, иволга, беседка
2. Прочитай.
Пил – пел, ток – тук, лик – люк, тучка
– точка.
Суп – сук, горы – норы, работа –
забота, тучка – ручка.
Какими звуками слова различаются?
1.4
Согласный звук [й] и гласный звук [и]
1.Прочитай, найди лишние слова.
Почему они лишние? Запиши
остальные слова в тетрадь.
Юла, пять, майка, салют, вьюга,
объявление, елка, бой, люстра.
1.5
Обозначение на письме твердости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
1.Произнеси пары слов.
Воз – вез, ров – рев, вол – вел, нос –
нес.
Какие звуки в ловах одинаковые, а
какие разные? Какая буква пишется
для обозначения твердости
согласных?
2.Произнеси звуки в каждом слове.
Дуб, сова, лес, школа, белка, лось.
Запиши слова в два столбика:
1)все согласные звуки твердые
2)есть мягкие согласные
1.6
Обозначение на письме мягкости
согласных звуков
1.Подчеркните слова, в которых не
нужно писать мягкий знак.
Пал…то, пес...ня, печ…ка, руч…ной,
стал…ной.
2. Чем различаются первые звуки в
словах дедушка, дрова?
3.Запиши слова, а рядом согласные
звуки, которые произносятся в слове.
День, мел, сад, дядя, салют, рука,
люди.
1.7
Двойная роль букв е, ё, ю, я
1.Посчитай количество букв и звуков
в слове стояла.
2.Отметь галочкой слово, в котором
звуков больше, чем букв.
Зверь, сом, елка, клён
3.Запиши слова, в которых спрятался
звук [й].
Яхта, лейка, маяк, ружье, объявление,
ель, зайка.
1.8
Мягкий знак (ь) знак как показатель
мягкости предшествующего согласного
звука в конце и в середине слова
1.Отметь галочкой все слова, в
которых на месте пропуска нужно
написать мягкий знак.
птич…к, синен…кий, ёлоч…ный
туч…ка. мален…кие, метел…
2.Прочитай.
Огоньки, просьба, платье, мальчик,
гостья, лень, жилье, пальто, обезьяна,
Наталья, Татьяна, Ольга.
Выпиши слова с ь - показателем
мягкости согласного звука.
1.9
Парные и непарные по твердости/мягкости
согласные звуки
Определение парных
по твердости –
мягкости согласных
звуков.
1.Отметь слова, в которых второй по
счету звук – это мягкий согласный.
ушиб тревога метель сцена
льдинка участие
2.Даны слова: космонавт, вафли,
ветер, морковка, ковёр, кровь,
булавка, слива. Запиши слова в
нужный столбик таблицы. Обрати
внимание: некоторые слова не нужно
будет писать ни в один из столбиков.
Слова со звуком [в]
Слова со звуком [в’]
3. Обведи номер слова, в
котором третий звук –
твёрдый согласный.
1) роща
2) лыжи
3) район
4) овчарка
1.10
Парные и непарные по звонкости/глухости
согласные звуки
Согласные звуки:
твёрдые и мягкие,
звонкие и глухие
1.В данном ниже предложении найди
слово, в котором все согласные звуки
глухие. Выпиши это слово.
Некрасов чудесно владел
крестьянской речью, она звучала в его
стихах просто и естественно.
2. Напиши слова в следующем
порядке:
а) сначала те, в которых есть только
глухие согласные,
б) потом те, в которых согласные
только звонкие,
в) потом те, в которых есть и глухие,
и звонкие.
Петушок, гребешок, борода,
лягушка, сосиска.
1.11
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч],
[щ]
1.Прочитай текст. Выпиши слова, в
которых есть звук [ш].
Раз я шёл по берегу ручья и заметил
ежа. Ёж сидел под кустом. Я
прикоснулся к нему кончиком сапога,
он страшно фыркнул и поддал своими
иголками в сапог. Я взял палочку,
скатил ею ежа в свою шляпу и понёс
домой. Во дворе он облюбовал гараж,
там и устроил своё гнездо.
1.12
Звуковой и буквенный состав в словах с
буквами е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) как
показателем мягкости предшествующего
согласного звука
1. Подчеркни слово, в котором буква
Ю обозначает два звука:
1) Юбка 2) брюки 3) утюг
2. Подчеркни слово, в котором буква
Я обозначает два звука:
1) мяч 2) лямка 3) яблоко
3. Подчеркни слово, в котором
выделенная буква обозначает два
звука:
1) линия 2) ключ 3) щётка
4.Подчеркни слова, в которых есть
гласные, обозначающие два звука.
Дождик на луже рисует картинку,
Светлую, лёгкую – как паутинку.
Если в неё заглянуть с высоты -
То на картине появишься ты.
1.13
Слогораздел (в том числе – при стечении
согласных)
Слог.
Перенос слова.
Правила переноса
слов.
1.Запиши слова в нужный столбик.
язык, морс, зеркало, мир, ярус, ритм,
мандарин, ответ, спор, иней, армия,
серия (1 слог, 2 слога, 3 слога)
2.Раздели слова каждой группы на
слоги. Из последних слогов составь
слова.
1)скоро, люди, любите, жители
2)береза, спасибо, красота
1.14
Значение алфавита для работы со
словарями
Значение слова в
словаре и тексте.
Значение алфавита
для работы со
словарями.
1.Поставь в словах знак ударения:
жираф, угольки, ветер, мальчик,
хороший
Запиши эти слова в алфавитном
порядке.
2.Отметьте ряд, в котором слова
стоят в алфавитном порядке.
дорога, мандарин, эскимо, тарелка
небеса, радуга, самолёт, хоровод
государство, народ, холодно, жарко
иней, зимушка, ледник, фокус
3. Запиши слова в алфавитном
порядке.
орёл, иволга, месяц,
ласточка, неделя, каникулы
1.15
Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака
переноса, красной строки (абзаца),
пунктуационных знаков (в пределах
изученного)
Использование
красной строки
(абзаца) в тексте.
1.Назови слова, которые можно
переносить с одной строки на другую.
Аист, еда, золото, июнь, огонь,
автобус, урок, бабушка, этаж,
1.16
Произношение звуков и сочетаний звуков,
ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка (круг слов определён
орфоэпическим словарём учебника)
Слоги ударные и
безударные. Роль
ударения.
1. Поставьте знак ударения в словах
Журналы, огурцы, деревня, пружина,
города, играет, шелестит, камыш.
2.Прочитай слова. Выпиши только те,
в которых ударение падает на второй
слог.
Небо, апельсин, калина, воробей,
число.
3. В каком слове неверно выделен
ударный гласный?
а) звонИм
б) пОртфель
в) шофЁр
1.17
Использование орфоэпического словаря
для решения практических задач.
Прием самодиагностики
(самообследования): дается список
орфоэпических трудных слов и даётся
задание: поставить ударение в этих
словах. Затем обращаясь к
орфоэпическому словарю, выделить
те слова, в которых есть
орфоэпическая ошибка.
Опираясь на орфоэпический словарь,
проверить работу соседа;
Исследовательские задания по
составлению анкет для опроса
одноклассников, близких.
2
Лексика
2.1
Слово и его лексическое значение (общее
представление)
Слово и его
значение.
1.Прочитай предложения. В каждом
есть ошибка, связанная с
употреблением слов. Зачеркни
неправильно употреблённое слово и
напиши над ним нужное.
Новый матрас оказался очень
жестоким.
Закончено строительство каменистого
дома.
Учитель спросил очень сложный
вопрос.
2.Много бед натворила непогода. Ещё
вчера ничто не предвещало ненастья.
Мощные потоки воды сносили всё на
своём пути, размывая дороги и
вырывая с корнем вековые деревья.
Среди ночи начались гроза и сильный
ливень, из-за которого вышла из
берегов река.
Прочитай текст. С помощью каких
слов автор
передаёт разрушительную
силу непогоды? Приведи три
примера.
3. Ты смотрел фильм, один из
героев произнес слово листобой.
Ты не очень понял, о чём он
говорил. К какому словарю ты
обратишься?
2.2
Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение)
Однозначные и
многозначные слова
2.3
Роль синонимов в речи (без называния
терминов)
Слова – синонимы.
Сочетание
синонимов с
другими словами.
Из слов в скобках выбери и
подчеркни слово, близкое по
значению к выделенному слову.
Весёлый рассказ – (короткий,
смешной, грустный, детский)
Верный друг – (преданный, старший,
новый, весёлый)
Свежий хлеб – (чистый, чёрствый,
белый, мягкий)
2.4
Роль антонимов в речи (без называния
терминов)
Слова – антонимы.
Сочетание
антонимов с другими
словами.
1.Найди в каждой пословице
антонимы (слова, противоположные
по значению) и подчеркни их.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Не узнав горя, не узнаешь и радости.
Лучше в бедности почёт, чем в
старости позор.
2.Подберите и запишите антонимы к
слову холодный.
3. Дополните пословицы антонимами
(словами, противоположными по
значению) к выделенным словам.
Впишите эти слова в нужной форме.
Не используйте слова с приставкой
«не».
1) Дружно за мир стоять —
______________ не бывать.
2) Делу – время, а ____________ час.
3) Горькая правда лучше сладкой
___________.
4) Лучше в бедности почёт, чем в
_____________ позор.
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как главная часть слова
Корень как общая
часть родственных
слов.
1.Выбери правильные утверждения о
корне слова.
В корне выражено основное
лексическое значение слова.
У родственных слов разные корни.
Чтобы найти корень, нужно
подобрать родственные слова.
Корень – это изменяемая часть
слова
2.Назови общую часть в группах слов.
Гриб – грибок – грибница
Город – городок – пригород
Лес – лесной - лесок
3.2
Однокоренные слова, группы
однокоренных слов
Однокоренные слова
и формы слова.
1.Отметь только те слова, которые
являются родственными.
гора горный горевать
горка гореть пригорок
горький
2.Запиши три группы родственных
слов. В каждой группе должно быть
не менее трёх слов. Выдели в словах
корень.
3. Найди группу родственных слов.
малина, маленький, малиновый,
малинка
солнечный, солнце, соль, солнышко
тёмный, темнеть, темнота,
потемнеть
лес, лесной, лестница, лесок
3.3
Выделение в словах корня (простые
случаи)
Корень как общая
часть родственных
слов.
1.Учительница попросила подобрать
родственные слова к
слову вода. Нина подобрала такие
слова: водяной, водица, водитель,
подводный, водительский, водолаз
Выбери утверждение, с которым ты
согласишься.
Нина правильно выполнила задание.
При выполнении задания Нина
допустила ошибку.
Объясни свой выбор.
2.В тетради у Вани такая запись.
1) Свет – светить, светильник.
2) Бег – бегун, бегать.
3) Сказка – сказочка, сказочный.
4) Глаз – глазок, глазной.
Догадайся, какое задание выполнял
Ваня. Запиши это задание.
3. Найди в словах каждой группы
корень. Обозначь его.
лёд, ледяной, ледник, ледянка
нос, носовой, носик, переносица
вода, водяной, подводник, водица
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
Окончание как часть
слова.
1.Найди слова, состоящие из корня и
окончания.
речка ягоды заморозки
облако
2.Прочитай текст.
Ёжик.
Дедушке подарил детям ёжика. Летом
зверёк жил на веранда. Зимой ёж
уснул в нору. Придёт ёжик весной
голодный. Берегитесь, мышь!
Расскажи, что ты знаешь о части
слова «окончание». Приведи не
менее двух примеров окончаний
слов.
4
Морфология
4.1
Имя существительное (ознакомление),
общее значение (вопросы: «кто?», «что?»);
роль в речи
Слова, называющие
предметы.
1.Подчеркни все имена
существительные, которые отвечают
на вопрос что?
Мороз, ружьё, солдат, солнце, лень,
ограда, малыш, птицы, мешок, цель,
пень, бинокль, мышеловка, сон, боль,
копьё, слон.
2.Подчеркни все имена
существительные, которые отвечают
на вопрос кто?
Земля, окно, овца, ель, медведь,
травка, петух, берег, солнце, яблоко,
лестница, иней, зима, девочка, белка,
звон, ружьё.
4.2
Глагол (ознакомление), общее значение
(вопросы «что делать?», «что сделать?» и
др.); роль в речи
Слова, называющие
признаки и действия
предметов.
1.Прочитай предложение. Над
каждым словом напиши, какой
частью речи оно является.
В лесу новый день у зайца начался с
опасной встречи.
2.Выпиши слова, которые не
являются ни именами
существительными, ни именами
прилагательными. Какой вопрос ты
задашь к этим словам?
Автобус, синий, синеет, гуляет, поет,
сосна, смотрит, бегает, летчик,
учение.
4.3
Имя прилагательное (ознакомление), общее
значение (вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), роль в речи
1.Выпиши слова, которые не
являются именами
существительными.
Дорога, поле, летний, зеленый,
опушка, птица, черный.
2.Выпиши прилагательные по
образцу (какая?) красивая)
Веселый, велосипед, молодой, стена,
смешные, холодный, зима, воробей.
4.4
Предлог, наиболее распространенные
предлоги в на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Знакомство с
предлогами. Отличие
на письме предлога
от приставки.
1.Запиши правило, вставив
пропущенные слова.
Предлог – это __________________,
которая служит для связи
___________
в предложении. Предлоги пишутся
__________________ от других слов.
Между предлогом и словом можно
вставить ________________ или
другое _______
2.Спиши пословицы, раскрывая
скобки.
Язык (до) Киева (до) ведёт. Хорошее
слово (до) сердца (до) йдёт. Лучше (в)
труде (с) гореть, чем (за) мёрзнуть
(от) безделья. Человек (без) народа –
что дерево (без) корней.
3.Определи, где в скобках стоит
приставка, а где – предлог. Запиши
предложения, раскрывая скобки.
Узенькая
тропинка (с)пускалась (с)горы.
Лодка быстро (от)плыла (от)берега.
5
Синтаксис
5.1
Роль предложений в общении
5.2
Порядок слов в предложении
Слова в
предложении.
1.Предложения рассыпались, собери
их.
Срывать, ветер, сухой, листья, с.
Сучьев.
Дождь, частые, лить.
Двор, на , холодно.
5.3
Связь слов в предложении
Слова в
предложении.
Изменение формы
слова с помощью
окончания.
1.Составь предложение из данных
слов. Запишите его правильно.
в, деревья, уборе, стоят, осеннем
2.Поставь слова в нужную форму.
(Стоять) он задумчивый,
В (желтый) венце,
Темнеют (веснушка)
На круглом (лицо).
5.4
Интонация предложения
Восклицательные и
невосклицательные
предложения.
1.Отметь предложение, в конце
которого нужно обязательно
поставить восклицательный знак.
Весной в лесу можно увидеть
подснежники__
Где лежат цветные карандаши__
Как прекрасна песня соловья
5.5
Логическое ударение в предложении
5.6
Виды предложений по цели высказывания
(без терминов).
Слово и
предложение.
Отличие
предложения от
слова.
Отметь галочкой предложение, в
конце которого нужно обязательно
поставить знак вопроса.
Как замечательно пахнут розы__
В Байкале очень чистая
вода__
Внимательно посмотри вокруг__
Любишь ли ты осень__
5.7
Знаки конца предложения (повторение)
Спиши текст без ошибок. Расставь
недостающие знаки препинания.
Устно ответь на вопрос: что тебе
помогло определить, где пропущен
знак препинания?
Ель
Хороша ель зимой!
Многие называют ветки ели лапами
Тяжёлые шапки чистого снега висят
на её раскидистых ветках Кажется,
что белая снежная шуба покрывает
лапы ели
Высокие вершины этого хвойного
дерева украшены гирляндами еловых
шишек На опушке елового леса
растёт зелёный молодняк
У людей ель пользуется особенной
любовью В новогодние зимние дни
они устраивают для детей
праздничные ёлки Особенно хороша
ель в лесу, на свободе В зимние
звёздные и лунные ночи блестит на её
ветвях снег Сказочным кажется
дерево при лунном свете
6
Орфография
6.1
Понятие орфограммы
6.2
Правила переноса слов со строки на строку
(без учета морфемного членения слова)
Правила переноса
слов.
1.Отметь галочкой слово, которое
НЕЛЬЗЯ переносить.
Озеро зайка отец вафли
2. Прочитай текст. Подчеркни слова,
которые нельзя переносить. Предлоги
не подчёркивай.
Хвастун
Взлетел петух на забор. Уцепился
лапками за столб и начал хвастать. Он
самый умный. Тут случайно на двор
забежал рыжий пёс Барбос. Петух от
страха свалился с забора. Захихикали
куры. Захохотали гуси. Вот хвастун!
3. Отметь галочкой слово, которое
НЕПРАВИЛЬНО разделено для
переноса.
аль – бом, зай – чик, под – ъём, юн -
га
6.3
Написание сочетаний жи, ши
Правописание
сочетаний жи – ши
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Пруж…на, ш…на, маш…на, нож…,
чиж.., камыш…, верш…на, ж…знь.
2. Измени слова так, чтобы они
обозначали приказ.
Скажу, дружу, спешу, служу, смешу,
вяжу, расскажу, решу, пишу.
3. Спиши, вставляя подходящие слова
вместо точек.
Сирень (какай?)….
Котенок (какой?)…
Овощи (какие?)…
Пушистый, свежие, душистая.
6.4
Написание сочетаний ча, ща
Правописание
сочетаний ча-ща
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Саранч.., трещ..ть, печ..ть, площ..дка,
прощ…й. выруч..й, коч..н, овч..рка.
2.Спиши пословицы, вставляя в слова
пропущенные буквы.
Сам погибай, а товарищ.. выруч..й.
Делу время, а потехе ч..с.
6.5
Написание сочетаний чу, щу
Правописание
сочетаний чу-щу
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы.
Ч..дак, сообщ.., прищ..рил, круч..,
свищ…, молч…, ч..жой, щ..ренок.
2. Спиши стихотворение, вставь
пропущенные буквы.
Щ..ка.
Щ..ка в речке ж..ла,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощ..ла пескарей.
6.6
Написание сочетаний чк, чн, чт
6.7
Написание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание
безударных гласных
в корне слова.
1.Подчеркни буквы, обозначающие
безударный гласный звук в корне
слова.
бантик, ловить, сосны, просить,
головы, число
2. Отметь правильные доказательства
написания слова.
зверёк – можно проверить словом
зверь
светлячок – можно проверить
словом вéтка
тропка – можно проверить словом
(нет) тропки
3.Спиши текст, вставив пропущенные
буквы.
Если встречу я в л…су настоящую
л…су, я в л…су л…се скажу: «Ты,
л…са, меня не трогай, ты беги своей
дорогой».
4.Выдели корни с безударными
гласными в словах, запиши
проверочные слова котята, глаза,
ловить.
6.8
Написание парных звонких и глухих
согласных в корне слова (конец слова)
Правописание слов с
парными
согласными в корне
слова.
1.Запиши слова, вставляя
недостающие буквы.
Подру…ка, бли…кий, лоша…ка,
ло…ка, ни…кий, дере…це, сла…кий,
мя…кий, сколь…кий, ры…ка,
ша…ка, клю… (птицы), жира...
2.Измени слова так, чтобы они
называли один предмет, запиши
парами.
Пироги, уроки, пруды, дубы, раки,
коты.
6.9
Написание непроверяемых гласных и
согласных в корне слова (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные
в корне слова.
1.Назови, какая орфограмма
встречается в следующих
словах: лопата, капуста, пенал.
2.Догадайся, какие словарные слова
(слова, с непроверяемыми гласными и
согласными в корне слова)
пропущены в предложениях. Впиши
их.
Совсем скоро закончится учебный
год, мы перейдём в 3 ________ .
Из-за двери доносился громкий лай _
Любимые слова кота Леопольда:
« ____ , давайте жить дружно!»
В киоске рядом с домом продают
_____ и журналы.
3. Распредели слова по группам в
зависимости от орфограммы в корне.
рисунок, гостить, собака, пищать,
фамилия, дятел, трещать, щавель,
весёлый, товарищ, стальная,
воздушные, завтрак, ребята
1)Слова с проверяемыми
безударными гласными:
2) Слова с непроверяемыми
безударными гласными:
6.10
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Правописание
приставок и
предлогов.
1.Спиши, раскрывая скобки.
(На)ступила весна, лед (на)реке
лопнул, и льдины (по)плыли вниз.
(С)берегов (с)летались (на)льдины
серые птички. Скоро речка вышла
(из)берегов.
6.11
Значение орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
7
Развитие речи
7.1
Язык как основное средство общения
.
7.2
Построение предложений для решения
определенной речевой задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения)
В течение года
Представь, что ты пропустил урок
литературного чтения и тебе нужно
узнать домашнее задание у своего
одноклассника. Вырази
свою просьбу.
Представь, что ты ехал(а) на
велосипеде, случайно заехал(а) в
лужу и обрызгал(а) проходящего
мимо человека. Постарайся смягчить
неприятную ситуацию.
Попроси извинение у пострадавшего
7.3
Подробное изложение повествовательного
текста по вопросам (30-45 слов)
Развитие речи.
Изложение
повествовательного
текста.
Прочитай текст. Напиши изложение
по плану.
Шар в окошке
Коля заболел. Он лежал в постели и
глядел в окно.
Вдруг Коля увидел красный шар. На
шарике рожица нарисована.
Коля догадался, что это ребята
придумали.
Стало Коле хорошо.
План
Что случилось с Колей?
Что увидел Коля в окне?
О чём догадался мальчик?
Как стал себя чувствовать Коля?
7.4
Смысловое единство предложений в
тексте, тема текста
Тема текста.
Последовательность
предложений в
тексте.
1. «За худые слова слетит голова».
Придумай рассказ, используя эту
пословицу в качестве названия.
2. Послушай текст и выполни
задание.
1) Я зацепил муравьиное брёвнышко
и откатил его на край кострища.
2) Теперь многие муравьи спасались,
бежали на песок, на сосновые иглы.
3) Но они не убегали от самого
костра.
4) Когда муравьи преодолевали свой
ужас, они заворачивали, кружились.
5) Природная сила влекла их назад, к
покинутой родине!
6) И были среди муравьёв особые
муравьи, они опять взбегали на
горящее брёвнышко, метались по
нему и погибали там.
(По А. Солженицыну)
Устно подбери заголовок, который
наиболее полно отражает
содержание текста.
7.5
Заглавие текста; подбор заголовков к
предложенным текстам
Заголовок текста.
Формирование
умения подбирать
заголовки к тексту.
Отработка умения
озаглавливать текст.
7.6
Выражение в тексте законченной мысли.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность
предложений в
тексте.
7.7
Части текста (абзацные отступы);
последовательность частей текста;
Наблюдение за
структурой
текста. Выделение
абзацев в тексте.
Прочитай четыре абзаца. Определи, в
каком порядке они должны следовать
друг за другом, чтобы получился
текст. Поставь в клеточки цифры от 1
до 4.
Вскочил заяц — помчался в чащу
леса. Сойку вспугнул. Сороке на глаза
попался — та крик подняла на весь
лес. У лосей уши чуткие, слышат:
сорока стрекочет! Не иначе,
охотников видит. Пошли лоси по лесу
кусты ломать!
Эх, знать бы ему, что позади-то заяц
топотал, тот самый, которому белка
шишкой в лоб угодила. Так сам себя
медведь напугал, сам себя из тёмного
леса выгнал.
Вошёл в тёмный лес медведь —
хрустнула под тяжёлой лапой сухая
ветка. Испугалась белка на ёлке —
выронила из лапок шишку.
Упала шишка — угодила зайцу в лоб.
Остановился медведь, насторожил
уши. Недоброе творится в лесу:
сорока и сойка трещат, лоси кусты
ломают. И позади кто-то топочет! Не
уйти ли подобру-поздорову? Рявкнул
медведь, уши прижал да как даст
стрекача!
7.8
Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации,
понимание текста
Перечень элементов содержания в соответствии с кодификаторами ОГЭ по предмету математика 2 класс
УМК: Школа 21 века
Учитель: Буренина С. Б. МБОУ СШ №1 г. Пошехонье
Код
разде
ла
Код
контролируем
ого элемента
Элементы содержания, проверяемые
заданиями экзаменационной работы
Тематическое
планирование
Срок
Дидактическое наполнение
1
Числа и действия над ними
1.1
Устная и письменная нумерация
двузначных чисел: разрядный принцип
десятичной записи чисел.
Двузначные числа,
их запись.
1.Имеется по одной карточке с написанной
цифрой: 6, 1, 9, 2, 8, 4, 7.
Какое наименьшее и какое наибольшее
двузначное можно выложить с помощью
этих карточек?
2. Запиши цифрами числа: сорок четыре,
тринадцать, тридцать один.
Запиши пропущенные числа: 77, 78, 79, __,
__, 82
3.С помощью цифр 5 и 1 запиши все
возможные двузначные числа.
4. Прочитайте числа: 0, 10, 9, 99, 11, 1
Расскажите, сколько здесь чисел, сколько
различных цифр.
Что означает каждая цифра в записи этих
чисел?
Назовите среди этих чисел наибольшее и
наименьшее однозначное число,
наибольшее и наименьшее двузначное
число.
1.2
Сравнение чисел в пределах 100,
запись равенства, неравенства.
Сравнение
двузначных чисел.
1. «Сравнить числа:< = > ».
54…54
46…96
36…61
75…32
2. «Сравнить выражения:< = > ».
34+2…37
54+2…54+2
39+7…96
68-7…60
36…40+21
75…41-9
3. «Подобрать числа, чтобы неравенства
были верными».
…6 < 37
5… =5…
4… < 96
6… > 60
…6 < 6…
…5 > …5
4.Сравни числа и значения величин.
Поставь знаки >, < или = так, чтобы
получилась верная запись:
54 __ 45
78 __ 88
5 см __ 15 мм
1.3
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд.
Сложение и
вычитание чисел в
пределе 100.
1. Выполните задание устно.
а) Увеличьте на 3: 8, 12, 17
б) Увеличьте на 30: 3, 13, 23, 33
в) Уменьшите на 2: 10, 16, 22
2. В каких примерах ответом является
число 7, 5?
7+6 3+4 9+7 10+9 5+5 6+8
12-7 16-9 11-6 15-10 10-3 19-9
3. Прочитай задачу. Начерти схему.
Запиши решение и ответ.
В классе 26 девочек и 12 мальчиков. На
сколько девочек больше?
1.4
Сложение и вычитание двухзначных
чисел
Сложение и
вычитание вида
26+2, 26-3, 65+30, 65
– 30. Частные и
общие приёмы
сложения и
вычитания.
1.Реши примеры
95+3= 80-20=
30+40= 58-50=
47-5= 34+5=
2.Реши задачу
После того как продали 36 кг огурцов,
осталось продать ещё 3 кг. Сколько
килограммов огурцов было в ларьке?
3. Прочитай задачу. Начерти схему.
Запиши решение и ответ.
Высота окна 80 см, а ширина на 8см
меньше. Какова ширина окна?
Взаимосвязь компонентов и
результатов действий сложения и
вычитания.
Взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий сложения и
вычитания.
1.Сумма двух чисел равна 17, одно из
слагаемых – 6. Назови другое слагаемое.
2.Уменьшаемое – 40, вычитаемое – 4.
Найди разность.
Разность чисел 20, уменьшаемое – 80. Чему
равно вычитаемое?
3. Вычислите. Используйте таблицу
сложения.
17 – 9; 14 – 6; 12 – 4; 11 – 5; 13 – 8; 15 – 7
Компоненты действий умножения
(множители, произведение); деления
(делимое, делитель, частное).
Табличные случаи умножения,
деления
Умножение и
деление на 2 – 9.
Знакомство с
табличными
случаями.
Числовые
1.Вычисли значения: произведение чисел 6
и 8. Частное чисел 21 и 7.
2.Назови результаты умножения.
2 и 8 3 и 8 9 и 8 4 и 8
6 и 8 5 и 8 7 и 8 1 и 8
3.Какое из чисел 49, 54, 63, 56, 42 являются
выражения.
результатом умножения чисел 7 и 9?
4. Произведение двух чисел равно первому
множителю. Приведите примеры.
Частное чисел равно делимому. Приведите
примеры.
1.7
Деление как операция обратная
умножению.
При знакомстве с
таблицей умножения
1.Выполни деление с помощью таблицы
умножения.
16 : 8 24 : 8 72 : 8 32 : 8
2.24 спортсмена построились в 3 ряда
поровну. Сколько спортсменов стоит в
одном ряду?
3. Найди половину каждого числа:
16, 8, 4, 2.
4. Используя произведение, найди частное.
5 х 10 = 50
50 : 10 =
50 : 5 =
7 х 9 = 63
63 : 7 =
63 : 9 =
6 х 4 = 24
24 : 6 =
24 : 4 =
2
Величины и действия над ними
2.1
Сравнение предметов по массе
(единица массы - килограмм), по
стоимости (единицы стоимости –
рубль, копейка).
1.Коля купил две бутылки масла по 15
рублей, а Саша пачку масла за 36 рублей.
Кто заплатил за покупку больше и на
сколько?
2.У Оли 90 рублей. Хватит ли ей этих
денег, чтобы купить книгу за 75 рублей и
блокнот за 19 рублей?
2.2
Измерение длины (единицы длины –
метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр), времени (единицы
времени – час, минута, секунда).
Метр. Соотношения
между единицами
длины.
1.Измерь длину отрезка в сантиметрах.
Какова длина пятой части отрезка?
Измерь длину отрезка в дециметрах. Какую
длину будет иметь отрезок, который в 5 раз
длиннее данного?
2.Запиши значения величин в порядке
уменьшения.
12 дм, 5м, 10 см, 4 м 9 дм 8 см, 3 см, 8дм 3
см.
3. Начерти два отрезка: первый длиной
1дм, второй на 3 см короче первого.
4. Выразите в сантиметрах заданные
длины.
1 дм; 1 дм 2 см; 2 дм; 1 дм 5 см; 1 дм 9 см.
Начертите отрезки длиной 1 дм и 2 дм.
Выразите разность их
длин в сантиметрах и в дециметрах.
2.3
Соотношение между единицами
величины (в пределах 100), его
применение для решения задач.
Соотношения между
единицами
измерения
однородных
величин.
1.Сравни и поставь знаки >,<или = так,
чтобы получились верные равенства и
неравенства:
10 см __ 1 м
3 дм __ 30 см
2 см 7 мм __ 72 мм
2. Прочитай задачу. Начерти схему.
Запиши решение и ответ.
Красная лента длиной 6дм, а синяя
40 сантиметров. Какая лента
длиннее и на сколько?
3.Вычисли.
9 дм - 61 см 85 см – 2 дм
8 дм - 45 см
3
Текстовые задачи
3.1
Представление текста задачи в виде
рисунка, схемы или другой модели.
Определение последовательности
шагов при решении задач в два
1.Запиши задачу в виде схемы.
У Марины было 8 тетрадей, а у Маши - 5.
На сколько больше тетрадей у Марины,
чем у Маши?
действия, выбор соответствующих
действий. Запись решения и ответа
задачи.
2. Придумай задачу по схеме.
3. Прочитай задачу. Начерти схему.
Запиши решение и ответ.
Осенью собрали 40 кг моркови и
60 кг свёклы. Выполнили ли
норму, если планировали собрать 1
центнер?
3.2
Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание,
умножение, деление), практических
заданий в один-два шага. Проверка
полученного ответа
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
1.У мальчика было 25 листов синей бумаги
и 14 листов зеленой бумаги. 7 листов он
израсходовал на уроках труда. Сколько
листов бумаги у него осталось?
2.По шоссе движутся машины: легковых –
24, грузовых – в 6 раз меньше, а автобусов
в 2 раза больше, чем грузовых. Назови
число автобусов.
3.В магазине было 3 ящика слив по 4 кг в
каждом. Все сливы расфасовали в пакеты
по 2 кг. Сколько пакетов со сливами
получилось?
4
Пространственные представления и геометрические фигуры
4.1
Распознавание и изображение
геометрических фигур: луч, угол,
прямой угол, прямоугольник
(квадрат), ломаная, многоугольник.
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: угол.
Распознавание и
изображение
геометрических
1.Найди в прямоугольниках прямые углы и
назови их вершины.
2.Выложи из 8 счетных палочек квадрат.
3.Отметь точки А и В на расстоянии 5 см
одна от другой. Построй желтым
карандашом луч АВ, а синим – луч ВА.
Какая фигура является пересечением этих
фигур:
прямоугольник.
лучей?
4.2
Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданными длинами
сторон, квадрата с заданной длиной
стороны.
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур:
прямоугольник.
1.Начерти квадрат с длиной стороны 5 см.
2.На листе тетради в клетку построй
квадрат с длиной стороны 6 см.
4.3
Нахождение длины ломаной,
периметра многоугольника
Периметр
многоугольника.
1. Найди длину ломаной, составленной из
трех звеньев такой длинны: 7дм, 6 дм и 3
дм.
2. Длина ломаной линии, состоящей из
трёх звеньев, равна 15 см. Длина
каждого из двух звеньев равна 4 см.
Вычисли длину третьего звена и
начерти эту ломаную.
4.4
Вычисление периметра
прямоугольника, квадрата
Вычисление
площади
прямоугольника.
1.Измерь в сантиметрах длины сторон
четырехугольника и вычисли его периметр.
2.Чему равен периметр четырехугольника,
длина каждой стороны которого: 7 дм, 20
см, 5 м. Можно ли утверждать, что этот
четырехугольник – квадрат?
5
Работа с информацией
5.1
Классификация объектов по
заданному или самостоятельно
установленному признаку.
1.Назови общее свойство чисел:
1)11, 44, 22, 99, 55.
2)14, 28, 42, 56, 70.
3)18, 28, 58, 48, 78.
2.Вычисли.
45+45 100-71 76+24
90-64 82+18 64-46
35+36 41-14 53-19
Перепиши данные примеры, расположив
их в два столбца: в первом столбце
примеры, у которых ответы оканчиваются
цифрой 0, а во второй столбик - все
остальные.
5.2
Нахождение закономерности в ряду
чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной жизни и
объяснение с использованием
математической терминологии.
1.По какому правилу записаны числа?
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20
Как по - другому можно распределить эти
числа на группы?
3. Установите закономерность. Назовите
пропущенные числа.
2, 4, …, 8, 10, …, 14, …, …, 20
5.3
Распознавание верных (истинных) и
неверных (ложных) утверждений.
1.Какой из перечисленных ответов
верный?
Сумма чисел 72 и 18 равна: 90, 86, 96, 100.
Разность чисел 52 и 25 равна: 37, 25, 27, 30.
2.Верны ли утверждения?
1)Сумма двух чисел не может быть равна
одному из слагаемых.
2)Разность чисел может быть равна
уменьшаемому или вычитаемому. Приведи
примеры.
3. Измените в них знак >, < или = так,
чтобы ложные высказывания
стали истинными.
16 – 8 < 17 – 10
8 + 4 = 11 – 5
7 + 2 = 6 + 3
10 – 2 > 5 + 3
5.4
Чтение высказываний с
использованием слов «каждый», «все».
5.5
Извлечение и использование для
ответа на вопрос информации,
представленной в простейших
таблицах (таблицы сложения,
умножения, график дежурств,
наблюдения в природе и пр.).
Умножение и
деление на 2 – 9.
Табличные случаи
сложения и
вычитания в
пределах 20. Урок
№19
1.В горизонтальное дно пруда воткнули 4
шеста. Длина каждого 3 м 4 дм 5 см. В
таблице показано, на какую глубину от
поверхности воды воткнули шесты.
Вычисли длины видимых над водой частей
шестов.
Номер
шеста
Глубина
1
1 дм
2
4 дм 5 см
3
2 дм 1 см
4
30 см
2.Используя данные таблицы, составь три
задачи и реши их устно.
предмет
цена
количество
стоимость
блокнот
9р.
4
карандаш
5
15р.
тетрадь
6р.
36р.
5.6
Внесение данных в таблицу,
дополнение моделей (схем,
изображений) числовыми данными.
1.Туристы взяли в кафе 10 порций первых
блюд: уха, борщ, уха, бульон, борщ, борщ,
бульон, уха, борщ, бульон.
Составьте таблицу и занесите в нее данные.
блюдо
подсчет
всего
уха
1,1,1
…
…
…
Какое блюдо туристы брали чаще
остальных блюд?
2.Коля подсчитал, что на одной стороне
улицы 4 одноэтажных дома, 5
двухэтажных и 2 трехэтажных дома. А на
другой стороне – 8 одноэтажных и 3
двухэтажных дома. Заполни таблицу.
дом
Число домов
на одной
стороне
улицы
на другой
стороне
улицы
всего
одноэтаж
ный
двухэтаж
ный
трехэтажн
ый
всего
3.Коробка цветных карандашей стоит 9
рублей. Сколько таких коробок можно
купить на 45 р, 36 рублей? Заполни
таблицу.
цена
число коробок
стоимость
5.7
Столбчатая диаграмма; использование
данных диаграммы для решения
учебных и практических задач.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: