Ученики на Учителя.com


Открытый урок по русскому языку "Комплексная работа с текстом при подготовке к ОГЭ"

Открытый урок по русскому языку в 9Э классе
Тема: Р.Р. №26. Комплексная работа с текстом при подготовке к ОГЭ
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся
Цели урока: подготовка к ОГЭ по русскому языку (повторение вопросов различных разделов
языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об
особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю)
Планируемые результаты:
1) Предметные:
Совершенствование речевой культуры учащихся;
Проверка усвоения учащимися различных разделов языкознания
Проверка умения самостоятельно применять всю совокупность знаний в рамках подготовки к
экзаменам.
2) УУД:
Личностные:
Личностное самоопределение:
Ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
Повышение мотивации школьников к изучению русского языка;
Поддержка творческого потенциала учащихся.
Регулятивные:
Целеполагание;
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Оценивание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
Умение структурировать полученные знания;
Умение анализировать , устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
Смысловое чтение;
Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог и вести его, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности с одноклассниками;
Планирование учебного сотрудничества – определение целей, функций участников, способов
взаимодействия;
Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3) Воспитательные:
Формирование навыков контроля и самоконтроля путем заполнения листа самооценки.
Воспитание любви к русскому языку посредством литературного текста.
Используемые формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Оборудование: проектор, экран, карточки
Ход урока:
1) Организационный момент.
Добрый день, ребята, рада вас видеть, давайте улыбнемся друг другу. Хорошо! Садитесь!
Проверьте на столах наличие учебника, тетради, дневника, ручки и карандаша.
Также на ваших партах лежат раздаточные материалы, с которыми вы будете работать в течение
урока.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число-классная работа. (2 мин)
2) Вступительное слово учителя. (Слайд № 1)
Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. И самая
главная задача на данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ОГЭ. Какие
умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? (учащиеся формулируют цели урока).
Целеполагание:
Написать сжатое изложение;
Сочинение-рассуждение;
Сформировать орфографическую и пунктуационную грамотность.
Сформировать все эти умения помогает комплексный анализ текста, что вам и предстоит
сегодня сделать. Ключевыми на уроке будут следующие понятия: (слайд 2)
1. Текст
2. Тема текста
3. Идея текста
4. Стиль текста
5. Тип речи
А для выполнения заданий в формате ОГЭ такие формулировки:
6. Орфографический анализ слова
7. Пунктуационный анализ предложения
8. Синтаксический анализ словосочетания
9. Синтаксический анализ предложений
Это было вашим домашним заданием, поэтому понятия и формулировки вы раскроете в
течение урока.
А сначала хотелось бы прочитать замечательное высказывание Марины Цветаевой: « А
что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за
пределами слов… Чтение – прежде всего сотворчество». (Слайд 3)
- Хотелось бы, чтобы на сегодняшнем уроке вы тоже почувствовали себя творцами,
сумели постичь то тайное, что читается между строк.
3) Слово об авторе – публицисте (слайд 4)
- Работать сегодня мы будем с текстом Дмитрия Сергеевича Лихачева. Они у вас на
столе.
Сообщение ученика: Лихачев получил мировую известность как литературовед, историк
культуры, текстолог, популяризатор науки, публицист. Его книги, статьи, беседы являются тем
великим наследием, изучение которого поможет хранить духовные традиции русской культуры,
служению которым он посвятил свою жизнь.
4) Представление текста «Доброта».
-Я предлагаю вам прочитать текст Д. С. Лихачева. (НА СЛАЙДЕ 5). Чтение текста
будет целенаправленным (изучающее и целенаправленное чтение).
(1) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется
стать. (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… (3) И
никто не сказал – добрым. (4) Почему доброта не ставится в один ряд с такими
доблестями, как мужество и храбрость? (5) Но ведь без доброты, подлинной теплоты
сердца невозможна душевная красота.
(6) Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в
детство.(7) Если добрые чувства (не) воспита..ы в детстве, их (н..)когда (не) воспитаеш..,
потому (что) они усваиваются одновреме(н,нн)о с познанием первых и важнейших истин,
главная из которых – это це(н,нн)ость жизни, чужой, своей, жизни животного мира и
р..стений. (8) Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах,
волнениях, радостях и печалях. (9)Добрый чувства, эмоциональная культура – это
средоточие человечности. (10) Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит
быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по
отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя
добра.
(11) Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека.
Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.
*.(7) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому
что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из
которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений.
4) Работа с текстом: комплексный анализ.
Сейчас вы будете работать в парах. Обратите внимание на предложение №7. В
нем пропущены знаки препинания и орфограммы.
Необходимо:
1. А) Доказать, что данный отрывок является текстом.
- Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
- Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок
предложений; порядок слов в предложениях; интонация.
- Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной
мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.
- Основные признаки текста: тематическое и композиционное единство всех его частей;
наличие грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная
законченность.
Б) Определите тему данного текста.
Тема текста – это то, о чём (или о ком ) в нём говорится.
В) К какому стилю речи относится текст?
Устно аргументируйте свой ответ.
- Публицистический, во-первых, автор говорит о прекрасной человеческой черте доброте,
т.е, поднимает важную для нас проблему.
Во-вторых, в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких примерах
убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении чувствовать другого человека и
сопереживать ему)
- Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это общественно-
экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.
2. Давайте поработаем с самим текстом.
О чем этот текст? (о воспитании человечности-добрых чувств)
– Как вы понимаете смысл слова «человечность» и «доброта»?
- Где можно найти лексическое значение слова?
- Какие толковые словари вы знаете? (Даля, Ожегова, Ушакова).
-Если обратимся к словарю Ожегова, то прочитаем: (Слайд 6)
Доброта - Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим
- Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость, доброта,
отзывчивость, сердечность) (по рядам можно!)
- Чтобы быть человечным, что автор считает необходимым сделать? (пройти школу
воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.
«Превозмогать себя и возвращаться к должному в себе — вот что такое
истинная человечность. Быть человечным или не быть — это зависит только от
нас самих» (Конфуций)
« Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен. (Слайд 7)
Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе
другого человека.
В) Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания человечности,
доброты. (вспомнить построение текстов на основе рассуждения: тезис, доказательство
(=аргументы), вывод). Выделите в тексте три микротемы, которые раскрывают идейное
содержание текста, запишите их. Вы можете сформулировать их своими словами или
записать цитатами из текста. (по рядам!!!)
1.Без доброты нет подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота
2.Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.
3. следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный. (слайд 8)
5. Физкультминутка.
Отвечают на вопросы, бросают мяч.
- Приведите пример оксЮморона – сочетания слов с противоположным значением (горячий снег,
мёртвые души, живые мертвецы, грустная радость).
- Приведите пример олицетворение — прием, основанный на перенесении свойств человека на
неодушевленные предметы и понятия («И звезда с звездою говорит...»).
- Приведите пример эпитет — слово, представляющее собой образное определение,
подчеркивающее какое-либо характерное качество предмета или явления (Взошла серебряная луна)
6. Работа над приемами сжатого изложения (памятка- слайд 9)
- Вспомните и запишите в тетрадь известные вам приемы сжатия текста
- Используя данные приемы, запишите сжато 1 абзац текста. Работа в парах.
(ответы учеников, показ образца (слайд 10)
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, какими они хотят стать. Они
называли многие ценные человеческие качества, но никто не говорил о доброте. Неужели
доброта не является такой же доблестью, как мужество и храбрость? Без нее нет
теплоты сердца, невозможна душевная красота.
- Какой прием вы использовали?
- Используя прием упрощения, примените компрессию (сжатие) к 8 предложению.
(Предложение на слайде № 11)
6) Выполнение тестовых заданий ОГЭ (на слайдах 12-16)
– А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту. (учащиеся после
демонстрации задания записывают ответ в тетрадь и осуществляют самоконтроль, ставя знак
+ в соответствующие графы)
В ФОРМАТЕ ОГЭ-2020!!!
1. Синтаксический анализ предложения
2. Орфографический анализ
3. Пунктуационный анализ
4. Синтаксический анализ словосочетания
Замените словосочетание эмоциональную школу, построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Взаимопроверка. Меняются тетрадями. Проверяем по слайду, коллективно
анализируем ответы, исправляем ошибки, если они есть. Выставляем оценки за тест. Оценку
ученик переносит в лист самооценки.
(ответы-слайд 16)
5. Итог урока (рефлексия).
Перед вами лист самооценки. Заполните соответствующие графы, исходя из результатов
работы на уроке. Ставьте знак «+», где вы точно знаете ответ на вопрос, знак «- «- там, где
у вас возникли проблемы (этот материал нужно еще раз проработать). Оцените свою
деятельность отметкой: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Итак, возвращаясь к поставленным целям, делаем вывод по уроку.
- Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои
языковые способности и навыки.
- Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на
практике.
Продолжили подготовку к итоговой аттестации в новой форме.
6. Домашнее задание: (разноуровневое, на выбор учащегося) (слайд 17)
- Исходя из результатов работы и самооценки, вы выбираете себе тип домашнего
задания.
1.Сложный уровень: написать сочинение-рассуждение на тему «Я добрый человек?»
В качестве аргументов вы можете привести примеры проявления этого качества в реальных
жизненных ситуациях. Не забывайте о смысловой цельности, речевой связности и
последовательности изложения. Объем сочинения по регламенту не менее 70 слов
2. Средний: выполнить тест
3. Простой: написать сжатое изложение по аудиозаписи.
Завершая урок, хочу прочитать вам стихотворение малоизвестного поэта Алексея
Нескородова, которое перекликается с содержанием текста, по которому мы работали.
Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!
Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить
И жить в гармонии в мире нашем!
- Помните эти строки, и пусть в ваших сердцах, наряду с мужеством, храбростью,
находчивостью, живет ценное человеческое качество – доброта, без которой невозможна
душевная красота.
Приложение 1.
Лист самооценки.
Я знаю отлично
(«5»)
Я знаю хорошо
(«4»)
Я знаю плохо
(«4»)
Я не знаю
(«2»)
1. устная работа
(отвечаю на
вопросы,
активно
работаю)
2. Приемы
сжатия текста
3. Письменная
работа над
сжатием текста
4. Выполнение
тестовых
заданий
5. Итоговая
оценка за урок
Лист самооценки.
Я знаю отлично
(«5»)
Я знаю хорошо
(«4»)
Я знаю плохо
(«4»)
Я не знаю
(«2»)
1. Устная работа
(отвечаю на
вопросы,
активно
работаю)
2. Приемы
сжатия текста
3. Письменная
работа над
сжатием текста
4. Выполнение
тестовых
заданий
5. Итоговая
оценка за урок
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: