Ученики на Учителя.com


Программа элективного курса по подготовке к ЕГЭ по русскому языку «Комплексная работа с текстом» 11 класс

Программа элективного курса по подготовке к ЕГЭ по русскому языку
для учащихся 11-го класса
«Комплексная работа с текстом»
Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа элективного курса по подготовка к ЕГЭ по русскому языку для
XI класса составлена на основе:
-федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)
общего образования РФ (приказ Министерства образования № 1089 от 05.03.2004
г.),
-базисного учебного плана общеобразовательного учреждения РФ ( приказ
Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г.),
-регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Воронежской области ( приказ Департамента образования № 760 от 27.07.12 г.),
-учебного плана школы на 2014/ 2015 учебный год.
Программа детализирует и раскрывает содержание федерального компонента
Государственного образовательного стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, тематический план, содержание учебного материала,
требования к уровню подготовки обучающихся, критерии и нормы оценки знаний
обучающихся, виды контроля, список литературы для обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни,
способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных
предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями
и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах
и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами
русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-
русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-
культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование
таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также
способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Цели и задачи курса.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности,
способности к успешной социализации в обществе;
- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения
старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с
их способностями, склонностями и потребностями;
- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего
профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с
учетом реальных потребностей рынка труда.
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Базовый уровень стандарта учебного предмета « Русский язык» ориентирован на
формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими,
воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами
социализации.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в
старших классах (сочинения и изложения). Но традиционная система уроков в
11классе не ориентирована на подготовку к ЕГЭ. Целью данной программы
является помощь учащимся в сдаче экзамена по русскому языку. Здесь совмещены
традиционные темы на уроках русского языка и тот материал, который должен
быть отработан с учащимися при подготовке к ЕГЭ на занятиях курса.
Место предмета элективного курса в учебном плане
Программа элективного курса рассчитана на 34 учебных недели по 1 часу в
неделю. Тематическое планирование скорректировано в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта. Материал по подготовке
к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе
11 класса.
Срок реализации учебной программы 2014-2015 учебный год.
Тематический план элективного курса
Изучаемый
раздел
русского
языка
№
заня-
тия
Тема занятия
к
о
л
Синтаксис и
пунктуация
– 8 часов.
1-2
Принципы и функции русской
пунктуации.
Трудные вопросы постановки
знаков препинания.
2
3
Нормативное построение
словосочетаний и
предложений различных
типов.
1
4
Виды синтаксического
разбора.
1
5
Виды сложного предложения
и пунктуация в них.
1
6
Синтаксическая синонимия и
её роль для создания
выразительности речи.
1
7
Анализ синтаксической
структуры и средств
выразительности
художественного и
публицистического текстов.
1
8
Контрольный анализ
1
художественного текста.
Речь.
Функциональ
ные стили
речи – 17
часов.
9-10
Функциональные стили речи,
их основные особенности
2
11-12
Официально- деловой стиль
речи.
2
13-14
Публицистический стиль, его
особенности.
2
15
Жанры публицистического
стиля: очерк
1
16
Жанры публицистического
стиля: путевой очерк,
портретный очерк
1
17
Жанры публицистического
стиля: проблемный очерк.
1
18
Жанры публицистического
стиля: эссе.
1
19
Выполнение задания С по
тексту публицистического
стиля.
1
20
Художественный стиль речи.
Общая характеристика стиля
1
21
Язык художественной
литературы. Источники
богатства и выразительности
русской речи.
1
22
Изобразительно –
выразительные возможности
морфологических форм и
синтаксических конструкций.
1
23
Основные виды тропов, их
использование мастерами
1
художественного слова.
24
Анализ художественно –
языковой формы произведения
русской классической
литературы.
1
25
Написание рецензии на текст
художественного стиля.
1
Общие
сведения о
языке – 3
часа.
26-27
Культура речи и языковая
норма.
2
28
Функции языка. Выдающиеся
учёные – русисты.
1
Повторение
и
систематиза
ция знаний
– 6 часов.
29
Систематизация знаний и
умений по фонетике, графике
и орфографии.
1
30-31
Повторение и систематизация
знаний по морфемике,
морфологии и орфографии.
2
32
Трудные случаи пунктуации.
Цитирование.
1
33
Лингвистический анализ
текста.
34
Итоговая контрольная работа
по выполнению заданий
пробного ЕГЭ.
1
всего
34
Содержание учебного материала элективного курса по подготовке к ЕГЭ по
русскому языку в 11 классе
В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии
и пунктуации.
Представлен большой теоретический материал и многочисленные
упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям.
Своеобразие и специфика данной программы состоит в том, что материал по
подготовке к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по
программе 11 класса. Программа учитывает специфику КИМов, даёт комментарии
ко всем заданиям демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее
сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к
наибольшему количеству ошибок.
Планирование составлено на 34 учебных часа.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего
значительное место в ней отводится углублению знаний.
На синтаксис и пунктуацию отводится 8 часов, причём главное внимание
уделяется трудным вопросам постановки знаков препинания, нормативному
построению словосочетаний и предложений различных типов, трудным случаям
согласования подлежащего и сказуемого, анализу синтаксической структуры и
средств выразительности художественных и публицистических текстов.
На речь и функциональные стили речи программой выделяется 17 часов.
Главное внимание сосредоточено на задании ЕГЭ части С: жанрах сочинения –
рассуждения, анализе авторской позиции и языковых средств, основных видах
тропов и их использовании мастерами художественного слова – т. к. именно эти
вопросы вызывают затруднения у учащихся.
На изучение общих сведений о языке программа отводит 3 часа, выделяя
работу над языковыми нормами (задания ЕГЭ: А17, А19, А20, А21) и функциями
языка (А16, А28, В2).
Далее идёт повторение – 6 часов. Закрепляются трудные случаи
правописания (А10, А18, А31), пунктуации (В4, В5), лингвистический анализ
текста (В2, В7, С).
Календарно-тематическое планирование
№
ур
ока
Календар-
ные сроки
Тема занятия
цель
Домашнее
задание
1
2
2.09
9.09
Принципы и функции
русской пунктуации.
Трудные вопросы
постановки знаков
препинания
Знать роль
пунктуации в
письменном общении.
Принципы и функции
русской пунктуации.
Трудные вопросы
постановки знаков
препинания
Правописание
приставок – А7;
союз И в простом
и сложном
предложении –
А22
3
16.09
Интонационное
богатство русского
языка.
Знать особенности
речевого этикета в
официально-деловой,
научной и
публицистической
сферах общения
Речевые нормы –
А17, тема текста
и авторская
позиция – А29;
словосочетания и
типы связи в
словосочетаниях
– В3.
4
23.09
Контрольное
тестирование по теме
«Повторение
изученного за курс
основной школы».
5
30.09
Виды синтаксического
разбора.
Совершенствование
культуры разговорной
речи. Монологическое
высказывание .
Систематизация
сведений о
пунктуации простого
осложнённого
предложения
Понятие
«сочинение-
рассуждение», С1
6
7.10
Виды сложного
предложения и
пунктуация в них.
Развитие умений
монологической и
диалогической речи в
разных сферах
общения.
А24, А26, А27,
А28, А29, В6.
7
14.10
Синтаксическая
синонимия и её роль
для создания
выразительности речи.
Оценивание устных
и письменных
высказываний/текстов
с точки зрения
языкового
оформления,
А14, А15, А26.
8
21.10
Анализ
синтаксической
структуры и средств
выразительности
художественного и
публицистического
текстов.
Практическая
работа
А32, В8
9
28.10
Контрольный анализ
художественного
Практическая
работа
текста.
10-
11
11.11
18.11
Функциональные
стили речи, их
основные особенности
А3, А4, А5, А30.
12-
13
25.11
2.12
Официально- деловой
стиль речи.
Практика анализа и
составления деловых
бумаг, официальных
документов.
Практика анализа и
составления деловых
бумаг, официальных
документов
А6, А8.
Написать
автобиографию и
резюме
14-
15
9.12
16.12
Публицистический
стиль, его особенности.
Жанры
публицистического
стиля: устное
выступление, доклад
Практическая
работа
Средства
художественной
выразительности в
текстах различных
стилей – А32, В8
16
2
пол.
23.12
Жанры
публицистического
стиля: очерк
Практическая
работа
Задание части С
жанры сочинения –
рассуждения
17
13.01
Жанры
публицистического
стиля: путевой очерк,
портретный очерк
Практическая
работа
Задание части С –
анализ авторской
позиции
18
20.01
Жанры
публицистического
стиля: проблемный
очерк.
Практическая
работа
Задание части С –
анализ языковых
средств.
19
27.01
Жанры
публицистического
стиля: эссе.
Практическая
работа
Задание части С –
сочинение по
данному тексту в
жанре эссе.
20
3.02
Выполнение задания С
по тексту
публицистического
стиля.
Практическая
работа
Задание части С –
сочинение по
данному тексту в
жанре эссе.
21
10.02
Общая характеристика
стиля: образность,
широкое использование
изобразительно –
выразительных средств.
Практическая
работа
А8, А32, В8.
22
17.02
Источники богатства и
выразительности
русской речи.
Практическая
работа
А1, А11-А18.
23
24.02
Изобразительно –
выразительные
возможности
морфологических форм
и синтаксических
конструкций.
Практическая
работа
А1, правила
произношения
звуков.
24
3.03
Основные виды тропов,
их использование
мастерами
художественного слова.
Практическая
работа
А7, А27, А32,
В8.
25
10.03
Анализ художественно
– языковой формы
произведения русской
классической
литературы.
Практическая
работа
Задание части С
26
17.03
Написание рецензии на
текст художественного
стиля.
Практическая
работа
Изобразительные
возможности
синонимов,
антонимов,
паронимов,
омонимов. А30,
С1.
27-
28
31.03
7.04
Культура речи и
языковая норма.
Практическая работа
Языковые нормы:
А17, А19, А20,
А21.
29
14.04
Функции языка.
Выдающиеся учёные –
русисты.
Практическая работа
Морфология:
А16, А28, В2.
30
21.04
Систематизация знаний
и умений по фонетике,
графике и орфографии.
Практическая
работа
А12
31
28.04
Трудные случаи
пунктуации.Цитирован
ие
В4, В5.
В4, В5.
32
5.05
Лингвистический
анализ текста
В2, В7, С.
В2, В7, С.
33
12.05
Итоговая контрольная
работа по выполнению
заданий пробного ЕГЭ.
Использовать в своей
речи фразеологизмы,
крылатые слова,
пословицы и
поговорки.
34
19.05
Итоговый урок
Основные направления работы на занятиях элективного курса
Важнейшим направлением на занятиях курса является углубление знаний по
русскому языку. Не менее важное значение имеет направление в развитии речи
учащихся – закрепление умений и навыков связного изложения мыслей в устной и
письменной форме, способности видеть и понимать позицию автора, в
формулировке проблем исходного текста, аргументации экзаменуемым
собственного мнения по проблеме.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-
деловой сферах общения;
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование и чтение:
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения,
в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
Формы и методы обучения.
Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в
учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. С её
помощью учащиеся готовят сообщения по различным темам курса. Используются
такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации,
которые требуют более активного самостоятельного изучения материала.
Одной из важных форм образовательной деятельности, стимулирующей
инициативность учащихся, является дискуссия – обмен мнениями в группе ради
формирования мнения каждым участником или поиска истины.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по
русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими
критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень
осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал,
даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаруживает понимание
материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике,
привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения
норм литературного языка.
Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке
ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению
последующим материалом.
Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ
(когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе
урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка
его умения применять знания на практике.
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного
характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности
учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность,
каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4»
ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но
исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне
грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи,
подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или
отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта
для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления.
Первая и вторая работа, как классная , так и домашняя, при закреплении
определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может
не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида.
Виды контроля
1. Текущий.
-контрольные работы
-работа с деформированным текстом
-практические работы
-тестовые задания
-индивидуальный опрос
2. Промежуточный
3. Итоговый
Список литературы для обучающихся
1. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для
10-11 кл. М: «Просвещение», 2008.
2. А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. Дидактические материалы к учебнику
русского языка Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс. М:
«Просвещение», 2006.
3. О. В. Загоровская, О.В. Григоренко Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений в 3-х частях: А, Б, С
4. С. А. Павлова. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы
рассуждения при выборе правильного ответа. М: «Просвещение», 2013.
5. Н. А. Сенина. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ ( части
A, B, С). модели сочинений.10-11 классы. Учебно- методическое пособие.
Ростов-на-Дону: «Легион», 2012.
6. Русский язык. Справочник и тренинг для подготовки к единому
государственному экзамену. Редактор- составитель А. Б. Малюшкин.М:
Творческий центр «Сфера», 2013.
7. А. Б. Малюшкин , Л. Н. Иконницкая. Тестовые задания для проверки знаний
учащихся по русскому языку. 10-11 классы. М: Творческий центр «Сфера»,
2006.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: