Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе "Подготовка к ОГЭ"
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стародубская средняя общеобразовательная школа № 1»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
Чмутова А.А.
Протокол №___
от «___»_________2018 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Киндыч Н.К.
«___»___________2018 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №1
Дюбо Н.Е.
Приказ №____
от «___»__________2018 г.
Рабочая программа элективного курса по русскому
языку для 9 класса
«Подготовка к ОГЭ»
Срок реализации 1 год
Разработана учителем русского языка и
литературы Завацкой И.И.
Стародуб – 2018
2
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ОГЭ по русскому языку» для 9
класса составлена на основе Примерной программы по русскому языку. В соответствии с
современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано учебное содержание,
позволяющее учащимся более глубоко усвоить трудные случаи правописания, трудные
случаи постановки знаков препинания и подготовиться к государственному экзамену.
Элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса, получивших базовые умения владения
орфографией и пунктуацией в пределах программы средней школы. Основное внимание
уделяется формированию комплексной работы с текстом.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Содержание программы направлено
на освоение обучающимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на
формирование базовых знаний и базовых компетентностей. Рабочая программа «Подготовка
к ОГЭ по русскому языку» включает темы, необходимые для успешного прохождения ОГЭ.
При составлении программы элективного курса учитывалась логика построения курса
русского языка в 9 классе. Работа над 1 и 3 частями экзаменационной работы проводится в I
полугодии, работа над 2 частью экзаменационной работы - во II полугодии, так как к этому
времени будет изучена значительная часть нового учебного материала, что позволит
учащимся выполнять тестовые задания, связанные с темой «Сложное предложение».
Цели и задачи курса
Цель курса:
• подготовить учащихся к ОГЭ;
• обобщить и углубить знания по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и
пунктуация», «Лексика и фразеология», «Фонетика»;
• создать условия для овладения обучающимися умениями свободно пользоваться сводом
орфографических и пунктуационных правил.
Задачи курса:
• развитие умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать
тесты ОГЭ;
• совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об особенностях,
трудностях русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей;
• развитие умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в
предыдущих классах;
• совершенствовать навыки анализа структуры предложения;
• формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации;
• развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению,
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через
формирование компетентностей;
• создание условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а
также их самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ.
3
Требования к уровню подготовки
Планируемые результаты:
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению.
Метапредметные: самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
Предметные: знать/ понимать/ уметь
• знать трудные случаи правописания;
• понимать их роль в общекультурном развитии человека;
• объяснять языковое явление;
• уметь применять знания при тестировании;
• формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала;
• формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приёмами;
• активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты,
структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст,
аргументировать, писать сжатое изложение;
• определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных
слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической
замены;
• работать над расширением словарного запаса;
• опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её
смысл);
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
• четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
• хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
• правильно отмечать в бланке вариант ответа;
• вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
• сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут.
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Нормативная база ОГЭ, структура и содержание КИМов.
Государственная итоговая аттестация как форма контроля. Спецификация как документ,
перечисляющий особенности экзаменационной работы. Структура экзаменационной
работы, распределение заданий и их дифференциация по уровням сложности. Задания
типа А, В, С. Тестовый характер заданий. Демоверсия по русскому языку.
Описание бланков регистрации и ответов участника ЕГЭ. Правила заполнения бланков
ЕГЭ. Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (С 1).
2. Работа над частью 1. Изложение исходного текста.
Текст, его строение. Речеведческий анализ текста. Тип и стиль речи. Тема и
композиция. Основная мысль исходного текста. Коммуникативно-речевые умения:
осмыслить прочитанное, вычленить главное в тексте, сократить текст разными способами,
логично и кратко изложить содержание, точно использовать языковые средства
обобщённой передачи содержания.
3. Выделение микро- и макротемы. Составление плана с опорой на ключевые
слова, несущие информацию: 1 абзац - это проблемный вопрос, в котором автор пытается
разобраться; во 2 абзаце (основная часть) записать развитие мысли автора; 3 абзац - это
вывод автора на основании своих размышлений. Составляя план, учащиеся должны
учитывать тип речи, потому что функционально-смысловые типы речи строятся по-
разному. Приёмы компрессии текста: а) исключения подробностей (например:
некоторых членов предложения или предложений, конкретизирующих смысл первого, в
котором заключена основная мысль автора, исключение повторов, исключение фрагмента,
имеющего менее существенное значение); б)обобщение однородных явлений (например:
замена однородных членов синонимичным выражением, замена предложения или его
части указательным местоимением, замена сложноподчинённого предложения простым);
в) сочетание исключения и обобщения ( например: слияние простых предложений в
сложное, повествующих об одном и том же, одновременно исключая повторы,
однородные члены и разные обособления).
4. Аудирование и письмо. Написание чернового варианта переработки
информации текста, данного для сжатого изложения с учётом методических требований и
комментариев учителя (чтение текста, составление плана и переработка информации с
применением приёмов компрессии).
5. Контроль знаний (часть 1) Практикум по написанию и анализу сжатого
изложения.
Модуль 2. Работа над частью 2 (тесты часть А, Б)
Задания части А связаны с внимательным прочтением текста и пониманием содержания.
Задания части В связаны с грамматическими нормами (морфологическими и
синтаксическими).
6. Повторение фонетики. Буквы и звуки. Звуко-буквенный анализ (звонкие и
глухие, мягкие и твёрдые звуки, двойная роль букв е,ё,я,ю.
Повторение орфографии. Правописание гласных в корне: изменяемые и
неизменяемые на письме; правописание приставок изменяемых, неизменяемых, пре-//при;
правописание корней с чередованием гласных о-а, е-и, с непроизносимой согласной.
Слитное, дефисное, раздельное написание.
Способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-
суффиксальный).
7. Повторение морфологии.
Разграничение самостоятельных и служебных частей речи. Нормы употребления частей
речи.
Блок 1. Повторение морфологических признаков существительных, глаголов,
прилагательных, причастий и деепричастий.
Блок 2. Правописание личных окончаний глаголов.
5
Блок 3. Правописание гласных в суффиксах глагольных форм.
Блок 4. Трудные случаи написания Н и НН в различных частях речи.
Блок 5. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
Блок 6. Союзы сочинительные и подчинительные, союзные слова.
8. Лексика и фразеология.
Анализ текста. Лексическое значение слова. Выразительные средства лексики (слова
однозначные и многозначные, в прямом и переносном значении, метафора, метонимия,
синекдоха, эпитеты, сравнения, олицетворения). Фразеологизм и его признаки. Замена
фразеологических оборотов синонимами. Нормы сочетаемости.
9. Работа с текстом. Нахождение изобразительных средств языка в тексте, их
толкование.
10. Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения о роли выразительно-
изобразительных средств в тексте. Соблюдение композиции сочинения-рассуждения:
тезис, аргументы, вывод.
11. Повторение синтаксиса и пунктуации.
Словосочетание. Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
Синонимичные словосочетания.
12. Простое предложение, его грамматическая основа. Способы выражения
подлежащего (существительное, субстантивированное прилагательное и причастие,
местоимение, числительное, инфинитив). Виды сказуемого: простое и составное
(составное глагольное и составное именное). Типы предложений: простое
(односоставное и двусоставное), простое осложнённое (уточняющие члены предложения,
однородные члены, вводные слова и конструкции, обращения, обособленные
определения, приложения, обстоятельства, дополнения), сложное (союзные, бессоюзные,
с различными видами связи. Виды простого односоставного предложения: назывные,
определённо-личные, неопределённо-личные, безличные.
Построение предложений с обособленным определением или обособленным
обстоятельством. Знаки препинания при обособлении.
13. Виды сложного предложения: сложносочиненное, сложноподчинённое,
бессоюзное. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложноподчинённое
предложение с несколькими придаточными (подчинение последовательное, однородное,
параллельное).
14. Контроль знаний. Тест в формате ОГЭ (часть А, В)
Модуль 3 (ч.3)
15. Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.
Лингвистический анализ текста по заданному вопросу (цитате) с опорой на содержание
исходного текста. Умение раскрыть глубину данной фразы и связать её с текстом через
толкование. Умение соблюдать композицию сочинения-рассуждения: 1 часть - тезис
(цитата, понимание её или небольшой комментарий к ней); 2 часть - аргументы (два
примера, взятых из текста, которые доказывают цитату); 3 часть - заключение (либо
обобщение, вывод, либо ответ на вопрос). Работа с текстом и цитатой: 1 шаг -
определение ключевых слов в цитате; 2 шаг - толкование слов-ключей, 3шаг - сопоставить
цитату с текстом. Комментарий к вступлению и иллюстрирование примеров-
доказательств к цитате в основной части сочинения-рассуждения. Работа над абзацем.
Прямая и косвенная речь, умение сокращать цитирование.
16. Контроль знаний (часть С) Написание сочинения-рассуждения в формате
ОГЭ (задание С2.1)
17. Итоговое занятие. Анализ и редактирование работ.
6
Календарно – тематическое планирование
№
Тема занятия
Кол-
во
часов
Форма занятий
Виды
деятельности
Дата
проведения
1.
Структура экзаменационной работы в
формате ОГЭ. Знакомство с
демонстрационным вариантом 2018 г.
Особенности заполнения бланков
экзаменационной работы.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа с
демонстрационн
ым вариантом,
бланками
ответов.
2.
Знакомство с критериями оценки
выполнения заданий с развернутым
ответом. Требования к полноте и
правильности записи развернутого ответа.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа в
группах, анализ
сочинений.
Часть 1
3.
Сжатое изложение. Что такое микротема.
Учимся находить микротемы исходного
текста. Абзацное членение текста.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа с
текстом,
создание текста.
4.
Задание С1. Сжатое изложение. Что такое
сжатие (компрессия) текста. Приемы
сжатия текста. Отработка приёмов
ИСКЛЮЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа с
текстом,
создание текста.
5.
Задание С1. Сжатое изложение. Приемы
сжатия текста. Отработка приёма
УПРОЩЕНИЕ.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа с
текстом,
создание текста.
6.
15.2. Сочинение – рассуждение на морально
– этическую тему. Критерии оценивания.
Структура сочинения на морально –
эстетическую тему.
1
Мини-лекция,
практикум
Работа с
текстом,
создание текста.
7.
15.2. Сочинение – рассуждение на морально
– этическую тему. Учимся формулировать
тезис сочинения-рассуждения. Учимся
аргументировать.
1
Практикум
Создание текста,
оценивание
Часть 3
8.
15.2. Учимся писать вывод сочинения-
рассуждения на морально – этическую
тему.
1
Практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
9.
15.3. Сочинение – рассуждение. Критерии
оценивания и структура сочинения. Тезис и
аргументы.
1
Мини-лекция,
практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
10.
15.3. Сочинение – рассуждение. Учимся
писать вывод. Пробуем написать сочинение
– рассуждение.
1
Мини-лекция,
практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
11.
15.1. Сочинение на лингвистическую тему.
Критерии оценки задания. Структура
сочинения на лингвистическую тему.
1
Практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
12.
15.1. Сочинение на лингвистическую тему.
Учимся формулировать тезис сочинения и
аргументировать его.
1
Мини-лекция,
практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
7
13.
15.1. Сочинение на лингвистическую тему.
Учимся формулировать тезис сочинения и
аргументировать его.
1
Практикум
Самостоя-
тельная работа
14.
15.1. Сочинение на лингвистическую тему.
Учимся писать вывод сочинения.
1
Практикум
Элементы
сочинения,
анализ текстов
15.
Практикум. Написание сочинения на одну
из предложенных тем (15.1., 15.2., 15.3.).
1
Практикум
Самостоятельная
работа
Часть 2
16.
Задание 2. Понимание смысла текста.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
17.
Задание 3. Анализ средств
выразительности.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
18.
Задание 4. Правописание приставок.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
19.
Задание 5. Правописание суффиксов раз-
личных частей речи.
1
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
20.
Задание 6. Синонимы. Фразеологические
обороты.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
21.
Задание 7. Словосочетание.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
22.
Задание 8. Грамматическая основа
предложения.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
23.
Задание 9. Осложнённое простое
предложение.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
24.
Задание 10. Знаки препинания при вводных
словах и обращениях.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
25.
Задание 11. Синтаксический анализ слож-
ного предложения.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
26.
Задание 12. Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
27.
Задания 13. Синтаксический анализ слож-
ного предложения.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
28.
Задания 14. Сложные предложения с разны-
ми видами связи.
1
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
29
Тестовая часть. Отработка полученных
знаний и умений. Анализ ошибок.
1
Практикум
Работа с
материалом
8
сборника
30
Тестовая часть. Отработка полученных
знаний и умений. Анализ ошибок.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
31
Тренировочное выполнение заданий ОГЭ.
Сжатое изложение. Отработка умений
написания сжатого изложения
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
32
Тренировочное выполнение заданий ОГЭ.
15.1 Сочинение на лингвистическую тему.
Отработка умений написания сочинения
15.1
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
33
Тренировочное выполнение заданий ОГЭ.
15.2. Сочинение – рассуждение на морально
– этическую тему. Отработка умений
написания сочинения 15.2.
1
Практикум
Работа с
материалом
сборника
34
Пробный экзамен
1
Список основной литературы для учителя
1. И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева "Русский язык. ОГЭ-9. Типовые
тестовые задания" - М.: Экзамен, 2013.
2. Н.А.Сенина, С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова "Русский язык 9 класс.
Подготовка к ОГЭ" - Ростов-на-Дону: Легион, 2012.
3. Г.Т.Егораева "Русский язык. ОГЭ 9 класс" - М.: Экзамен, 2012.
4. Е.А.Гингель, Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова (под редакцией И.П.Цыбулько) "Русский
язык. Тематический контроль ОГЭ ФГОС" 9 класс - М.: Национальное образование, 2012.
5. Г.Т.Егораева "Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста.
Аргументация. Образцы сочинений" - М.: Экзамен, 2013.
6. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова "Русский язык. Сборник текстов" - М.: Дрофа, 2010.
7. В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик "Изложения: тексты с
лингвистическим анализом" - М.: Линка-Пресс, 2010.
8. Т.А.Калганова "Сочинения различных жанров в старших классах" - М.:
Просвещение, 2005.
9. Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева "Русский язык и культура речи" -
Ростов-на-Дону, 2004.
10. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко "Русский язык. Поурочные планы 9
класс" - Волгоград: Учитель, 2010.
11. А.Б.Малюшкин "Русский язык. Комплексный анализ текста" - М.: Сфера, 2003.
12. С.А.Диденко, Л.В.Диденко "Готовимся к экзамену по русскому языку: сочинение,
изложение" - М.: МарТ, 2005.
13. Н.М.Шанский, М.Т.Баранов, М.М.Разумовская "Оценка качества подготовки
выпускников по русскому языку" - М.: Дрофа, 2000.
14. Л.М.Серегина, О.А.Хорт "Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания:
элективный курс" - Волгоград: Учитель, 2007.
15. Н.В.Козловская, Ю.Н.Сивакова "Русский язык. Анализ текста" - Санкт-Петербург:
Сага, 2004.
16. А.Г.Нарушевич "Методика работы над сочинением на лингвистическую тему"
17. Цыбулько И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2018:
Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой
форме Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель
9
18. Сычева В.П.Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс:
Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10
вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
19. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация
(по новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс.
Издательство «Экзамен»
20. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9
класс (по новой форме) Государственная итоговая аттестация. Издательство «Эксмо».
21. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная
итоговая аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»
22. Материалы сайта ФИПИ: http://www.fipi.ru/
Список литературы для учащихся:
1. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова "Русский язык. Теория" - М.: Просвещение, 2012.
2. С.И.Львова, В.В.Львов "Русский язык". 8,9 кл. - М.:Мнемозина, 2013.
3. Е.И.Никитина "Русская речь" - М.: Просвещение, 2012.
4. Сборники типовых тестовых заданий по ОГЭ 9 класс (выпуски 2016,2017,2018 г.г.).
4. Г.Т.Егораева "Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста.
Аргументация. Образцы сочинений." - М.: Экзамен, 2013.
5. Е.А.Гингель , Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова "Русский язык. Тематический контроль
ОГЭ ФГОС 9 класс" - М.: Национальное образование, 2012.
Общедоступные ресурсы международной сети "Интернет":
http://fipi.ru
http://gia.edu.ru
