Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буква Нн, звуки [н] и [н’]" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
муниципального образования города Ноябрьска
Технологичекая карта урока обучения грамоте в 1 классе
Тема
Буква Нн, звуки [н] и [н’].
подготовила
учитель начальных классов
Икрянова Галина Александровна
г. Ноябрьск
2022
Предмет: Обучение грамоте
Класс: 1 а
Тип урока: комбинированный
УМК: Перспектива
Учитель: Икрянова Галина Александровна
Тема
Буква Нн, звуки [н] и [н’].
Цель
Знакомство с новой буквой Нн? звуками [н] и [н’]
Задачи
1.Формировать умения различать звуки [н] и [н’]; отрабатывать чистоту
произношения.
2.Закреплять знания о правильном чтении букв, обозначающих согласные
звуки.
3.Активизировать познавательную самостоятельность.
Планируемые
результаты
Предметные:
распознавать звуки [н] и [н'] и соответствующую букву;
давать характеристику изученных звуков;
читать слоги, слова и предложения с новой буквой Нн;
Метапредметные:
Личностные УУД: осваивать роль ученика, характеризовать свои
поступки на основе общепринятых правил поведения в школе, проявлять
интерес к учению;
Регулятивные УУД: под руководством учителя организовывать свое
рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
Познавательные УУД: под руководством учителя перерабатывать
информацию для получения необходимого результата (создание
звуковых моделей слов на основе анализа данных схем); выстраивать
логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД: вычитывать все виды текстовой информации,
участвовать в диалоге.
Основные понятия
Твердые и мягкие согласные звуки; слог, ударение
Ресурсы
Учебник «Азбука», интерактивная доска, условные знаки (круги синего,
зеленого и красного цветов) для индивидуальной, парной и фронтальной
работы, слоги-таблицы для тренировочного чтения, предметные картинки
для составления звуковых моделей
Технологическая карта
№п/п
Этапы урока
Дидактические
задачи
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
I
Организационный.
Самоопределение к
деятельности
Подготовка
учащихся к работе
на уроке,
включение детей в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Организует
самопроверку
готовности к уроку
- учебник (азбука 1
часть)
- индивидуальные
кружки (фишки)
- пенал
Самостоятельная
проверка готовности
к уроку
II
Актуализация
опорных знаний и
умений
Активизация
соответствующих
мыслительных
операций (анализ,
обобщение,
классификация итд)
и познавательных
1.Организует
повторение.
На доске записаны
слова: мама, Сима,
сама, сами, сам
1.Отвечают на
вопросы учителя:
дуги обозначают
слоги, синий цвет –
читай твердо,
зеленый – читай
мягко
процессов
(внимание, память)
(разделены на слоги
дугами и знаком
ударения)
- Что обозначают дуги?
Цвет букв?
- Как надо читать?
- Прочитать слова по
слогам
2. Миниитог: почему
при чтении очень
важно обращать
внимание на знак
ударения?
3.Проверка домашнего
чтения стр. 79
Читают слова по
слогам
2.Если ударение
поставить на другой
слог, изменится
значение слова.
3. Повторное чтение
слов
III
Постановка
учебной задачи
(проблемы)
Обеспечение
мотивации для
принятия
обучающимися
цели учебно-
познавательной
деятельности.
Формулирование
темы урока.
На что похожа буква?
Учитель читает:
Сижу на букве как на
лесенке
И тихо распеваю
песенку (Нн)
Учитель называет
букву правильно и
открывает в
презентации страницу
78 азбуки.
Дети по – разному
называют букву.
Рассматривают
новую букву.
IV
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Создание условий
для формулировки
цели урока и
постановки
учебных задач
Создает условия для
определения цели и
постановки учебных:
- Посмотрите на новую
букву. Кто знает,
почему она сине-
зелёного цвета? Кто
готов это объяснить?
Рассматривают
новую букву.
Отвечают на вопрос
учителя: обозначает
два согласных звука:
твёрдый и мягкий.
V
«Открытие» нового
знания
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
знаний (первичное
закрепление)
Организует работу
стр.80 учебника
Азбука.
- Рассмотрите букву на
стр. 80 Азбуки
- Почему буква в
«Азбуке» свита из
ниток? Кто сумел сам
догадаться?
- Есть ли у этого звука
парный твёрдый звук?
Что подсказывает
«Азбука»?
- Тогда назовите его.
- Сделайте вывод о
том, какие же звуки
обозначает новая
буква.
- Произнесите эти
звуки, понаблюдайте за
Рассматривают
новую букву.
Отвечают на
вопросы учителя.
- Наверное, новая
буква обозначает
мягкий звук [н’].
- Есть.
- Звук [н].
- Обозначает два
звука: [н] и [н’].
- Язык, прижимается
к верхним зубам,
образует преграду
выходящему
воздуху. Это
согласные звуки.
- Буква Н может
читаться так: [н] и
[н’].
работой органов речи и
докажите, что это
согласные звуки.
- Сами определите, как
же может читаться эта
буква?
VI
Первичная
проверка
запоминания
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала,
выявление
пробелов, их
коррекция
Организует работу в
паре
- Составить слоги из
букв Н, И, А, У, Ы, О,
Э
- Прочитать слоги в
паре
1.Анализ моделей слов
«ножницы», «нитки».
Звукобуквенный
анализ
- Отгадайте загадку
«Два конца, два кольца,
посередине гвоздик».
Что это?
- Найдите модель слова
«ножницы»,
произнесите слово по
схеме.
- Кто знает, какими
буквами надо
обозначить остальные
звуки, и сможет
дописать слово?
- Отгадайте загадку
стр. 80 «Конь стальной,
а хвост льняной.
Выполняют работу в
паре
- Составляют слоги
- Читают слоги в
паре
- Отгадка (ножницы)
- Звуки [н], [о], [н’],
[ы].
- Дети, знающие все
буквы, записывают
слово «ножницы» на
доске; хором читают
это слово по слогам
всем классом
- Иголка с ниткой.
Аналогичная работа
проводится над
моделью слова
«нитки».
VII
Применение новых
знаний в
практической
деятельности
Обеспечение
усвоения новых
знаний и способов
действий на уровне
применения в
измененной
ситуации
Организует работу по
применению новых
знаний.
1.Азбука стр. 80
- Прочитать название
страницы
2.Беседа
- Что значит быть
самостоятельным?
- Быть
самостоятельным
хорошо или плохо?
- Что вы умеете делать
самостоятельно, без
помощи старших?
- Рассмотрите
иллюстрацию стр. 80
- Кто на рисунке
стремится всё делать
сам?
- Чтение заголовка
«Мы сами». с. 80.
Чтение заголовка
«Мы сами».
- Быть
самостоятельным,
это многое делать
самому, без помощи
взрослых.
- Хорошо.
- Дети
рассказывают, что
умеют делать
самостоятельно.
- Девочки Аня и
Нина
- Она разорвала
рукав куртки.
- Зашить куртку.
- Мы сами.
- Определите по
выражению, позе
девочки, какое у неё
настроение. Чем она
расстроена?
- Что хочет сделать
мама?
- Что говорит сестрёнка
девочки?
3.Упражнение в чтении
- Чтение слов в
столбиках стр.80
(обращается внимание
на перестановку
ударения в словах «с
ними» и «сними»
- Чтение текста стр.80
4. Творческое
дополнение текста.
- Давайте своими
словами дополним
разговор мамы с
дочками и разыграем
его.
- Роль мамы. Что и как
будет говорить мама?
- Что будет отвечать
девочка?
- Какие слова
поддержки будет
говорить ей сестрёнка?
- Чем закончится
разговор?
- Читают слова по
слогам: под
руководством
учителя, целыми
словами
(орфоэпически: она-
ана …),
самостоятельное
чтение
- Перечитывают
текст: цепочкой по
предложениям,
хором, с элементами
выразительного
чтения (паузами на
месте запятых) и
чтение в лицах.
- Мама будет
утешать девочку,
уговаривать её снять
куртку, чтобы
зашить.
- Девочка будет
говорить, что сама
виновата и сама
должна зашить
куртку.
- Дети предлагают
свои варианты
ответов.
VIII
Рефлексия учебной
деятельности
Анализ и оценка
успешности
достижения цели;
выявление уровня и
качества овладения
знаниями
Оценка выполнения
поставленной задачи
урока, развитие
рефлексии
- Кто из вас
почувствовал себя на
уроке более
самостоятельным?
- Легко ли всё делать
самому?
- У кого ещё не всё
получается?
- Каких знаний, умений
не хватает?
Продолжите фразу
«Сегодня на уроке
я….»
Учащиеся
оценивают уровень
усвоения новых
знаний, ответили на
вопрос, легко ли
быть
самостоятельными;
продолжают фразу,
что нового узнали на
уроке, чему
научились.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: