Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласные звуки [с], [с’]. Буква «С,с»" 1 класс

Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе
Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
Автор учебника: Горецкий В.Г. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин – М.
: Просвещение, 2017.
Тема урока : «Согласные звуки [с], [с’]. Буква «С,с»
Тип урока: изучение нового материала
Место проведения: МОУ НОШ МО г.Нягань «НОШ № 11»
Учитель: Шевякова Тамара Анатольевна
Тема
Знакомство со звуками[с][с
,
]
буквой «С,c »
Цели
Образовательные: Формировать представление о букве «С», обозначающей два звука: согласный твёрдый [с] и
согласный мягкий [с
,
]. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Способствовать развитию плавного слогового чтения, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Знать гласные и согласные звуки.
Уметь различать букву и звук, гласный звук и согласный звук, согласный твёрдый и согласный мягкий.
Уметь делить слово на слоги, определять количество слогов по количеству гласных.
Уметь анализировать звуковую схему слова к рисунку, составлять из букв слова.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Звук, буква, согласный мягкий звук, согласный твёрдый звук, слог, ударение
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Азбука», Ч. 1.
- электронная физминутка
- картинный словарь, карточки для индивидуальной работы
- ноутбук, интерактивная доска
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
УУД
1. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
Цели:
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке, объясняют, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И урок наш начинаем.
- Отгадайте загадку.
Дружим с нею с малых лет,
Интересней друга нет.
Обо всём она расскажет,
В трудных случаях подскажет.
С нею некогда скучать,
Надо только буквы знать.
(Книга)
- Какая книга учит нас читать?
(Букварь)
- Проверьте готовность к уроку.
Уметь совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения на уроке и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
2. Актуализация
опорных знаний
(5 мин)
Цели:
- организовать
актуализацию умений о
изученных буквах;
- организует выполнение
учащимися пробного
учебного действия;
- организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения.
Включаются во
фронтальную работу.
Распределяют буквы
на группы.
Проговаривают, что
повторили.
Организует настрой на
урок, актуализирует
внимание учащихся.
Организует
актуализацию умений
распределять буквы на
группы
Организует обобщение
актуализированных
знаний.
1. Работа с доской
- Разделите данные буквы на 2
группы. (Буквы гласных звуков
и буквы согласных звуков._
- Разделите буквы гласных
звуков на 2 группы.(а, о, э, у, ы
при чтении дают команду
«читай твёрдо», буквы я, ё, е, ю,
и дают команду «читай мягко»)
- Распределите слова на три
группы с опорой на схемы.
Лак гора малина
Лук нога лимоны
Мак руки армия
- По какому признаку вы
распределили слова на 3
группы? (По количеству
слогов.)
- Что вам помогло определить
количество слогов в слове?
(Гласные)
Уметь
преобразовывать
информацию
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативное
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные
УУД).
3. Постановка учебной
задачи
(2 мин)
Цели:
- определить тему и цель
урока
Под руководством
учителя определяют
тему и цель урока
Организует работу по
определению темы
урока.
Организует
фиксирование во
внешней речи темы и
цели урока.
-Сейчас мы поиграем в игру
«Доскажи словечко»
Загадывает загадки,
демонстрируя задание ЭОР № 1
- Произнесите все отгаданные
слова:
Сверчок, Светлячок, Слон.
-Что объединяет все эти слова?
Произнесите первый звук слов
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД). Уметь
«сверчок», «слон»,
«светлячок».? (Звук [с])
-Дайте характеристику звуку[с].
- Послушайте двустишие,
попробуйте определить, какой
звук встречается в словах чаще
других.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он. (Почти все
слова начинаются со звука «с»).
- Можете ли вы определить
тему урока? (Мы познакомимся
с буквой, которая обозначает
звук «с»)
- Какие цели вы перед собой
поставите?
оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативное
УУД).
4. Открытие нового
знания
(5 мин)
Цели: - организовать
составление совместного
плана действий;
- определить средства.
Составляют и
проговаривают план
действий с помощью
учителя.
Называют средства.
Организует составление
совместного плана
действий.
Организует определение
средств.
1. Работа со звуковыми
моделями слов Сима,
сыр.
1) Раскрашивание
«комнаток» в звуковых
моделях
2) Вписывание гласных
букв
3) Сравнение указанных
звуков
4) Знакомство с буквой С
Вывод. Буква «эс» обозначает
два звука: согласный твёрдый
«с» и согласный мягкий «с
,
»
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
2.-А сейчас я предлагаю
выполнить задание , которое
так и называется «Найди букву
«С»
Вызывает несколько учеников
(по очереди), предлагает
выполнить задание ЭОР № 2
на интерактивной доске.
5. Физкультминутка
(2 мин)
ЭОР № 3
Личностные УУД
(умение применять
правила охраны
своего здоровья)
V. Первичное
закрепление
(5 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и
Выполняют
практическую работу,
отвечают на вопросы
учителя.
Фиксируют новое
Организует
практическую работу.
Организует
фиксирование нового
знания в речи и знаках.
Работа по азбуке (с. 79)
1. Чтение слогов
Са-ся-со-сё-су-сю-си-сэ-се-су-
сю-са-си-сэ-сё-со-сы-ся
2. Чтение слов на доске
Ус, нос, сам, сом, сума, сумка
3. Работа над значением слов
Сын – сынок
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему урока.
знание в речи и
знаках.
Под руководством
учителя формулируют
тему урока.
Организует уточнение
темы урока.
Голос-голосок
Сыр – сырок
Лес – лесок
Нос – носик
Глаз – глазик
Слон – слоник
- Сравните пары слов. Что
заметили? (Во втором столбике
к словам прибавились частички
–ок, - ик.)
- Сравните значения слов.
уроке
(Познавательные
УУД).
Уметь работать по
коллективно
составленному
плану
(Регулятивные
УУД).
VI. Самостоятельная
работа с проверкой по
эталону
(6мин)
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
Выполняют задание
у доски и на столах.
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения,
причину, исправляют
ошибки.
Организует усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
на новое знание.
Открывает задание ЭОР №3
на интерактивной доске и
предлагает:
а. Составить предложение по
заданию и по схеме;
б. Сделать модель
предложения на своём столе.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
VII. Включение в
систему знаний
(6 мин)
Цели:
- организовать
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
- организовать
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Читают текст, следят
за записью на
индивидуальных
карточках.
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения,
причину, исправляют
ошибки.
Организует чтение
текста.
Организует выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Чтение текста с картинками-
заместителями слов.
Зимняя сказка
Снег. Снег. Снег. В лесу злая
лиса искала .
Сорока сказала о лисе.
ускакал.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД). Уметь
добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке
(Познавательные
УУД).
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку
учениками собственной
учебной деятельности.
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности.
- Какая тема нашего урока?
- Что узнали про букву «Эс»?
-Чему научились на уроке?
- Выполнили поставленные
цели? Что мы сегодня узнали
нового?
-Что понравилось? Что больше
всего запомнилось? А что
показалось вам трудным?
- Оцените свою деятельность на
уроке, используя один из
кружочков: зелёный, красный,
жёлтый.
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: