Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Н.Н. Носов «Находчивость»" 2 класс УМК Гармония

УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
Тема: Н.Н.Носов « Находчивость». УМК "Гармония"
Тип урока : урок изучения нового материала.
Цели урока:
Предметные:
• Совершенствовать правильность, а также беглость и
выразительность чтения.
• Совершенствовать поисковый способ чтения.
• Характеризовать персонажей.
• Соотносить иллюстрации с текстом.
• Выделять эпизод из текста. Читать по ролям.
Метапредметные:
• Развивать эмпатию. (Л.)
• Планировать свою деятельность. (Р.)
• Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)
• Ориентироваться в тексте. (П-1.)
• Конструировать слова. (П-2.)
• Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации.
Познавательные УУД
Ученик будет учиться:
- читать текст, понимать фактическое содержание текста;
- обобщать и классифицировать учебный материал;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться в содержании учебника.
Коммуникативные УУД
Ученик будет учиться:
- строить высказывание;
- пользоваться речевыми средствами в диалоге с учителем и
одноклассниками;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации.
Регулятивные УУД
Ученик будет учиться:
- определять цели урока;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
т.д.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
достижению
запланированн
ых результатов
Предметн
ые
УУД
1. Организац
ионный
этап – 1
мин.
Цель этапа:
Ввести
учащихся в
урок, настроить
на работу.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас
немного необычный урок, к нам пришли
гости. Я хочу, чтобы вы повернулись,
подарили улыбку нашим гостям. Ваша
улыбка скажет, что мы рады видеть
гостей.
- Садитесь, пожалуйста.
- На уроке наши глазки внимательно
смотрят и всё…
- Наши ушки внимательно слушают и
всё…
- Наши язычки четко и громко…
- Наши головки хорошо и быстро…
- А что еще нам понадобиться на нашем
…видят.
…слышат.
…говорят.
…думают.
Мы молодцы!
–
Развиват
ь
эмпатию.
(Л.)
уроке для того, чтобы у нас все
получилось?
- Очень важно, ребята, с каким
настроением вы пришли на урок.
- Попробуем определить, с каким
настроением вы пришли на урок.
Возьмите желтый круг. Если настроение
у вас хорошее, то нарисуйте улыбку, а
если наоборот, то грустное лицо.
Покажите. (Анализ и вывод, в
зависимости от поднятых изображений).
Рисуют улыбку
или грустное
лицо для
определения
эмоционального
настроя на урок.
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2
мин)
Цели: подготовить
дыхательно -
речевой аппарат к
работе.
Речевая разминка
1. И – Э – А – О – У – Ы (слайд 1)
2. Слоги (слайд 2)
ар ор ур ыр
ра ро ре ря
рар рир рок рер
тыр сар рян рюн
рты рсю рлы лрю
III. Упражнения для развития речевого
аппарата, чистоговорки (слайд 3)
ра – ра – ра–Кате спать пора;
ро – ро – ро – на полу стоит ведро;
ры – ры – ры – летают комары;
ор – ор – ор – подмели мы двор;
арь – арь – арь – на стене висит фонарь
Выполняют упражнения
речевой разминки.
Упражнения
для дикции.
Упражнения
для
развития
речевого
аппарата.
IY.Упражнения для интонации: (слайд 4)
Испугался Рома грома,
Заревел он громче грома.
«Подуй на листок» (слайд 5)
Упражнения
для
интонации.
II.
Формулирова
ние темы
урока,
постановка
цели (3 мин)
Цели:
выяснить, над
каким
произведение
м будем
работать и
подготовить к
его
восприятию.
- Сегодня мы познакомимся с новым
произведение автора, с творчеством
которого вы уже знакомились во 2 классе.
- А чтобы назвать имя автора, вам
необходимо выполнить задания.
(Повторить правила работы в парах.)
- Возьмите в руки зеленые карточки.
Перед вами таблица, в каждой строке
которой записаны буквы. Работая в парах,
вычеркните повторяющиеся буквы в
каждой строке, и выпишите оставшуюся
букву в пустую клетку рядом с каждой
строкой.
- Учитывая содержание проделанной
работы, определите, о творчестве какого
автора мы будем говорить сегодня на
уроке? Ответ обоснуйте.
/ Учитель открывает заранее напечатанную
первую часть темы урока : "Н. Н. Носов и
Работая в парах, мы
получили имя Н. Н. Носова,
значит на сегодняшнем
уроке мы познакомимся с
новым произведением Н. Н.
Носова/.
–
Констру
ировать
слова.
(П-2.)
его произведение "..." /
- А что вам уже известно о жизни и
творчестве Н. Н. Носова?
Сообщение учителя о Носовое (слайд 6)
/Н.Н.Носов родился в г.
Киеве в семье киноактёра
.Закончив школу семилетку,
поступил работать на
завод. В школьные годы
мечтал стать музыкантом,
потом
забросил скрипку, увлёкся
химией и хотел поступать
на химический факультет
Политехнического
института; перед самым
поступлением передумал и
вместо
Политехнического
поступил в
Художественный. Окончил
же Институт
кинематографии, потом
работал в кино, потом стал
детским писателем/.
–
Констру
ировать
слова.
(П-2.)
- А чтобы узнать с каким произведением
мы сегодня познакомимся, вам
необходимо выполнить следующее
задание:
- По подчеркнутым буквам прочтите
название произведения.
Н Д П А Э Ж Х Л Т О Ю Б Д В С Ч В Р И Ц Й
В Я Ы О Е Н С Э Х Т Ъ Ь (слайд 7)
- Правильно. Сформулируйте тему нашего
урока полностью.
( Учитель открывает заранее
напечатанную вторую часть темы урока ).
- Объясните, как вы понимаете слово
«находчивость» (ответы уч-ся).
Обратимся к словарю (слайд 8,
объяснение слова «находчивость»)
- Сформулируйте цель нашего урока.
( Ответы уч-ся, дополняет учитель.)
- Н. Н. Носов и его
произведение
"НАХОДЧИВОСТЬ".
Ответы учащихся.
Познакомиться с
произведением Н.Носова
«Находчивость».
III. Открытие
нового знания
(10 мин)
Цели:
познакомить с
произведение
м,
определение
его
эмоционально
й окраски,
умение
передать
чувства героя
при чтении с
помощью
различных
средств
выразительнос
ти.
- Мы определили тему и цели нашего
урока и сейчас мы будем знакомиться с
новым рассказом
Н. Н. Носова.
- Давайте попробуем предположить,
кто будут главными героями рассказа, и
какая с ними произойдёт история. Ответ
обоснуйте.
- Сейчас мы проверим ваше
предположение.
- Чтобы история наша зазвучала
правильно, надо подготовиться к чтению.
Авторы учебника предлагают нам
выполнить словарную разминку (слайд 9-
10)
- Теперь мы готовы к прочтению
этого произведения.
1. Выразительное чтение
учащимися рассказа Н.Носова
«Находчивость». В ходе чтения отмечайте
карандашом непонятные по значению вам
Совершенс
твовать
правильнос
ть, а
также
слова. (Объяснение непонятных по
значению слов.)
ФИЗМИНУТКА
беглость и
выразитель
ность
чтения.
IV.
Закрепление
нового (15
мин)
Цель:
Проверить
понимание
содержания
прочитанного
рассказа и его
эмоционально
й окраски.
-Прочитанное вами произведение
Н. Носова – сказка, рассказ, басня?
- От чьего лица написан рассказ Н.Носова?
( От лица мальчика – участника событий.)
- Кто является главными героями рассказа?
- Какую игру организовали ребята?
(прятки).
-Кого Котька нашёл сразу? (Вовку).
-А второго мальчика сразу нашли или нет?
-Где они его искали?
-И где же они его нашли?
-Что рассмешило вас в этом рассказе?
- Рассказ.
- От лица мальчика –
участника событий.)
-Прятки.
-Вовку.
- Нет, не сразу.
- В шкафу, в буфете, в
сундуке, под печкой, в
комоде, в чулане.
- В чулане.
- Как Вовка залез в комод и
не мог вылезти
оттуда.
Развиват
ь
эмпатию.
(Л.)
-А в какие игры играете вы?
- Ребята, в какие игры играть нельзя?
- Что это за опасные игры? (игра со
спичками, огнём, острыми предметами и
т.д.)
Вывод: значит всегда нужно играть только
в безопасные игры.
- Вернёмся к нашему рассказу.
- Какое настроение вызвал прочитанный
рассказ?
-А как автору это удалось?
-Прочитайте предложение,
соответствующее рисунку (проецирую на
ИАД 2 иллюстрации по очереди). (Слайд
11-12).
- Рассмотрите рисунок на стр. 125 и
найдите фрагмент текста, к которому он
относится.
-Прятки, классики, жмурки и
т.д.
-Опасные.
- Игра со спичками, огнём,
острыми предметами и т.д.
- Весёлое.
- При помощи диалога детей,
ситуаций, которые вызывают
улыбку.
Учащиеся находят в тексте
соответствующие
предложения и читают
Совершенс
твовать
поисковый
способ
чтения.
Соотносить
иллю-
страции с
текстом.
–
Ориенти
роваться
в тексте.
(П-1.)
–
Ана
лизи
рова
ть
текс
т с
точк
и
зрен
ЭЛЕКТРОННАЯ ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
выразительно.
ия
его
соот
ветс
твия
илл
ю-
стра
ции.
(П-
2.)
V.
Контролирую
щее задание
(12 мин)
Цель:
проверить
усвоение
нового
материала.
Творческая работа по группам.
I группа. Прочитайте
предложения и вставьте пропущенные
слова.
II группа. Подготовить
чтение по ролям в ТПО.
- Сегодня мы поставим спектакль. Но
необычный, а радиоспектакль.
У)- Чем отличается спектакль на сцене от
спектакля по радио?
Д - /Во время радиоспектакля мы не видим
декораций, костюмов, героев, их мимики,
жестов/.
У)- Что помогает представить героев, их
Работают по группам,
выполняя задание.
Выделять
эпизод из
текста.
Читать по
ролям.
–
Сотрудн
ичать
при
проведен
ии игры
«Радиоте
атр». (К.)
костюмы, жесты?
Д - / Голос и выразительность чтения/.
1.Работа по тетради стр.28-29.
У)- Сколько актёров нужно для
радиоспектакля?
Д - /3 актёра: Вовка, Я, Котька/.
У)- Прочитайте самостоятельно текст по
тетради (про себя), а потом попробуем
поставить радиоспектакль .
III группа. Оформите
обложку книги, в которой будет помещено
прочитанное на уроке произведение.
2. Решите анаграммы и найдите лишнее
слово, ответ обоснуйте(Слайд 14).
РЯПКИТ
ОВКАВ
ЛЕНВАКИ
ШИМАНА
МОДКО
3. Читайте книги Н. Н. Носова
(слайды с изображение книг
Работа в печатных тетрадях.
Подготовка к чтению по
ролям.
Чтение по ролям.
ПРЯТКИ
ВОВКА
ВАЛЕНКИ
МАШИНА
КОМОД
-МАШИНА ,т.к. это слово не
встречается в тексте.
Учащиеся знакомятся с
произведениями
Задание
«Реши
анаграммы
»
–
Конс
труи
рова
ть
слов
а.
(П-
Н.Н.Носова, слайд 15-16)
Н.Носова, рассматривая
иллюстрации на слайдах.
2.)
Домашнее
задание
Цель:
получить
информацию о
содержании и
способах
выполнения
домашнего
задания.
Информирует о содержании и способах
выполнения домашнего задания.
Дифференцированное
задание
1 группа. Подготовить
выразительное чтение.
2 группа. Подготовить
чтение по ролям в ТПО.
3 группа. Подготовить
кроссворд по прочитанному
произведению.
VII.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке (3
мин)
Цели: оценить
свою работу на
уроке
- Ребята, вам понравился рассказ? Ответ
обоснуйте.
- Какое чувство остаётся у вас
после чтения?
- Что больше всего
запомнилось и почему?
ОЦЕНКИ (словесный
комментарий оценок ).
- Ребята, сегодня каждый из вас покорял
вершину знаний. Возьмите синюю карточку
и отметьте, какую вершину сегодня
покорили вы.
Обобщают работу урока.
Отмечают, какую вершину
покорили.
.
Развиват
ь
эмпатию.
(Л.)
- Ребята, наш урок подошел к концу, я хочу
узнать, с каким настроением вы покидаете
его. Возьмите желтый круг. Если у вас по-
прежнему хорошее настроение, то
нарисуйте улыбку, а если наоборот, то
грустное лицо (учащиеся показывают и
комментируют).
Изображают своё настроение
на конец урока.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: