Технологическая карта урока "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

Технологическая карта урока русского языка_2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Автор: Жук Оксана Львовна

Тема: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Цели: учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Планируемые результаты (предметные):

✓ научатся самостоятельно находить информацию в словаре и учебнике, анализировать её содержание;

✓ выявят грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

регулятивные –

➢ учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

➢ формировать умения выполнять свои действия по образцу.

познавательные –

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся.

коммуникативные –

➢ умение излагать своё мнение и позицию, принятие других точек зрения;

личностные –

✓ формирование умения адекватно оценивать свою работу;

✓ воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока:

ТСО: интерактивная доска, документ-камера, нэтбуки.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный

момент.

- Сегодня мы на уроке мы будем

исследователями и наблюдателями. Вас

ожидают новые открытия.

познавательные –

развитие внимания.

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

2. Настрой на работу.

Сегодня на уроке мы должны решить

следующие задачи:

1. Определить цель урока.

2. Вывести новое орфографическое

правило.

3. Научиться применять правило на

письме. Желаю вам успешной работы!

регулятивные –

формировать умения

выполнять свои действия

по образцу.

3.Чистописание

Ж ч ш щ

- Что общего у этих букв?

- Напишите красиво эти буквы.

- Какие правила правописания слов с

шипящими вы знаете?

- На какие 2 группы можно разделить эти

буквы?

Они обозначают согласные

шипящие звуки.

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,

щн.

На буквы, которые обозначают

всегда мягкие звуки и всегда

твёрдые.

познавательные –

использование

различных способов

обработки, анализа,

информации в

соответствии с

коммуникативными и

познавательными

задачами и

технологиями учебного

предмета

4. Создание проблемной

ситуации, приводящей к

постановке темы и целей

урока

- Для чего нужен ь знак в этих словах?

1. рысь

2. вьюга

3. рожь

1) для обозначения мягкости

согласных

2) для разделения согласного и

гласного звука

3) предполагают

познавательные –

использование

различных способов

поиска, сбора,

обработки, анализа,

информации;

развитие внимания,

мышления, зрительной

памяти учащихся.

коммуникативные –

умение излагать своё

мнение и позицию,

принятие других точек

зрения;

Работа в парах

- Прочитайте слова на доске:

но[ш]

мы[ш]

мя[ч']

ве[щ']

- Посовещайтесь в парах, как правильно их

записать.

- Посмотрите, как эти слова записала Маша.

нож

Высказывают предположения.

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

мышь

мяч

вещь

- Почему так?

- Какова цель нашего урока?

Рассуждения детей

- Научиться правильно

записывать слова с шипящими

на конце.

личностные –

формирование умения

адекватно оценивать

свою работу;

воспитывать у учащихся

толерантное отношение

друг к другу, уважение к

мнению других.

5.Открытие детьми

нового знания

- Откройте учебник на стр.152

- Прочитайте тему урока.

- Выполним упр. 117

Дети работают с Обратным

словарём

познавательные -

осуществляют поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

учебника и словаря;

логические – дополняют

и расширяют имеющиеся

знания и представления

о чередовании согласных

в корне;

коммуникативные –

участвуют в учебном

диалоге; строят

понятные речевые

высказывания;

формулируют и

аргументируют

собственное мнение

Работа по учебнику

- Какой вывод вы можете сделать о работе ь

знака?

Выбирают ответ из учебника.

- Какой вывод вы сделаете о написании слов

мужского и женского рода, основа которых

оканчивается на –ч или –чь?

- Слова м.р., основа которых

оканчивается на шипящий

звук, пишутся без ь знака, слова

ж.р. – с ь знаком

6. Применение знаний на

практике

- На стр. 153 найдите упр. 118.

- На какие 2 группы можно поделить слова-

названия предметов?

Читают задание

- Слова мужского рода и

женского.

регулятивные –

формировать умения

выполнять свои действия

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

- 1 вариант – запишите слова м.р.

- 2 вариант – запишите слова ж.р.

Проверка через документ-камеру

- Как вы думаете, эти выводы относятся только

к шипящему звуку [ч']?

по образцу;

познавательные –

использование

различных способов

поиска, сбора,

обработки, анализа,

информации в

соответствии с

коммуникативными и

познавательными

задачами и

технологиями учебного

предмета;

развитие внимания,

мышления, зрительной

памяти учащихся.

личностные –

формирование умения

адекватно оценивать

свою работу

7. Физкультминутка

Потрудились – отдохнём,

Нужно, без сомнения.

Дружно быстренько встаём,

Выполним движения.

- Я буду называть имена существительные

мужского и женского рода с шипящими на

конце.

- Если назову существительноеженского рода,

вы приседаете, если услышите

существительное мужского рода,

подпрыгиваете и хлопаете руками над головой.

Слова: ёж, дочь, печь, мышь, кирпич, тишь,

Выполняют движения

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

борщ, ералаш, ландыш, полночь, багаж.

8. Построение алгоритма

решения орфографической

задачи

- А сейчас я предлагаю поработать в паре и

составить памятку о написании ь на конце слов

названий-предметов после шипящих.

Если слово-предмет ж. рода, то ь знак пишу.

Надо определить сначала, что это слово

обозначает предмет.

Если слово-предмет м. рода, то ь знак не

пишу.

Если слышу на конце шипящий звук, то

определяю род слова-предмета.

- В какой последовательности нужно

расположить, чтобы не ошибиться в написании

ь на конце имён существительных после

шипящих?

- Молодцы! Мы с вами составили памятку,

которой можно пользоваться, чтобы не

ошибиться при написании ь знака у слов

названий-предметов после шипящих.

1. Надо определить сначала, что

это слово обозначает предмет.

2. Если слышу на конце

шипящий звук, то определяю

род слова-предмета.

3. Если слово-предмет ж. рода,

то ь знак пишу.

4. Если слово-предмет м. рода,

то ь знак не пишу.

регулятивные –

учить детей

контролировать свою

речь при выражении

своей точки зрения по

заданной тематике;

формировать умения

выполнять свои действия

по образцу.

познавательные –

использование

различных способов

поиска, сбора,

обработки, анализа,

информации в

соответствии с

коммуникативными и

познавательными

задачами и

технологиями учебного

предмета;

развитие внимания,

мышления учащихся.

коммуникативные –

умение излагать своё

мнение и позицию,

принятие других точек

зрения;

личностные –

воспитывать у учащихся

толерантное отношение

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

друг к другу, уважение к

мнению других.

9. Работа по карточкам

разного уровня

Жёлтая карточка (самая лёгкая)предлагает

вам написать слова-предметы в единственном

числе. Выделить изученную орфограмму,

определить род.

Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.

Красная карточка (самая трудная)-подобрать

к словам близкие по смыслу слова-предметы

(синонимы) с шипящими на конце и записать

их, выделить орфограмму и указать род.

Доктор, приятель; темнота (время суток) ;

охранник, богатырь.

Зелёная карточка (средней трудности) -

образовать от данных слов слова-предметы в

ед.ч., выделить орфограмму и указать род.

Врачевать, товарищеский, ночной, сторожит,

сильный.

- Подумайте и возьмите ту карточку, задание

которой вам понравилось больше.

- Проверять будем одновременно.

- Какие ответы вы получили?

- Хотя вы выполняли разные задания, ответы

должны получиться одинаковые.

- Кто выполнил задание без ошибок?

Молодцы!

Выполнение и проверка работ.

врач, товарищ, ночь, сторож,

силач

личностные –

формирование умения

адекватно оценивать

свою работу;

регулятивные –

формировать умения

выполнять свои действия

по образцу;

познавательные –

использование

различных способов

поиска, сбора,

обработки, анализа,

информации в

соответствии с

коммуникативными и

познавательными

задачами и

технологиями учебного

предмета

10. Итог урока

- Достигли ли мы цели урока?

- Тогда вернёмся к первоначальной проблеме:

- он показывает, что слово-

регулятивные -

принимают и сохраняют

МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова

г.о.г. Буй Костромской области

Жук Оксана Львовна – учитель начальных классов

для чего нужен ь знак в слове рожь?

предмет рожь женского рода

учебную задачу при

выполнении заданий;

действуют с учётом

выделенных учителем

ориентиров;

личностные –

формирование умения

адекватно оценивать

свою работу

11. Рефлексия

- Откройте рефлексивный дневник, найдите

там рефлексивную карту урока и оцените свою

работу.

Дети работают с дневником

самооценки.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы