Ученики на Учителя.com


Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе

Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ
по русскому языку в 11 классе
.
"Великая цель образования -
это не знания, а действия».
Герберт Спенсер.
Цели урока: закреплять знания, развивать умения, необходимые для выполнения
тестовых заданий
Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических,
морфологических и синтаксических норм.
Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения;
продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского
языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование: карточки; ноутбук для демонстрации слайдов, сопровождающих
различные этапы урока: самопроверки выполненных заданий.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Вступительное слово учителя. -Здравствуйте. Садитесь.
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь пожелайте друг
другу хорошего рабочего настроения на уроке.
Помните, что...
Любовь — это доверие…
Без любви не будет и людей…
Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа.
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. -
К. Паустовский
- Как вы понимаете слова известного русского писателя? ( русский язык - часть души
настоящего русского человека. Для истинного патриота родной язык, словно воздух.
Вкус родного русского языка слаще мёда. Слушая как звучит, переливается родная
речь, получаешь неимоверное удовольствие. Вся культура народа отражена в языке.
- А как проявляется любовь к родному языку? (В его знании.)
- Вот и покажем свои знания, выполняя задания ЕГЭ по русскому языку, и я предлагаю
провести урок – практикум по подготовке к ЕГЭ.
Цели:
Сегодня на уроке мы должны проверить уровень усвоения знаний с помощью
выполнения заданий разного типа; развивать навык анализа предложенного текста,
развивать творческие и речевые способности . Также мы проведем комплексную работу
по подготовке к ЕГЭ и систематизации знаний, умений и навыков, полученных на уроках
и консультациях по русскому языку.
Откройте тетради и запишите число, тему нашего урока:
1) Орфоэпическая разминка
Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я
предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В ЕГЭ это задание 4.
Устная работа с места по цепочке (на партах карточки)
Добыча, закупорить, договор, торты, баловаться, черпать, жалюзи, свёкла,
дефис, красивее.
Банты, водопровод, каталог, монолог, звонишь, столяр, щавель, засветло,
затемно, озлобить.
II. Орфоэпическая минутка. Ваша задача: расставить ударение.
Карточка (самостоятельная работа с взаимопроверкой)
Задание: расставить в словах ударение
красивее
камбала
коклюш
беспечение
ходатайство
звонишь
премировать
зубчатый
генезис
брала
исчерпать
доверху
каталог
мастерски
банты
шарфы
углублённый
облегчить
III. Актуализация знаний морфологических норм. Выполним устно следующее
задание, которое направлено на повторение морфологических норм. Это Задание 6
(Задания с комментариями выполняются коллективно)
1.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова и объясните
ее. (групповая работа)
1) ярче солнца
2) более пятьсот (пятисот) миллионов
3) кратчайший путь
4) любимые профессора
Ответ: 3 Комментарий: при склонении количественных числительных, обозначающих
целое число, изменяются все части. Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания выполняются самостоятельно, после чего даётся
комментарий)
Карточка Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара сапог
2) пара носков
3) салат из помидоров
4) занавески из тюли (тюля)
Ответ:4
Актуализация знаний синтаксических норм (норм согласования, норм управления,
норм построения предложений с однородными членами, норм построения СПП).
Задание 7 (коллективная работа)
Вспомните, с какими грамматическими ошибками в построении предложения мы
встречались при выполнении задания 8 в вариантах подготовки к ЕГЭ. Сколько баллов
дает правильное выполнение этого задания? (5 баллов)
1.Заполнение таблицы «Типичные ошибки в построении предложений»
Повторим , какие грамматические ошибки встречаются в предложениях. Читаем
предложение и называем ошибку.
1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа
дополнений.
Он не переставал любить и вспоминать о Родине.
2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного
предложения.
Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев
и который приняла комиссия.
3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.
Мы не только получили учебник, но и сборник задач.
4)Замена одной части двойного союза на инородное слово.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования
научных работ, а также для внедрения их в практику.
5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).
Существуют три основных группы качеств человека, благодаря
которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия,
красноречие.
6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.
Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век
восславил я свободу».
2. Работа в парах.
Задание по группам: распределите предложения в зависимости от типа
грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам, заполнив
таблицу.( в таблицу вписываем только букву). Работа с карточками.
А. Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Б. Нужно оплатить за проезд.
В. Поезд прибыл согласно расписания.
Г. Комиссия установила о причинах аварии.
Д. Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Е. В посёлке интересовались и верили всему необычному.
Ж. Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
З. Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.
И. Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.
К. Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
Л. Он любил и увлекался чтением.
М. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
О. Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.
П. Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.
Р. Мы уже давно выписываем журнал «Природу».
С. Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.
ПРОВЕРКА
Грамматические ошибки
№ предложений
1)Использование таких однородных сказуемых, которые
требуют разного падежа дополнений.
Е, Л,
2) Употребление в качестве однородных причастного
оборота и придаточного предложения.
И
3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.
П
4) Неправильное употребление союзов..
З, О
5)Нарушение норм управления (неверное использование
падежных форм).
А, Б, В, Г, Д, К, М,Н, С
6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.
Ж, Р
Исправляем грамматические ошибки в предложениях.
(Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате
ЕГЭ.
Нужно оплатить проезд.
Поезд прибыл согласно расписанию.
Комиссия установила причины аварии.
Такое поведение не свойственно образованному человеку.
В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.
Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.
Формула используется не только для решения задач, но и для проверки.
Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.
Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.
Он любил читать и увлекался чтением.
Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.
Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.
Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.
Мы узе давно выписываем журнал «Природа»
Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.)
2) Работа «Корректор» В КИМах ЕГЭ встречаются задания, направленные на
проверку орфографических знаний. Мы твердо знаем, чтобы найти правильный ответ на
вопрос, нужно уметь рассуждать. Поэтому я предлагаю поработать корректорами. Вы
должны найти ошибки в рассуждениях и исправить их.
Задание: найдите ошибки в рассуждениях,
В слове стриженые под машинку волосы пишется одна буква н, т.к. оно образовано
от глагола несов. вида стричь. (В этом суждении верно то, что слово образовано от
глагола несов. вида стричь, но так как это причастие с зависимым словом под машинку
мы пишем две н)
Фасованые продукты пишется с одной буквой н, т.к. отглагольное прилагательное
образовано от глагола фасовать несов. вида. ( Прилагательные глагольного
происхождения на ованный, ёванный пишутся с 2 нн)
В словах деревянный дом пишется две буквы нн, т.к. это исключение, а серебряная
ложка пишется с одной Н, т.к. прилагательное серебряный образовалось от
существительного серебро при помощи суффикса ЯН. Суффиксы ан, ян, ин пишутся
всегда с одной н.
Загруженная машина пишется с н, т.к. нет зависимого слова. (Зависимого слова нет.
Но это причастие совершенного вида, следовательно пишем суффикс енн с НН).
- Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово.
3) А теперь вспомните, что такое паронимы? ( Это однокоренные слова одной части
речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения.)
Перед вами паронимы. Объясните их лексическое значение. Подберите слова, с
которыми они могут сочетаться. (задание 5)
Самостоятельная работа. Выполните тестовые задания. (тесты распечатаны для
каждого)
1. НАДЕТЬ - ОДЕТЬ
В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи
сапоги.
2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.
4) Танцоров одели в национальные костюмы.
2. ОБСУЖДЕНИЕ - ОСУЖДЕНИЕ
В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?
1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.
2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.
3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.
4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало
недовольство горожан.
3. ОСВОИТЬ - УСВОИТЬ
В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?
1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.
2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.
3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.
4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.
Самопроверка.
Но уже сейчас вы можете определить , правильно ли ответили на поставленные
вопросы.
Обсуждение - процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение -
неодобрение, порицание.
Надеть что-либо - Одеть кого-либо.
Освоить – овладеть, довести до состояния годности. Усваивать – 1) делать своим,
свойственным, присущим себе. 2) Запоминать, выучивать, осваивать
РЕФЛЕКСИЯ
Мы все сегодня славно потрудились.
Что нам удалось выполнить на уроке? (повторили задания 4 - 15)
Что вызвало большую трудность? Какие задания дались легко?
Что нужно сделать для преодоления возникших трудностей?
Следующее занятие посвятим работе с текстом. Это задания 1 – 3, 22 - 27
Домашнее задание: демоверсия 2022 г., выполнить задания 4-15.
МАСТЕР-КЛАСС
по выполнению задания 27 ЕГЭ
(сочинение – рассуждение)
Самое трудное задание для выпускников на ЕГЭ – это написание сочинения-
рассуждения на основе данного текста (задание 27), за выполнение которого можно
получить целых 25 баллов из 58 (максимальный первичный балл за всю работу)
Но прежде, чем мы начнём работу над сочинением, необходимо вспомнить, как
строится сочинение-рассуждение:
Тезис (Основная мысль вашего сочинения).
Аргументы (доказательства).
Вывод.
Теперь же структура сочинения состоит из следующих разделов:
1. Вступление.
2. Проблема.
3. Связка.
4. Комментарий (1-й пример) + Пояснения к комментарию + Связка.
5. Комментарий (2-й пример) + Пояснение к комментарию + Связка.
6. Позиция автора — как автор отвечает на поставленный вопрос, как относится к
проблеме. 1-2 предложения.
7. Собственная позиция.
Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства) — 1-2 предложения:
объявить свое согласие или несогласие с мнением автора,
сформулировать тезис, который будете доказывать аргументами в следующем
абзаце.
8. Заключение
Поэтому учащиеся должны чётко помнить главные требования к сочинению-
рассуждению:
Первая часть сочинения – это
❖ сформировать и прокомментировать ОДНУ из проблем, затронутых автором
текста;
❖ сформировать позицию автора
Для этого можно использовать такую табличку:
1. Тема текста
О чём говорится в тексте?
2. Проблемы
Вопросы, над которыми
размышляет автор.
Что его волнует? О чем он
беспокоится? и.т.п
1. Позиция автора.
Как он относится к тому, о чем
пишет?
Ищем в тексте
оценочную лексику (не нужно,
чрезвычайно важно, главное и
т.д.);
вводные слова (к счастью / к
несчастью, ко всеобщей радости и
т.д.);
побудительные, восклицательные
предложения
(Учитесь у великих.,
Ах, как быстро летят мои кони!
А теперь поработаем с небольшим текстом и попробуем указать проблему, которую
поднимает автор.
У человека самая яркая пора – детство. Всё, что связано с детством, кажется
потом прекрасным. Человека всю жизнь манит эта золотая, но, увы, уже не
доступная больше страна – остаются одни воспоминания, но какие сладкие, какие
ненасытные, как они будоражат душу. Даже невзгоды, перенесённые в детстве, не
представляются потом ужасными, но окрашиваются в смягчающий, примиряющий
свет. (В.Солоухин)
Выделим ключевые слова в данном тексте – детство, прекрасным, воспоминания о
детстве волнуют. Следовательно, автор поднимает проблему:
- Какова роль детства в жизни человека?
- Почему всё, что связано с детством, нам представляется прекрасным?
- Почему воспоминания детства всегда волнуют нас?
Из трёх выявленных проблем выбираем одну.
Тут же ясно прослеживается и позиция автора:
Типовые конструкции для формирования проблемы:
Проблема (какая?) важная, сложная, актуальная, злободневная и т.д.
Проблема (чего?) воспитания, образования, любви к родине, смысла жизни и т.д.
Запомните! Проблема (чего?) смысла жизни.
Вопрос ( о чём?) о смысле жизни.
Вторая часть сочинения – это выражение своего мнения по сформулированной
проблеме:
❖ высказать свою точку зрения (согласен или не согласен с автором):
❖ доказать свою точку зрения (почему и привести ДВА примеры из
художественной литературы с указанием автора произведения, примером из
средств массовой информации и своего жизненного опыта);
Тезис
(ваша позиция)
Аргумент 1
(пример, иллюстрация)
Вывод
❖ И не забывать про объём сочинения (в этом году объём сочинения изменен от 70
до 150 слов)..
❖ И, конечно, абзацное членение своего текста (смотри план).
❖ Своё сочинение по исходному тексту можно начать с цитаты.
Спасибо за внимание. Успехом всем!
Проведено на заседании методического совета школы № 3 от 04.02.2022 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: