Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Характеристика звука по алгоритму" 1 класс УМК «Школа России»

Открытый урок обучения грамоте, 1 класс, УМК «Школа России».
Учитель: Багрина Наталья Александровна
Тема урока: Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Характеристика звука по алгоритму. Работа с
иллюстрацией.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Цель урока:
- создание условий для:
- овладения обучающимися знаниями о звуках [ж], буквах Ж,ж;
- для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
Формируемые универсальные учебные действия
Предметные умения
Учебно-языковые умения:
- давать характеристику согласных звуков;
- безошибочно узнавать буквы Ж,ж среди других букв;
- совершенствовать навыки чтения слов с буквами Ж, ж;
- проводить простейший звуко-буквенный анализ слова.
- установить на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый;
- установить на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и
Речевые умения:
- правильно называть буквы русского алфавита;
- объяснять лексическое значение слова;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
- воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к людям труда.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.
Методы обучения: наглядный, практический, частично- поисковый.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные.
Оборудование: компьтер, проектор, экран, презентация, учебник «Азбука» под редакцией В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
(конкретизировать УУД,
ориентироваться на
планируемые результаты по
теме)
Время
(в мин.)
Организационный
«Психологическая
установка на работу»
Цель: создание
благоприятной
обстановки,
положительного
настроя
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Дети слушают учителя,
включаются в активную
работу.
.
Личностные и регулятивные
УУД: смыслообразование,
организация учащимися своей
деятельности, целеполагание.
1мин.
Актуализация
знаний
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися:
закрепить пройденный
материал.
1.Проверим ваши накопленные
знания, проведем гимнастику для
ума. С чего начнем?
Вспомним, чему учились на пошлых
уроках.
Поиграем в игру «Доскажи
словечко»
-звуки бывают…
- звуки мы слышим, а буквы…
- сколько в слове гласных букв,
столько и…
- после твердых согласных пишутся
гласные …
- после мягких согласных пишется
…
Фронтальная работа
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя по
повторению предыдущих тем
У: гласные и согласные,
твердые и мягкие
У: пишем
У: слогов
У: а,о,у,ы
У: и
Реализация идеи
педагогического
сотрудничества,
формирование
познавательных и
регулятивных УУД
2 мин.
Формулирование
темы и задач урока
Введение в тему
урока
- Ребята. Вы любите разгадывать
загадки?
А я очень люблю их загадывать.
-Отгадайте загадку, если ответ будет
верным, то на экране появится
отгадка.
Теплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
У: жук
Реализация идеи
педагогического
сотрудничества,
формирование
познавательных и
регулятивных УУД
4 мин.
Я жужжу, я майский…
- Подумайте, с какой целью Жук
пришёл к вам на урок? Да, он пришёл
познакомить вас с новым звуком и
буквой. А как вы посоветуете ему это
правильно сделать?
Итак, наш урок построим по схеме
Звук – буква – слог – слово -
предложение
У: он пришёл познакомить
вас с новым звуком и буквой.
У: Звук – буква – слог – слово -
предложение
«Открытие» детьми
новых знаний
Цель: создать условия
для частично-
поискового метода;
подвести учащихся к
тому, что они узнают
новый звук[ж], сами
охарактеризуют звук,
развивать умение
проводить звуко-
буквенный анализ слова.
- Кто назовет тему урока?
- Почему так решили?
- Выделите первый звук в этом
слове.
- Давайте вместе определим задачи
урока.
Познакомиться с …
Узнать все про новый звук, новую
букву.
Учиться читать …
1. Знакомство со звуком [ж].
- Давайте дадим характеристику
звуку [ж]
- Произнесите его друг другу.
Понаблюдайте за нашим речевым
аппаратом: губки и зубки свободны;
кончик языка поднят вверх, а спинка
языка придвинута книзу, образуя
щель для тёплого воздуха; горлышко
«молчит».
- Посовещайтесь, что о нем можете
сказать, сделайте выводы. Каким
цветом будем обозначать?
У:Тема: Звук [ж] и буква,
которая его обозначает.
Высказывают свои
предположения, составляют
план работы
У: [ж]
Попытки назвать тему и
задачи урока
У: (с новой буквой и звуками.)
У: (слоги, слова и
предложения с новой буквой.)
Работая в парах, произносят
новый звук и дают ему
характеристику. Используя
условные обозначения,
создают модель звука (схема).
- [ж] - согласный (встречает во
рту преграду, нельзя
растянуть ниточку), твердый
(“у” указывает на твердость
согласного, нет улыбки),
Познавательные УУД, как
поиск и выделение
необходимой информации.
6 мин.
Первичное усвоение
новых знаний.
- Произнесите слово жук, сделайте
звуко-буквенный анализ этого слова
- Обозначьте звук схемой.
2.Выделение [ж] из слов.
- Внимание на экран.
твердый (не чувствуем ударов
в ладони, будем обозначать
синим цветом)
(Один ученик выполняет
разбор на доске с
объяснением, остальные дети
работают в тетради.
При выполнении задания
учащиеся пользуются планом
разбора:
1. Раздели слово на слоги
и выдели ударный;
2. Охарактеризуй по-
порядку гласные и
согласные звуки:
гласные- ударный,
безударный;
согласные- звонкие или
глухие, твердые или
мягкие.
3. Определи количество
букв и звуков в слове. (
алгоритм заучен в
течение всего периода
обучения)
Обозначают схему на доске и
в тетрадях.
У: Жук – в этом слове 1 слог,
Формирование
коммуникативных УУД
Знакомство с новой
буквой
Цель:
знакомить с буквами
Ж.ж
- Назовите предметы, изображенные
на картинках.
-Как произносится звук [ж] в этих
словах твердо или мягко?
- Что интересного вы заметили?
Расскажите, что узнали про звук [ж].
3.Знакомство с буквой
Показ буквы Ж,ж
- Про звук мы узнали, можно
познакомиться и с буквой, с
помощью которой он записывается.
Эта буква широка и похожа на жука
И при этом точно жук издает
жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж!
( на экране слайд с картинкой буквы
ж.
потому что 1 гласный звук, он
ударный.
[ж] – согласный, твердый,
звонкий, обозначим синим
цветом со звоночком;
[у]- гласный ударный,
обозначим красным цветом,
напечатаем букву у;
[к]- согласный твердый
глухой, обозначим синим
цветом, напечатаем букву к.
В этом слове 3 буквы, 3 звука
- ножи, ножницы, снежинка,
жираф, мороженое,
крыжовник
- твердо
- согласный звук[ж] всегда
твердый.
2 мин
3 мин.
Чтение слогов, слов,
текста с новой буквой
____________________
Физминутка
Цель: смена
(Учитель прикрепляет плакат на
доску с буквами Ж.ж)
- Давайте напечатаем букву ж, под
звуком[ж] . ( Учитель печатает
букву ж под звуком [ж])
1. Упражнение «Чтение слогов».
- Жук на ромашке оставил нам слоги.
Давайте прочитаем их.
Ученики смотрят
мультипликационный ролик о
букве Ж
Познавательные УУД, как
поиск и выделение
необходимой информации.
деятельности,
снижение
утомляемости детей на
уроке.
Создание проблемной
ситуации.
- Какие гласные буквы стоят
после буквы ж?
- Какой гласной вы не увидели
после ж?
- Закончите предложение: буква ж
поссорилась с буквой ы, поэтому…
-Какая еще буква поссорилась с
буквой ы?
На экране:
Ученики печатают в
тетрадях
Читают слоги хором, потом
индивидуально.
(нечитающие дети)
а,е,и,у,о
ы
После буквы ж никогда не
пишется буква ы. (
Аналогичная работа
Познавательные УУД, как
поиск и выделение
необходимой информации.
2 мин.
Работа с текстом
\
( Стихотворение сопровождается
действиями с музыкой в
презентации)
На лужайке, по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо на ветру качаюсь, низко, низко
наклоняюсь.
2. Чтение слов с пометами, Азбука,
стр. 25
-Прочитайте слова с новой буквой,
выделенные жирным шрифтом на
с.25.
проводилась при изучении
согласного звука [ш], букв
Ш,ш.)
Ш
У: Жи-ши пиши с буквой и
Учащиеся выполняют веселую
зарядку вместе с жуком
1 мин.
Проверка полученных
знаний.
Итог урока
РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: помочь
осмыслить и оценить
личную деятельность
ребенка. Вызвать
положи тельные
эмоции.
Вопросы к 1 столбику:
- Что интересного заметили в этих
словах?
Вопросы ко 2 столбику:
- Что изменилось во втором
столбике?
- В таких случаях - это называется
чередованием букв. ( пропедевтика)
Вопросы к 3 столбику:
- Что интересного вы заметили в этих
словах?
- Зачем нужна заглавная буква?
(работа со словами в 4 столбике
проводится аналогично работе с 1
столбиком)
3. Чтение текста в учебнике стр.25
Работа с текстом
До чтения
- Рассмотрите иллюстрацию.
-Что делают дети?
- В какую игру играют дети?
- Какие еще игры вы знаете?
- Как вы думаете, о чем будет текст?
- Подготовьте текст к чтению.
- Читать будем « по цепочке» по
одному предложению.
Ученики читают слова по
единицам чтения,
обозначенным в учебнике (4
человека)
3 мин.
1. Подбор заголовка.
2. Работа по содержанию текста:
- Кому завязали глаза?
-Куда разбежались дети и почему?
-Как вы думаете, почему Женя не
может догнать детей?
- О чем его предупредили друзья?
- Можно ли сказать, что они
поступили благородно?
-А вы умеете дружить?
- А для вас, что такое дружба?
Работа с пословицей.
- О дружбе есть много пословиц. Я
вам предлагаю прочитать одну из
них.
«Где дружбой дорожат, там враги
У: Друг- может быть
большим, а дружок –
маленьким.
У: в словах произошла замена
букв.
У: жук написано с маленькой
буквы, потому что это
насекомое, а Жучка – кличка
собаки.
-Имена собственные и начало
предложений пишутся с
большой буквы, а остальные
слова – с маленькой.
У: Дети играют.
У: Жмурки
У: прятки, догонялки, третий
5 мин.
дрожат» (на слайде)
-Как вы понимаете смысл этой
пословицы?
Звуко- буквенный анализ слова
«дружба»
-О дружбе сложили много песен и
стихов. Я предлагаю вам прослушать
песню о дружбе. Кто знает слова-
подпевайте.
- Понравился ли вам урок?
-Кто доволен своей работой?
- Внимание на экран:
Закончите предложения:
Сегодня на уроке:
Я узнал …
Я понял…
Я научился...
Мне было…
лишний и др.
У: О том, как дети играли в
жмурки
( Дети делят слова на единицы
чтения, читают текст
самостоятельно, за тем вслух
по предложениям) .
Для целостного восприятия
текста, читающий ребенок
читает весь текст.
У: Жене
У: Дети разбежались в разные
стороны по правилам игры.
У: Потому что он их не видит,
у него завязаны глаза.
У: Впереди лужа
У: Да, они дружат.
У: да
У: Не драться, не обижать,
помогать во всем
Читающий ученик читает
пословицу.
У: Если дружба крепкая, то ни
Личностные УУД
2 мин.
3 мин.
одна злая сила не сможет
разрушить мир.
Один ученик выполняет
разбор на доске, остальные- в
тетрадях. (работа
проводится аналогично, как и
со словом жук)
Дети слушаю песню,
подпевают.
Ответы на вопросы,
оценивание своей работы на
уроке.
Формирование таких
регулятивных УУд как
контроль, оценка,
саморегуляция и коррекция и
общеучебного УУД рефлексия
1 мин.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: