Ученики на Учителя.com


Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Тема
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ж], буквами Ж, ж, развития
речи, памяти, логического мышления
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Распознают в словах и характеризуют звук [ж] как звонкий и всегда твёрдый, обозначают буквой Ж;
выполняют слого-звуковой анализ слова; устанавливают на основе наблюдений, что в слоге жи пишется
всегда и, в слоге же – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и
паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы
Личностные результаты
Осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [ж] и букву ж.
Коммуникативные: вступают в беседу на уроке и в жизни
Основное содержание
темы, понятия и термины
Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого-звуковой анализ слова; правописание жи, же
Образовательные
ресурсы
Счетные палочки. Предметные картинки
Сценарий урока
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Организация начала урока
Вот книжк и на столе,
А вот тетр адки.
Не хо чется играт ь
Сегод ня в прятк и.
Сегод ня в класс е у ребят
Урок у ж очень важный.
А поче му он важ ный –
Скажет каждый!
Приветствие учащихся.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
А почему он важный –
Скажет каждый!
– Проверим готовность к
уроку
II. Речевая
разминка
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
Речевая разминка
– Как жужжит шмель?
– Как жужжит
шмель?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Какой звук
вы произносили?
– Сформулируйте задачу
сегодняшнего урока
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
ПОЗНАКОМИМСЯ …
БУДЕМ ОТЛИЧАТЬ…
БУДЕМ ЧИТАТЬ …
Формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Детские игры.
Работа с картинкой.
Слого-звуковой
анализ слова
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа по
картинке,
работа со
схемой
- назовите слова
начинающие на букву Ж
В какую игру играют дети?
– Рассмотрите
картинку и определите, в
какую игру играют дети.
– Выделите первый звук из
слова жмурки, выполните
слого-звуковой анализ этого
слова с использованием
схемы к этому слову.
– Охарактеризуйте звук [ж]
Выделяют звук [ж]
из слов, наблюдают
за произношением
нового звука в словах,
выполняют слого-
звуковой анализ
слова; устанавливают
на основе
наблюдений, что звук
[ж] звонкий и всегда
твёрдый
Фронтальный.
Устные ответы,
слого-звуковой
анализ слова
2. Дидактическая
игра «Кто
внимательный?»
Дидактич еская игра «Кто в нимательный?»
Н айд ит е од ин ак ов ый з ву к в с ло ва х
Ужи с тр иж и ежи с не жи нк и ж ук л ыж и
Н азо ви те имя де во чк и, к от ор о е со сто ит из п ерв ы х зв у ко в с ло в
Ж а н н а
Коллективная.
Словесный,
практический.
Дидактическа
я игра
– Найдите одинаковый звук в
словах: ужи, стрижи, ежи,
снежки, снежинка, жук,
лыжи.
– Назовите имя девочки,
которое состоит из первых
звуков слов, изображенных
на предметных картинках.
Жук, арбуз, ножницы, носки,
астры
Распознают в словах
новый звук. Определяют
первые буквы слов,
изображающих предметы,
составляют из них слово.
Выделяют звук [ж] из
слов.
Умеют работать
коллективно, проявляют
доброжелательность и
взаимопомощь
Коллективный.
Устные ответы,
игра
с. 25 –ра бота с текстом
3. Знакомство с
буквой Ж
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделировани
е буквы
– На что похожа буква (жэ)
Ж?
Если сноп, как пояском,
Подпоясать колоском, —
Сноп пшеницы на меже
Превратится в букву Ж.
Находят букву Ж
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из счетных палочек
выкладывают букву
Ж
Находят букву Ж на
«ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Посмотри-ка:
буква Ж
На жука похожа,
Потому что у нее
Шесть жучиных ножек.
а о у ы н м л р б в г ж з
я и е п к т ш с ч ь
– Выложите букву Ж из
счетных палочек
4. Чтение слогов
и слов (учебник,
с. 25 - чт ени е сл огов и слов
с.25)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение слов
– Прочитайте слоги.
– Прочитайте слова.
– Сравните звуки [ж] и [ш]
Читают слоги и слова.
– Звук [ж] – звонкий,
а звук [ш] – глухой
Читают слова с
изученными буквами.
Осуществляют сравнение
звуков, делают вывод
Фронтальный.
Чтение,
составление
предложения
Физкультминутка
Физкультминутка
Гуси серые летели,
На полянку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали
Коллективная.
Практический
Гуси серые летели,
На полянку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали
Выполняют движения
под руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
5. Кто? Что? Что
Фронтальная.
– Прочитайте текст.
Читают текст
Осмысленно читают
Фронтальный.
сделали? Работа с
Словесный,
Рассмотрите картинку.
рассказа, отвечают на
текст рассказа,
Устные ответы,
текстом (учебник, с.
практический.
– Выполните задания к нему
вопросы.
находят ответы на
пересказ
25)
Чтение,
Пересказывают
вопросы: кто? что?
беседа,
что сделали?
пересказ
6. Развитие связной
речи. Работа с
иллюстрацией
Коллективная.
Словесный,
наглядный.
– Рассмотрите картинку.
– Составьте по ней рассказ.
– Ответьте на вопросы
Рассматривают
картинку, составляют
рассказ, отвечают на
Извлекают из
иллюстрации
необходимую
Коллективный.
Устные ответы,
рассказ
с. 26 – чтение рассказа
(учебник, с. 24)
Беседа
вопросы
информацию.
Составляют связный
рассказ
Разв итие связ ной реч и. Раб ота с иллюс трац ией
7. Работа с
пословицами
(учебник, с. 24)
Развитие связРнаобйортаечис п. оРсалбоовтаицсаимлилюстра цией
Фронтальная,
парная.
Словесный,
проблемный.
Беседа
– Прочитайте пословицы.
– Как вы понимаете смысл
пословиц?
– Обсудите с другом
проблему
Читают, выполняют
задания в учебнике
Объясняют смысл
пословиц.
Высказывают свое
мнение. Обсуждают
проблему в паре,
делают вывод
Фронтальный,
парный. Устные
ответы
Физкультминутка
Физкультмину тка
Если вы слышите звук [ж], то хлопаете в ладоши, если звука
[ж] нет, топаете ногами:
Коллективная.
Практический
– Послушайте слова, если вы
слышите звук [ж], то
хлопаете в ладоши, если
звука [ж] нет, топаете
ногами: кошка, ножницы,
цапля, лыжи, чемодан,
щетка, замок, вешалка,
ёжик, лиса, мышь, жук, волк,
карандаш, крыша, ужи
Дети хлопают в
ладоши, когда
услышат звук [ж], и
топают ногами, если
его не слышат в
словах
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке.
Различают звук [ж] в
словах
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Развитие связной
речи. Чтение
рассказа «Первые
снежинки», работа с
картинкой (учебник,
с. 26)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
рассказ
– Прочитайте рассказ.
– Найдите слова со слогами
жи и ши.
– Что вы можете сказать о
правописании этих слогов?
– Рассмотрите картинку,
составьте рассказ про
малышей
Читают рассказ.
– Лужи, закружились,
пушистые, снежинки.
– Слышим звук [ы],
а пишем букву и.
Составляют рассказ
Понимают смысл
прочитанного текста,
составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Формулируют
правило
правописания жи и
ши
Фронтальный.
Чтение, рассказ,
правило
2. Чтение слов.
Правописание ши,
жи
(учебник, с. 26)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Прочитайте слова.
– Прокомментируйте
написание слов. Как
проверить правописание жи
и ши?
Читают, объясняют
правописание жи и
ши.
Комментируют
правописание слов с
использованием
правила
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
3. Развитие связной
речи. Составление
рассказа с
опорными словами
Парная.
Словесный,
практический.
Рассказ
– Прочитайте слова,
составьте рассказ.
– Сколько предложений
получилось?
Составляют рассказ
со словами, считают
предложения
Составляют рассказ с
опорными словами,
соблюдая логику.
Распознают
Парный. Рассказ
Придумай рассказ, используя слова
предложения
в рассказе
VI. Рефлексивно-
оценочный
Рефлексивно-оценочный
• – Что нового вы узн али на у роке?
• – Что особен но вам понра вилось ? Почему?
• – Что вызвал о затру днени е? Почем у?
• – Какие знан ия, умен ия, навыки п омогал и
нам сегодн я на урок е?
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный.
Беседа
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают
на итоговые вопросы
Индивидуальны
й, фронтальный.
Оценка своей
деятельности
Почему?
урока. Оценивают
– Какие знания, умения,
свою работу на уроке
навыки помогали нам
сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: