Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Употребление в словосочетаниях падежных форм имён прилагательных" 3 класс

Конспект урока по русскому языку
Класс: 3 «В»
Тема: «Употребление в словосочетаниях падежных форм имён прилагательных»
Цель: Формирование умения правильно употреблять прилагательные в устной и
письменной речи, писать гласные в безударных окончаниях имен прилагательных.
Задачи:
⎯ Отрабатывать умение правильно писать падежные окончания имен
прилагательных, проверять написание безударных окончаний имён
прилагательных с помощью падежных вопросов.
⎯ Развивать речь обучающихся, способствовать обогащению словарного запаса
языка, осознанию практической значимости имен прилагательных в нашей
речи.
⎯ Содействовать в воспитании любви к родному слову, к русскому языку,
литературе.
Формирование УУД:
Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству;
Регулятивные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью детей, учителя; соотнести результат своей деятельности с целью
и оценить его.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное определение цели, построение
речевого высказывания, выбор эффективных способов решения творческих задач;
логические – выбор критериев для сравнения, доказательство;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: учебник, презентация, карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Здравствуйте дети. Присаживайтесь на свои места.
- Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату, классная работа.
Минутка чистописания.
II. Актуализация знаний.
- Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
- А теперь ответьте мне на такие вопросы:
1. На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (какой? какая? какое? какие?)
2. Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета)
3. Каким членом предложения является имя прилагательное? (определением) Как
подчеркивается? (волнистой линией)
4. Для чего нужны имена прилагательные? (украшать нашу речь, более точно, ярко
описывают предмет)
III. Постановка учебной задачи
Задание. На доске:
Посмотрите на словосочетания. Измените окончания прилагательных так, чтобы
получились словосочетания.
(белый) снегом – белым снегом (м.р, ед.ч., Т.п.)
(яркий) солнца – яркого солнца (ср.р, ед.ч, Р.п.)
(сильный) метель – сильная метель (ж.р, ед.ч, И.п.)
С чем согласуются прилагательные?
В чем согласуются прилагательные с существительными? (в роде, числе и падеже).
- Давайте определим род, и число. Как мы определяем род и число и падеж
прилагательного? (по сущ.)
- Определите, какая сегодня тема урока? Прочитайте название темы на стр. 82.
Соответствует ли она той, что сформулировали мы?
-Какова цель урока?
IV. Решение учебной задачи
- А сейчас поработаем над упражнением 112.
Прочитай и выпиши словосочетания в таком порядке:
1)слова сочетаются во множественном числе;
2)слова сочетаются в единственном числе и роде. Укажи число и род частей речи.
(у доски 1 чел-мн.ч, 2 чел.-ед.ч. и род)
Весе(нн/н)ие деньки, гру(пп/п)овая работа, це(нн/н)ый совет,
ко(лл/л)ективное дело, су(бб/б)отние вечера, ка(сс/с)овый чек,
ра(нн/н)ее утро, ма(сс/с)овые хороводы, стари(нн/н)ая книга.
Раскрой скобки, выбери правильный вариант написания слова.
Ответ:
В ед.ч: групповая работа, ценный совет, коллективное дело, кассовый чек,
раннее утро, старинная книга.
Во мн.ч: весенние деньки, субботние вечера массовые хороводы.
Мини итог: Какую особенность вы заметили? (сущ-мн.ч, прил.-мн.ч. Род и
число прилагательного зависит от существительного)
-Следующее упражнение 113. (проверка по цепочке)
Запиши словосочетания, дописывая нужные родовые окончания. Как вы будете
рассуждать при их выборе? Дайте графическое обоснование своего выбора.
Счас(?)лив... случай, радос(?)н... чу(?)ство, весёл.. праз(?)ник,
чудес(?)н.. превращение, облас(?)н.. спартакиада, воскрес(?)ные
спектакли, трос(?)ников.. дудка, ненас(?)ные дни, вкус(?)н.. пирожки,
мес(?)н.. время, поз(?)н.. ужин, громоз(?)к.. лес(?)ница, чес(?)н..
слово, чедес(?)н.. погода.
На какую орфограмму корня подобраны слова в упражнении? Устно приведи
проверочные слова для данных орфограмм.
Мини итог: От чего зависит род имён прилагательных? Какие окончания
имеют прилагательные?
м.р
ж. р
ср.р
мн.ч
ый
ая
ое
ие
ий
яя
ее
ые
-Далее рассмотрим упражнение 114.
Проверь, не нарушена ли связь прилагательных и существительных в
предложениях. Что не учтено - род, число или падеж?
В.п. какого? В.п.
Я мечтал поймать огромный сома. А пришёл домой с рыбалки с
Т.п. каким? Т.п.
большому сапогом.
-Изменяются ли имена прилагательные по падежам?
Был не учтен падеж прилагательных. Имена прилагательные склоняются
(изменяются по падежам).
-Как определяется падеж имени прилагательного?
Падеж прилагательного определяем по существительному, к которому оно
относится: какой падеж у существительного - такой и у прилагательного.
-Давайте откроем учебник на стр.129 и рассмотрим таблицу о формах частей
речи. Анализ таблицы.
- Вернёмся на стр. 82 и запишем 114 упражнение, исправляя ошибки в связи имён
прилагательных с именами существительными в предложениях. Укажите падежи
над склоняемыми частями речи.
Ожидаемый ответ:
Я мечтал поймать огромнОГО (прил., В.п.) сома (сущ., В.п.). А пришёл домой
с рыбалки (сущ., Р. п.) с большИМ (прилаг., Т. п.) сапогом (сущ., Т. п.).
-Скажите, кто заметил, какая закономерность прослеживается между падежными
окончаниями прилагательных и окончаниями вопросов, на которые отвечают эти
прилагательные?
-Проверим эту закономерность на странице 83. «Заметьте!»
-Упражнение 116.
Прочитай стихотворение Ю. Карасёва. В формах каких падежей употреблены
слова, входящие в состав словосочетания зелёный лист. На какие падежные
вопросы отвечают имена прилагательные
Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова
У зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс —
Шмыг к зелёному листу!
Лапой хвать зелёный лист! —
Дескать, поиграем...
«Не хочу!» — зелёный лист
Головой качает…
Ветер вмиг с листом зелёным
Над землёй взметнулся снова.
Но шалун-листок устал
И ко мне в тетрадь упал...
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном.
*Выпиши из текста выделенные словосочетания, покажи их строение и связь с
главным словом. Укажите падеж.
Ожидаемый ответ:
какой?
"лист зеленый" Именительный падеж у существительного, значит и прилагательное в
Именительном падеже(кто?что?)
какого?
"у зеленого листа" существительное в родительном падеже , значит прилагательное
тоже в Р.п(у кого?чего?)
V. Итог урока
-Для чего необходимы имена прилагательные в речи?
По какой теме мы работали?
- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?
- Какая закономерность прослеживается между падежными окончаниями
прилагательных и окончаниями вопросов, на которые отвечают эти прилагательные?
Практикант:
Учитель:
Методист:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: