Конспект урока "Падежные формы имён существительных" 4 класс

Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: русский язык 4 класс
Тема урока: Падежные формы имён существительных.
Тип урока: введение новых знаний и систематизация знаний, полученных в 3 классе.
Форма: групповая, коллективная работа обучающего характера.
Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму; вывести самим и знать алгоритм определения падежей;
уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач;
развивать внимание, логическое мышление, память, речь, восприятие;
воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других
Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение
и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
умение структурировать знания;
Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном
обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Педагогические технологии: проблемное и развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие, технология деятельностного подхода.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1. Организация
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
-Внимание моё растёт
- Я, как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Работаю.
Звучит фоном музыка
«Болеро» Равеля.
Дети, стоя около своих рабочих
мест, повторяют за учителем
фразы под музыку.
формирование
положительных мотивов
учения (элемент
музыкотерапии настрой
на урок)
2.Орфографическая
минутка=
чистописание
На доске записаны слова:
Про.ьба, /вакзал/, а..ея, угр.жать, ва..а, хл.стать,
пос.деть (на лавке).
Коллективная работа: вставляя
пропущенные буквы в слова,
пишут в тетрадях элементы
Формируемые УУД:
Личностные:
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
3.Определение темы
и целей урока.
4.Актуализация
знаний.
Учитель на доске показывает образцы написания:
-Догадались, какое слово получилось?
-Что такое склонение?
-Выберите среди данных слов только имена
существительные.
-Догадались, какая тема урока?
На доске записаны слова:
Лавка, лавочка, лавки, на лавке.
-Какое слово лишнее и почему?
Коллективное изготовление кластера.
Учитель на листе А-2
чистописания.
склонение
изменение по падежам
(что?)просьба, вокзал, аллея,
ванна, (на чём?)(на) лавке.
Склонение имён
существительных. Будем
учиться умению правильно
определять падежи сущ.
Лавочка. Это однокоренное
слово, образовалось с помощью
суффикса –очк-. Остальные
слова-это формы одного слова.
Коллективное изготовление
кластера.
Дети выполняют на листах А-4.
самоопределение;
формирование
положительных мотивов
учения; умение
слушать и понимать речь
других
Познавательные:
общеучебные; логические;
Коммуникативные:умени
е вступать в диалог;
оформлять свои мысли в
устной форме; участвовать
в коллективном
обсуждении
Познавательные:
общеучебные; логические;
Коммуникативные:
умение вступать в диалог;
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
5.Физминутка
-Какие мы знаем постоянные признаки сущ.?
-Какие мы знаем непостоянные признаки сущ.?
(Звучит красивая расслабляющая музыка)
-Встаньте, пожалуйста, руки поднимите вверх и
закройте глаза. Представьте, что вы
мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела:
ладони, плечи, шею, корпус, живот, ягодицы, ноги.
Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе.
Заморозьте себя. Затем представьте, что под
действием солнечного тепла вы начинаете
Заполняют кластер.
Одушевленное/неодушевленное
;
Собственное/ нарицательное;
Род (ж.,м.,ср.)
Число (ед., мн.)
Падеж.
Дети повторяют действия за
учителем
оформлять свои мысли в
устной и письменной
формах; участвовать в
коллективном обсуждении
Психологическое
и физиологическое
расслабление.