Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Падежные формы имён существительных" 4 класс

Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: русский язык 4 класс
Тема урока: Падежные формы имён существительных.
Тип урока: введение новых знаний и систематизация знаний, полученных в 3 классе.
Форма: групповая, коллективная работа обучающего характера.
Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму; вывести самим и знать алгоритм определения падежей;
уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач;
развивать внимание, логическое мышление, память, речь, восприятие;
воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других
Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение
и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
умение структурировать знания;
Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном
обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Педагогические технологии: проблемное и развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие, технология деятельностного подхода.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1. Организация
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
-Внимание моё растёт
- Я, как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Работаю.
Звучит фоном музыка
«Болеро» Равеля.
Дети, стоя около своих рабочих
мест, повторяют за учителем
фразы под музыку.
формирование
положительных мотивов
учения (элемент
музыкотерапии – настрой
на урок)
2.Орфографическая
минутка=
чистописание
На доске записаны слова:
Про.ьба, /вакзал/, а..ея, угр.жать, ва..а, хл.стать,
пос.деть (на лавке).
Коллективная работа: вставляя
пропущенные буквы в слова,
пишут в тетрадях элементы
Формируемые УУД:
Личностные:
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
3.Определение темы
и целей урока.
4.Актуализация
знаний.
Учитель на доске показывает образцы написания:
-Догадались, какое слово получилось?
-Что такое склонение?
-Выберите среди данных слов только имена
существительные.
-Догадались, какая тема урока?
На доске записаны слова:
Лавка, лавочка, лавки, на лавке.
-Какое слово лишнее и почему?
Коллективное изготовление кластера.
Учитель на листе А-2
чистописания.
склонение
изменение по падежам
(что?)просьба, вокзал, аллея,
ванна, (на чём?)(на) лавке.
Склонение имён
существительных. Будем
учиться умению правильно
определять падежи сущ.
Лавочка. Это однокоренное
слово, образовалось с помощью
суффикса –очк-. Остальные
слова-это формы одного слова.
Коллективное изготовление
кластера.
Дети выполняют на листах А-4.
самоопределение;
формирование
положительных мотивов
учения; умение
слушать и понимать речь
других
Познавательные:
общеучебные; логические;
Коммуникативные:умени
е вступать в диалог;
оформлять свои мысли в
устной форме; участвовать
в коллективном
обсуждении
Познавательные:
общеучебные; логические;
Коммуникативные:
умение вступать в диалог;
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
5.Физминутка
-Какие мы знаем постоянные признаки сущ.?
-Какие мы знаем непостоянные признаки сущ.?
(Звучит красивая расслабляющая музыка)
-Встаньте, пожалуйста, руки поднимите вверх и
закройте глаза. Представьте, что вы –
мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела:
ладони, плечи, шею, корпус, живот, ягодицы, ноги.
Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе.
Заморозьте себя. Затем представьте, что под
действием солнечного тепла вы начинаете
Заполняют кластер.
Одушевленное/неодушевленное
;
Собственное/ нарицательное;
Род (ж.,м.,ср.)
Число (ед., мн.)
Падеж.
Дети повторяют действия за
учителем
оформлять свои мысли в
устной и письменной
формах; участвовать в
коллективном обсуждении
Психологическое
и физиологическое
расслабление.
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
6.Работа по теме
урока.
медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти
рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д.
При желании можно повторить 1-2 раза
У детей лежат на партах карточки для
заполнения.
-Послушайте грамматические загадки:
-Этот падеж служит только с 2 предлогами.
-У этого падежа нет своих вопросов. Один вопрос
он попросил у Им.п., другой-у Р.п.
-Подлежащее всегда стоит в этом падеже.
-Кого же нет? Я очень беспокоюсь. Чего же нет?
Дети заполняют карточки,
отвечая на вопросы учителя.
Дательный (кому?чему?) к,по
Винительный (кого?
Что?). В,на,за, через, про.
И.п. (кто?что?) Нет предлогов.
Р.п.(кого?чего?). У, без, от,
Познавательные:
общеучебные; логические;
Коммуникативные:умени
е вступать в диалог;
оформлять свои мысли в
устной и письменной
формах; участвовать в
коллективном обсуждении
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
7.Работа в группах
Отправлюсь я на поиск.
-Творить –кем или чем- я подскажу вам-нет
проблем!
-Этот падеж всегда употребляется с предлогами
Формируются группы. Учитель напоминает
правила работы в группах. Раздаёт задания.
Задание для 1 группы:
Составить и записать в тетрадь словосочетания,
определить падеж сущ.
подарить
магазин
вернулся (из)
школа
подошёл (к)
игрушка
учиться (в)
сестра
общался (с)
друг
2 группа: Записать слова в 2 столбика: формы
слова, однокоренные слова.
Друг, дружить, у друга, с другом, дружба, о друге,
дружный.
3 группа: Неверно определён падеж. Исправьте,
около, для.
Т.п.(кем? Чем?) над, перед.
П.п.(о ком? О чём?), о,в, на,
при.
Формируется 5 групп. У каждой
группы – своё задание.
Подарить игрушку (В.п.),
учиться в школе (П.п.),
вернулся из магазина (Р.п.),
подошёл к сестре
(Д.п.),общался с другом (Т.п.).
Словосочетания могут
варьироваться.
друг
дружить
у друга
дружба
с другом
дружный
о друге
Регулятивные:
самоконтроль; коррекция
Коммуникативные:
учебное
сотрудничество
Познавательные:
перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы на основе
обобщения знаний
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
где надо.
Вижу гриб (И.п.), сидел у реки (Д.п.), ждёт брата
(Р.п.), стихи о весне(П.п.)
4 группа: Записать новые словосочетания. В
которых одно существительное будет стоять в
Р.п.
Рябиновые бусы, берёзовый гриб, кленовый лист,
сосновая шишка.
5 группа. Составить и записать из данных слов
предложение. Выполнить синтаксический разбор
предложения (4). Определить падеж имён
существительных.
Цветной, ложится, к, ковёр, деревьев, подножию.
Проверка. Учитель показывает на доске
презентацию с правильно выполненными
заданиями.
В. п., Р. п., В.п., П. п.
Бусы из рябины, гриб берёзы,
лист клёна, шишка сосны.
Цветной ковёр (И.п.) ложится к
подножию (Д.п.) деревьев
(Р.п.).
обосновать, приводя
аргументы
Регулятивные: анализ,
оценка и контроль
результата деятельности
(выделение и осознание
учащихся того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения)
Познавательные:
перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы на основе
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
8.Физминутка
9.Обобщение и
систематизация
знаний.
Звучит музыка
(П. И. Чайковский. Времена года. Осень.
Ноябрь).Учитель просит детей представить,
какие картины рисует их воображение под эту
музыку)
Запись в кластер.
Как определить падеж имени существительного?
Запишем алгоритм в наш кластер.
Дети кладут головы на ладошки
на парте, закрывают глаза.
1) задать вопрос от главного
слова
2) посмотреть на предлог
3) посмотреть, каким членом в
предложении является
4) винительный или
родительный падеж
обобщения знаний
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы
Регулятивные: анализ,
оценка и контроль
результата деятельности
Психологическое и
физиологическое
расслабление
Регулятивные:
самоконтроль; коррекция
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
одушевлённого имени
существительного мужского
рода определяется по
существительному «лиса»
10.Рефлексия.
- Ребята 1 ряда задайте вопрос по теме урока
ребятам 2 ряда.
- Ребята 2 ряда задайте вопрос по теме ребятам 3
ряда.
- Ребята 3 ряда задайте вопрос ребятам 1 ряда.
- Если вам урок понравился, вы не встретили
затруднений, то можете на кластере нарисовать
зеленый кружок.
- Если что–то не совсем поняли, ещё надо
поработать, то - синий.
- Если встретили много трудностей и не знаете
пока, как их преодолеть- красный. Будем вместе
продолжать работать и обязательно во всём
разберёмся.
Дети по рядам задают вопросы
по теме урока. Сами выбирают
отвечающих.
Дети по командам подходят к
общему кластеру и рисуют
кружки-сигналы.
Регулятивные:
саморегуляция; самооценка
9.Домашнее
-Выпишите из учебника по чтению 3
Гордеева Елена Ивановна, учитель высшей категории
задание.
распространённых предложения, определите падеж
всех существительных.
-Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: