Тренировочные задания по русскому языку для 8 класса в формате ОГЭ
Тренировочные задания для 8 класса в формате ОГЭ.
1. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «слёз матери», построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
2. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «картофельных полей»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
3. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «стеклянная банка», построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «лисий хвост», построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
5. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «медный самовар», построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
6. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «колосьев ржи», построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
7. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «суконным одеялом», построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
8. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного
слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИБИТЬ (к стене) — приставка ПРИ- неизменяемая.
2) ДВАДЦАТИПЯТИМЕТРОВЫЙ — прилагательные, первая часть которых —
числительное, пишутся слитно.
3) ОТРАСЛЬ (животноводства) — написание безударной гласной в корне слова
объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.
4) КОЖАНАЯ (куртка) — в отглагольном прилагательном пишется -Н-.
5) НЕРЯШЛИВО (одетый) — НЕ- пишутся слитно с наречиями, если его можно
заменить синонимом без НЕ.
9. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного
слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВСПОМНИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный
звук, пишется буква С.
2) НАСТРОЕННЫЙ (на радиоволну) — в суффиксе -ЕНН- прилагательного пишется -
НН-.
3) УЛОЖИТЬ (спать) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова
зависит от ударения.
4) (русская) ПЕЧЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь
пишется.
5) (осталось) ПОЛЧАСА — слова с ПОЛ- всегда пишутся слитно.
10. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного
слова. Запишите номера этих ответов.
1) НЕКОТОРЫЙ — в неопределённом местоимении без ударения пишется приставка
НЕ-.
2) ПОЛ-ЛИСТА — пишется через дефис, потому что после пол- стоит буква л.
3) НЕУДАЧНЫЙ — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что слово не
употребляется без НЕ.
4) НЕНАВИДЯЩИЙ — в суффиксе действительного причастия настоящего времени,
образованного от глагола II спряжения, пишется буква Я.
5) СКОШЕННЫЙ (луг) — в полном страдательном причастии прошедшего времени
совершенного вида пишется НН.
11. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное
объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) — в форме повелительного наклонения глагола после шипящих
пишется буква Ь.
2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий
согласный звук, пишется буква С.
3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ — написание безударной чередующейся гласной в корне
проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в
ударном слоге.
4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5) ИСПУГАННАЯ (птица) — в полном страдательном причастии прошедшего времени
совершенного вида пишется НН.
12. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное
объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) СКРЫВАТЬСЯ (от погони) — на конце приставки перед глухим согласным пишется
буква С.
2) (говорить) ПО-ФРАНЦУЗСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно
образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.
3) РАЗБИРАТЬСЯ (в шкафу) — написание безударной чередующейся гласной в корне
слова зависит от лексического значения.
4) ЛОЖКА — написание парной согласной в корне слова проверяется формой слова
ложек.
5) НЕ ЗАМЕТИВШИЙ (ошибку) — деепричастие с частицей НЕ пишется раздельно.
13. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Лёшка злился, «если к нему лезли под руку во время важной работы».
2) Лёшка мастерил пугач-хлопушку.
3) Герой-рассказчик увлёкся книгой и не мог «расстаться с повестью о Севастополе»,
пока не дочитает её.
4) Герой-рассказчик боялся, что Лёшка в плохом настроении начнёт опять дразнить его
непонятным прозвищем «Кнабель».
5)Когда рассказчик вернул книгу Лёшке, тот был очень сердит, потому что книга была
взята без спросу.
(1)Когда спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к
Севастополю, к морякам и кораблям, я говорю:
– (2)Потому что море я полюбил в детстве.
(3)И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил
тоску по Севастополю.
(4)Это случилось в начале июня. (5)Я от нечего делать зашёл к Шалимовым. (6)Лёшка
сердито мастерил из загнутой медной трубки и гвоздя пугач-хлопушку. (7)На меня он
только глянул с хмурым равнодушием. (8)В те дни, о которых я рассказываю, он дразнил
меня непонятным прозвищем Кнабель. (9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные,
а
по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы.
(10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую
суконным одеялом койку.
(11)На коричневом сукне лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные
корабли и слова: «С. Григорьев. Малахов курган».
(12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я
тихо открыл и стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома
и смотрит на входящую в бухту эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая
черепица на белых домиках.
(14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением
напомнить о себе.
(15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на
дворе грохнуло. (16)Выстрел встряхнул меня — надо было принимать решение.
(17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и
буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе
оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери
крючком и замер с книжкой у стола…
(21)Через какое-то время Лёшка задёргал дверь.
– (22)Кнабель, это ты стырил книгу?
– (23)Всё равно не дам, пока не дочитаю! — отчаянно сказал я, потому что расстаться с
повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.
– (24)Ну, только выйди, — нехорошим голосом предупредил Лёшка.
(25)К середине следующего дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к
заслуженной каре, но всё равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня
вполне миролюбиво, улыбнулся и сказал:
– (27)Да ладно, у меня сейчас «Восемьдесят дней вокруг света» есть, а эту читай ещё, если
охота…
(28)И я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей,
затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был
Севастополь. (32)Я читал о жутких
непрекращающихся бомбардировках, о развалинах и пожарах, но сквозь дым военного
разрушения продолжал видеть мирный и солнечный город у необозримого моря. (33)Тот,
который нужен был мне…
(По В. П. Крапивину)
14. Лексический анализ. Найдите в тексте синоним к слову БУРКНУТЬ (предложение 18).
Напишите этот синоним.
15. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рая Иванова училась в ремесленном училище.
2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
3) Летом 1942 года воспитанники Дворца пионеров выступали на военном крейсере.
4) Рая и Нюра Ивановы предложили руководителю студии Р. А. Варшавской собрать
детей во Дворце пионеров.
5) Описанные события происходят в конце блокады.
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и
Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с
Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили
перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам
развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались
одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали
мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку знаменитого ансамбля,
которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на санках отвезли в детский дом
девушки — бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Иванова поступила в
ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководитель
студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно
выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев.
(10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова
готовился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт
нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио.
(13)Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как
были помечены и Эрмитаж, и Русский музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный
час...», и по улицам осаждённого города двигались дети — так начался подвиг педагогов и
воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома
от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла
отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных... (19)В каждом доме было горе.
(20)Впереди было ещё почти два года блокады...
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки:
танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова.
(22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на
грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На
палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова,
читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо,
текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских
школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих
ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась.
(30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет
из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю
третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
(По Л. Овчинниковой)
16. Лексический анализ. Найдите в тексте синоним к слову ПИТОМЦЫ (предложение 9).
Напишите этот синоним.
