Ученики на Учителя.com


Разработка урока русского языка "Степени сравнения имени прилагательного" 6 класс

Разработка урока русского языка.
Степени сравнения имён прилагательных.
6 класс.
Автор: Соснина Марина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной
категории.
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Волгореченск Костромской области».
Верно.
Директор школы Н.В. Балакирева
Тема урок
Степени сравнения имени прилагательного.
Тип урока
Получение и первичное закрепление новых знаний в условиях реализации ФГОС.
Цель урока
Знакомство с формами степеней сравнения прилагательных.
Задачи
1. Научить образовывать формы степеней качественных имён прилагательных, усвоить их морфологические признаки и
синтаксическую роль, а также грамотно использовать эти формы в речи.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
формулировать и доказывать свою точку зрения.
3. Воспитывать бережное отношение к слову, умение организовать диалог с партнёром и уважительно относиться к
собеседнику.
Технология обучения
Технологии проблемного обучения (частично - поисковая деятельность). В условиях частично-поисковой деятельности
работа в основном направляется преподавателем с помощью специальных вопросов, побуждающих обучаемого к
самостоятельному рассуждению, активному поиску ответа на отдельные части проблемы.
Форма урока
Урок – исследование.
УМК
Место урока
в рабочей программе.
Примерная программа по русскому (родному) языку для основных школ под редакцией М. Т. Баранова,
Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.
Учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский – М.: Просвещение, 2013.
1ур. Степени сравнения прилагательных.
2ур. Образование разных форм прилагательных.
Оборудование
Интерактивная доска и пульты для голосования. Дидактический материал для домашнего задания (приложения №1 и3).
Планируемый
результат
Метапредметные
познавательные УУД
коммуникативные
УУД
регулятивные УУД
личностный результат
Уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно -
следственные связи, делать обобщения, выводы.
Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, слушать и отвечать на вопросы,
формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические
высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно
необходимые действия, операции.
Развивать интерес к получению знаний в процессе исследования, формировать стремление к самообразованию.
Предметный
результат
Получение и закрепление знаний о формах степеней сравнения прилагательных. Формирование умения правильно
использовать эти формы в речи.
Технологическая карта.
Этапы урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учеников.
1.Организационный
момент.
1. Приветствие, стабилизация внимания
учащихся.
2. Запись на доске числа и классной работы.
1. Ученики приветствуют учителя и слушают
его.
2. Учащиеся записывают число и классную
работу
2.Проверка
домашнего задания.
Организует роботу по проверке домашнего
задания. Задание из дидактического
материала «КИМы ФГОС Русский язык 6
класс». ООО ВАКО, Москва, 2013г.
Были ли трудности при выполнении
домашнего задания?
1. Далёкая Лимпопо.
2. Позвонил капитан Синицына.
Дома учащиеся должны были найти
предложения с речевыми ошибками, исправить
их и объяснить свой выбор, опираясь на
изученную теорию.
1. Лимпопо (женского рода, так как река
женского рода) какая? далёкая.
2. Позвонила капитан Синицына (есть указание
на женский пол, значит, глагол прошедшего
времени будет стоять в женском роде).
3.Подпись Леонида Шмидта (иноязычная
фамилия, оканчивающая на согласный и
обозначающая лицо мужского пола, склоняется).
4. Жюри (средний род) какое? справедливое.
5. Повесть Сельмы Лагерлёф (иноязычная
фамилия, оканчивающая на согласный и
обозначающая лицо женского пола, не
склоняется).
6.Отдыхали в Сочи (несклоняемое
существительное).
7. Нет времени ( у разносклоняемых
существительных в родительном падеже
добавляется суффикс
-ен- и окончание –и) .
3.Подпись Леонида Шмидт.
4.Справедливые жюри.
5.Повесть Сельмы Лагерлёф.
6.Отдыхали в Сочах.
7. Нет время.
8.Эта задача более легче.
8. Эта задача более легче. Эта задача легче. Эта
задача более легкая.
Вариантов несколько, так как теория не изучена.
3. Мотивация.
Создание
проблемной
ситуации.
Мотивирует на формулировку темы.
Какой из предложенных вариантов
правильный?
Что нам необходимо знать, чтобы не
ошибаться в правильности построения
аналогичных конструкций?
А вы уверены, что это прилагательное?
Докажите или опровергните.
Есть ли у вас предположения, как
называется новый морфологический
признак прилагательного.
Это тема сегодняшнего урока.
Высказывают предположения.
Отвечают на вопросы учителя.
Новые теоретические сведение о имени
прилагательном.
Слова в наших примерах отвечают на вопрос
(какая? или какова?).
Высказывают предположения.
Читают учебник М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская «Русский язык 6 класс» 2
часть, Просвещение, Москва 2013г, с.10
(знакомятся с названием степеней сравнения и
как они характеризуют признак).
4. Постановка цели
урока.
Организует работу с алгоритмом
целеполагания (у каждого на парте):
1. Какие знания мы должны усвоить в
результате изучения данной темы?
2. Что вам необходимо научитесь
понимать?
3. Какие умения необходимо усвоить в
рамках изучения данной темы?
4. В каком случае цель будет считаться
достигнутой?
1) усвоить теоретические сведения о степенях
сравнения имени прилагательного;
2) понимать, чем отличаются формы степеней
сравнения;
3) сформировать умения находить в тексте и
образовывать степени сравнения имени
прилагательного.
Ребята продолжают предложение «Цель будет
считаться достигнутой, если…»
5. Планирование
этапов работы
Что нам нужно сделать, чтобы достичь
цели? Давайте запланируем вместе этапы
работы на уроке.
Но сегодня у нас урок - исследования. Что
мы должны изменить в планировании
нашей работы? Что должны выявить в ходе
исследования?
На интерактивной доске этапы работы:
1.Работа с теоретическим материалом учебника.
2.Выполнение заданий. Применение знаний на
практике.
3.Контроль, проверка.
1.Через практическую деятельность, узнать
теоретические сведения о степенях сравнения
имени прилагательного.
а) Как образуются степени сравнения?
б) Каким членом предложения являются?
в) Как изменяются такие прилагательные?
2. Эталон проверки.
3. Применение знаний на практике.
6. Реализация
проекта:
Исследование
а) образование
степеней сравнения
прилагательных;
1 этап.
Организует работу по заполнению
кластера. Приложение №1.
Организует работу по выполнению
упражнения № 332 по заданию: образуйте
простую форму сравнительной степени
прилагательных.
Устная форма работы.
С помощью, какой морфемы образована
данная форма слова красивее?
С помощью, какой морфемы образована
данная форма слова дороже.
Что происходит в корнях слов дорогой –
дороже?
С помощью, какой морфемы образована
данная форма слова дольше?
Как образуется данная форма слова
меньше?
Введение понятия «супплетивизм».
Суть супплетивизма заключается в
следующем: при изменении формы слова
изменяется не просто окончание, как в
Рассматривают образец №1 красивый –
красивее.
Отвечают (суффикс -ее-).
Дают полный ответ:
Приятный простая сравнительная степень
приятнее образована с помощью суффикса
-ее-.
Выполняют остальные аналогичные примеры.
Рассматривают образец №2 дорогой – дороже.
Отвечают (суффикс -е-).
Чередование звуков г-ж.
Дают полный ответ:
Сухой простая сравнительная степень суше
образована с помощью суффикса -е-, а в
корне происходит чередование г-ж .
Выполняют остальные аналогичные примеры.
Рассматривают образец №3 долгий - дольше.
Отвечают (суффикс -ше-).
Дают полный ответ:
Ранний простая сравнительная степень
раньше образована с помощью суффикса
-ше-.
Выполняют остальные аналогичные примеры.
Рассматривают образец №4 малый - меньше.
Отвечают (изменяется корень, от других основ).
Дают полный ответ:
Плохой простая сравнительная степень хуже
образована с помощью супплетивизма.
б) синтаксическая
роль в
предложении;
обычных словах, но используется вообще
другой корень.
Как образуется простая сравнительная
степень?
Организует работу по выполнению
упражнения № 333 по заданию: спишите,
образуя от прилагательных, данных в
скобках, простую сравнительную степень,
подчеркните их как член предложения.
Письменная форма работы.
Какова синтаксическая функция
прилагательного в простой
сравнительной степени?
Выполняют остальные аналогичные примеры.
Делают вывод:
Простая сравнительная степень с помощью
суффиксов –ее-, -е-, -ше-,с помощью
супплетивизма.
Комментированное письмо.
Учебник: Здоровье (дорогой) золота.
Запись в тетради: Здоровье дороже золота.
Устный ответ: Здоровье дороже ( простая
сравнительная степень прилагательного,
образованная с помощью суффикса -е-). В
предложение является сказуемым. Здоровье
(каково?) дороже.
Выполняют остальные аналогичные примеры.
Делают вывод:
Прилагательное в простой сравнительной
степени в предложении является сказуемым.
в)морфологические
признаки простой
сравнительной
степени.
Организует практическую работу по
выявлению морфологических признаков.
Контролирует выполнение
морфологического разбора прилагательного
в полной форме и в простой сравнительной
степени. Предложение берём из
упражнения № 333. Письменная форма
работы.
Оказывает помощь в случаи затруднения,
которое возникает, когда нужно
прилагательное в сравнительной степени
поставить в начальную форму.
Организует практическую работу, чтобы
понять, что прилагательное в простой
сравнительной степени не изменяется ни по
числам, ни по падежам, ни по родам.
Дождливое
3
лето хуже
3
осени.
Запись в тетради:
Дождливое (лето) - Хуже (лето)- прилагательное.
прилагательное.
1. Лето (какое?) дождливое; 1.Лето (каково?) хуже;
2.Н.Ф. - дождливый, полная 2.Н.Ф. – плохой, простая
форма, в единственном числе, сравнительная степень, не
среднего рода, в именительном изменяется;
падеже;
3. Лето (какое?) дождливое . 3. Лето (каково?) хуже.
Вспоминают теорию.
Пытаются изменить прилагательное.
Делают вывод:
Прилагательное в простой сравнительной
степени не изменяется ни по числам, ни по
падежам, ни по родам.
Работа с
кластером.
2 этап.
Обращает внимание на кластер.
Представляет эталон учебник с.10-11.
Нужно ли, что-то добавить в кластер.
Организует работу в парах.
Самостоятельно составляют кластер о
составной сравнительной степени.
Материал учебника с.12.
Составляют монологический ответ по кластеру.
Читают материал учебника.
Формулируют ответы. Добавляются в кластер.
В парах отрабатывается монологический ответ
без опоры на кластер.
Читают материал учебника. Создают кластер в
парах. Представляют свои кластеры. Составляют
монологический ответ по кластеру
В парах отрабатывается монологический ответ
без опоры на кластер.
Применение знаний
на практике:
а) первичное
закрепление;
3 этап
Организует работу по выполнению
упражнение №334: образуют простую и
составную формы сравнительной степени.
Письменная форма работы.
Запись в тетради: Грустный – грустнее – более
грустный.
Устный ответ: Грустный простая
сравнительная степень грустнее образована с
помощью суффикса -ее-, составная
сравнительная степень более грустный –
прибавлением слова более к исходному слову.
Выполняют остальные аналогичные примеры.
б) первичная
проверка знаний;
Организует проверку через систему
голосования пультами на интерактивной
доске.
Тестовое задание.
1. Найдите слово в простой сравнительной
степени:
Шире, лёгкий, менее внимательный, более
сладкий.
2. Найдите слово в составной сравнительной
степени:
Слаще, спокойный, более глубокий, мягче.
3. Найдите ошибку в образовании
сравнительной степени:
Лучше, красивше, спокойнее, глубже
в) упражнение по
устранению
грамматических
Организует работу по исправлению ошибок
в употреблении имен прилагательных.
Прилагательные делают речь более
Устный ответ: Прилагательные делают речь
более выразительной. ИЛИ. Прилагательные
делают речь выразительнее.
ошибок.
выразительнее. Теперь эта тема более
понятнее.
Обращает внимание на проблемный вопрос,
который возник в начале урока в ходе
проверки домашнего задания.
Теперь эта тема более понятная. ИЛИ. Теперь
эта тема понятнее.
Выводят грамматическое правило:
недопустимо соединять в одном прилагательном
элементы форм простой и составной форм
степеней сравнения.
Находят неверный ответ и объясняют с точки
зрения изученного правила.
7.Рефлексия.
Организует рефлексию.
Вспомним, какие цели мы ставили на уроке.
(Цели прописаны на доске).
Удалось ли их достичь? Над чем еще стоит
поработать?
Использования приёма «Олимпийская
рефлексия». Приложение №2.
Строят монологические ответы на вопросы.
8. Самооценка и
оценка учителя.
Ваня сегодня работал лучше Вики. А Вика
лучше Даши. Организует самооценку,
использую фразеологические обороты:
ШЕВЕЛИТЬ МОЗГАМИ
КРАЕМ УХА
МИМО УШЕЙ
Выставление оценок.
Дают себе оценку.
9.Домашнее
задание.
1. Составить кластер о превосходной
степени прилагательного, используя
материал учебника с.14.
2. Игра «Шифровальщики».
Приложение №3.
Слушают. Записывают. Задают вопросы.
Приложение №1. Красным цветом в кластере обозначена информация, которая будет дополнена.
Создаётся в классе в ходе исследования.
суффиксы
-ее-
-е- (чередование)
-ше- отсекается
Простая
суффикс
сравнительная
степень
исходной формы
супплетивизм
-ей-
не изменяется
сказуемое
Создаётся в классе самостоятельно.
более + исходная форма
прилагательного
Составная
сравнительная
степень
второе слово
изменяется по числам,
родам и падежам
определение (чаще)
сказуемое
Создаётся дома самостоятельно.
суффиксы
-ейш-
-айш - (чередование)
Простая
превосходная
склоняются
степень
изменяется по числа
и родам
определение
Создаётся дома самостоятельно.
самый или наиболее +
исходная форма
прилагательного
Составная
превосходная
изменяется по числам,
степень
родам и падежам,
кроме слова
НАИБОЛЕЕ
(не изменяется)
определение
Приложение №2.
Приложение №3.
Определить степень сравнения имен прилагательных. Данные указать в таблице. Шифруем простую сравнительную степень имени
прилагательного.
1. Величайший поэт.
2. Лучшие картины.
3. Худший день
4. Тверже камня.
5. Глубочайшего смысла.
6. Нижайший поклон.
7. Нежнее цветка.
8. Кратчайший путь.
9. Самая высокая.
10. Тишайший голос.
11. Легче всего.
12. Более легкое упражнение.
13.. Чернее тучи.
14. Ярче солнца.
15. Мельчайшая река.
16. Строжайший наставник.
17. Интереснее фильма.
18. Длиннее всех.
19. Смелее неприятеля.
20. Самый красивый.
1. ППС
2.
ПСС
3. ПСС
4. ПСС
5. ППС
6. ППС
7.
ПСС
8. ППС
9. СПС
10. ППС
11.???
12. ССС
13. ПСС
14. ПС
С
15. ППС
16. ППС
17. ППС
18.???
19. ПС
С
20. СПС
Сокращения:
ПСС простая сравнительная степень.
ССС составная сравнительная степень.
ППС простая превосходная степень.
СПС составная превосходная степень
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: