Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Согласный звук [р], [р’] буква Рр"

Конспект учебного занятия
по русскому языку
в 1 «Б» классе
Тема: «Согласный звук [р], [р’] буква Рр»
студентки 402 группы
Аршиновой Натальи Константиновны
Урок будет выдан: 21.10.2021
Смена: 1
МБОУ СОШ №13
Учитель: Иванова Ирина Викторовна
Методист: Федоренко Екатерина Геннадьевна
Новосибирск, 2021
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Ф.И.О. Аршинова Наталья Константиновна
Класс: 1 Б
Тема занятия: «Согласный звук [р], [р’] буква Рр»
Тип урока: совершенствование знаний и способов действий
Цель: совершенствование знания и способы действий по теме «Согласный звук [р], [р’] буква Рр»
Задачи урока
Планируемые результаты
Дидактические:
Формировать умения:
1. определять количество слогов в слове, делить
слова на слоги, определять количество слов в
предложении.
2. находить многозначные слова с буквами Р, р в
текстах на страницах «Азбуки».
3. характеризовать особенности изученных
согласных звуков; объяснять разные значения
многозначных слов.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
⎯ определять количество слогов в слове;
⎯ делить слова на слоги;
⎯ определять количество слов в предложении.
⎯ находить многозначные слова с буквами Р, р в
текстах на страницах «Азбуки».
Обучающиеся получат возможность научиться:
⎯ характеризовать особенности изученных согласных
звуков.
⎯ объяснять разные значения многозначных слов.
Развивающие:
1. Формировать умения: принимать и сохранять
учебную задачу, составлять план своих действий,
Метапредметные:
1. Регулятивные:
-Учащиеся научатся: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свои действия в соответствии с
осуществлять волевую саморегуляцию, оценивать
свою деятельность.
2. Формировать умения: осуществлять синтез, как
составление целого из частей, анализ, сравнение,
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Формировать умения: владеть диалогической
формой речи; слушать и понимать речь других.
поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять волевую саморегуляцию; оценивать свои
действия.
2. Познавательные:
-Учащиеся научатся: осуществлять анализ, синтез, как
составление целого из частей, сравнение.
- Учащиеся получат возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные:
-Учащиеся научатся: владеть диалогической формой речи,
слушать и понимать речь других.
Воспитательная:
1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой
задачи.
2. Вырабатывать способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Личностные:
1. Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
2. Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Дидактические средства: карточки
Интерактивное оборудование: презентация, проектор, компьютер.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап
Методы
и
приемы
работы
Деятельность учителя
Планируемые результаты
Предметные
Метапред
метные
(П, Р, К)
Личностн
ые
1.Мотивация
(самоопреде
ление)к
учебной
деятельност
и.
Словесн
ый
(слово
учителя)
Приветствует учащихся.
-Здравствуйте, ребята. Меня
зовут Наталья
Константиновна, и сегодня я
проведу у вас урок обучения
грамоте.
Проверьте, пожалуйста, свою
готовность к уроку. У вас на
партах должны лежать: пенал
и учебник.
-Не учась и лаптя не
сплетешь.
Как вы понимаете смысл этой
пословицы?
-Вы правы, для учения нужно
много времени. Сегодня мы
продолжим учиться!
Научатся
принимать
и
сохранять
учебную
задачу(Р)
Научатся
слушать и
понимать
речь
других (К).
Учебно-
познавате
льный
интерес к
новому
учебному
материал
у и
способам
решения
новой
задачи
2.
Актуализаци
я опорных
знаний и
способов
действий.
Словесн
ый
(рассказ
)
Ребята,, к нам на урок
пришел гость. Отгадайте
загадку.
С веточки на веточку
Прыгает, резвится,
Ловкая, проворная,
Научатся
принимать
и
сохранять
учебную
задачу(Р)
Учебно-
познавате
Словесн
ый
(беседа)
Практич
еский
А не птица.
Верно это белка. Она хочет
поделиться с вами одной
разминкой. Давайте
повторим вместе с ней.
Рю-рю-рю — как я много
говорю?
Ри-ри-ри — от зари и до зари.
Ро-ро-ро: легкое перо.
Рю-рю-рю — говорю и
говорю.
Ра-ра-ра: в школу мне пора.
(проговаривание вместе с
детьми)
Какие звуки повторяются в
этой чистоговорке? Что вы
знаете об этих звуках?
Как доказать, что эти звуки
согласные?
Какими бывают согласные
звуки?
Приведите примеры с
твёрдым звуком [р]. Теперь с
мягким звуком [р’].
Белочке нужна наша помощь,
она никак не может
разобраться, в каких
Научатся
находить
слова с
буквами Р, р в
тексте.
Научатся
находить
Научатся
принимать
и
сохранять
учебную
задачу и
оценивать
свои
действия
(Р).
Научатся
осуществл
ять анализ
(П).
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи,
слушать и
понимать
речь
других (К).
Получат
возможнос
ть
научиться:
устанавлив
ать
льный
интерес к
новому
учебному
материал
у и
способам
решения
новой
задачи
названиях предметов есть
звук [р] или [р’], а в каких нет.
Давайте поможем ей.
Найдите изображения
предметов, в названиях
которых есть звук [р] или
[р’]. Определите где
находится этот звук (в
начале, в середине или конце).
-Верно, о чем мы будем
сегодня разговаривать?
Постановка задач урока
-Чему будем учиться на
сегодняшнем уроке?
слова с
буквами Р, р в
тексте.
причинно-
следственн
ые связи.
(П).
Научатся
планирова
ть свои
действия в
соответств
ии с
поставлен
ной
задачей и
условиями
ее
реализаци
и (Р).
3. Усвоение
новых
знаний и
способов
действий по
изученному
материалу
Словесн
ый
(беседа)
-Откройте учебник на
странице 66. Прочитайте
слова, которые даны в
красных табличках. (на
слайде тоже присутствуют)
Какое слово является
лишним? Почему?
Научатся
делить слова
на слоги и
Научатся
осуществл
ять
волевую
саморегул
яцию (Р)
Практич
еский
(упражн
ение)
Что нужно сделать, чтобы
посчитать слоги?
РУ|КИ, давайте посчитаем.
Зачем человеку нужны руки?
Давайте составим рассказ для
нашей белочки, используя
эти слова.
Обратите внимание на слайд.
Что вы видите на этих
изображениях?
Верно, одним словом
названы разные предметы.
Для чего нужен это кран
(показ на слайде)? А для чего
этот кран?
Слово одно, а значения у него
могут быть разные.
Физминутка
Белка прыгала, скакала. (Дети
прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла:
(Наклоны – как будто что
собирают)
Здесь – орешки, (Поворот
вправо)
Тут – грибочек (Поворот
влево)
определять их
количество в
слове.
Научатся
осуществл
ять анализ,
синтез (П).
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи,
слушать и
понимать
речь
других (К).
Научатся
принимать
и
сохранять
учебную
задачу(Р)
Словесн
ый
(беседа)
Практич
еский
(упражн
ение)
Практич
еский
Для сыночков и для дочек.
(Шагают на месте)
Обратите внимание на ребус.
Кто изображен на картинке?
Буква А перечёркнута, а
букву У нужно вставить
вместо буквы А в этом слове.
Какое слово у нас получится?
Из слова раки получили руки.
Можно ли к этим словам
составить одну схему?
Объясните.
Каким словом можно
заменить слово рука?
Какие значения слова кисть
вы знаете?
Найдите многозначные слова
на странице 46
Сейчас я прочитаю
стихотворение. Слушайте
внимательно.
У Тараса коса.
Коса остра.
У Ларисы коса.
Коса руса.
Прочитайте стихотворение
(по одному предложению).
Какое слово в этом
Научатся
делить слова
на слоги и
определять их
количество в
слове.
Научатся
осуществл
ять анализ,
синтез (П).
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи(К).
Научатся
осуществл
ять анализ
и
сравнение(
П).
Учебно-
познавате
льный
интерес к
новому
учебному
материал
у и
Словесн
ый
(рассказ
)
Наглядн
ый
Словесн
ый
(беседа)
стихотворении имеет разные
значения? Объясните
значение каждого слова.
Откройте страницу 67.
Рассмотрим первый столбик
слов.
Какое слово первое? Куда
падает ударение? Сколько
слогов в этом слове?
Прочитайте следующее
слово.
Куда падает ударение в этом
слове? Сколько слогов в этом
слове?
Прочитайте последнее слово
этого столбика.
Куда падает ударение в этом
слове? Сколько слогов в этом
слове?
Что объединяет эти слова?
Как их можно назвать одним
словом? Где растут эти
цветы? Какой цветок может
расти не только в саду?
Получат
возможность
научиться
соблюдать в
устной речи
интонацию
конца
предложений.
Научатся
осуществл
ять
анализ(П).
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи,
слушать и
понимать
речь
других (К).
способам
решения
новой
задачи
Практич
еский
Практич
еский
(упражн
ение)
Что вы можете сказать про
слова правого столбика?
Какие слова называются
родственными?
Назовите её.
Сейчас я прочитаю текст,
белочка хочет знать ответы
на несколько вопросов.
Слушайте внимательно,
чтобы помочь белочке.
Тут три картинки.
У нас кисти и краски.
Лара раскрасила астры.
Рита раскрасила лилии.
Ира раскрасила ирисы.
У кого кисти и краски?
Кто держит астру? У кого
лилия? У кого ирис?
Придумайте заголовок к
этому тексту. Как бы вы его
озаглавили?
Прочитайте этот текст сами
(читают по одному
предложению)
Научатся
принимать
и
сохранять
учебную
задачу и
оценивать
свои
действия
(Р).
Научатся
слушать и
понимать
речь
других (К).
Словесн
ый
(беседа)
Практич
еский
Сколько слов в этом
предложении? Придумай
предложение по схеме.
Составьте слова по схемам.
Физминутка
Что растет на елке? (Поднять
плечи и опустить.)
Шишки да
иголки. (Растопырить
пальцы.)
Разноцветные
шары (Соединить пальцы рук
в шар.)
Не растут на
елке. (Потрясти кистями
рук.)
Работа по карточкам:
Возьмите правильно в руку
карандаш.
Сядьте ровно.
Научатся
находить
слова с
буквами Р, р в
тексте.
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи(К).
Найдите задание № 1.
Прочитайте предложения.
Какое из предложений
соответствует схеме?
Подчеркните в предложении
название растения.
4.
Организация
контроля и
самоконтрол
я
(взаимоконт
роля).
Словесн
ый
(беседа)
Практич
еский
(упражн
ение)
Посмотрите, Белочка опять
просит нашей помощи.
Она просит поставить
галочку рядом с группой, в
которой во всех словах есть
звук [р]
Какую группу вы выбрали?
Объясните почему.
Научатся
находить
слова с
буквами Р, р в
тексте.
Научатся
владеть
диалогиче
ской
формой
речи,
слушать и
понимать
речь
других (К).
Научатся
осуществл
ять анализ
и
сравнение
(П).
Учебно-
познавате
льный
интерес к
новому
учебному
материал
у и
способам
решения
новой
задачи
6. Рефлексия
учебной
деятельност
и
Словесн
ый
(беседа)
Организует рефлексию
учебной деятельности.
Белочка благодарит вас за
помощь на уроке. И
Учащиеся
научатся:
владеть
диалогиче
Способно
сть к
самооцен
прощается. Но прежде чем
она уйдет, давайте разместим
букву Р на ленту букв.
Прочитайте буквы, которые
обозначают твёрдость
предшествующего
согласного. Прочитайте
буквы, которые обозначают
мягкость предшествующего
согласного. Какие звуки
обозначает буква Р.
Что еще нового вы узнали о
букве р? О каких буквах
можно сказать всё, что вы
только что сказали о букве р?
-Те, кому понравился урок и
было легко все выполнять
поднимите зеленый
карандаш, кому было сложно
и нужно еще повторить-
синий карандаш, а кто совсем
ничего не понял красный
карандаш.
ской
формой
речи,
слушать и
понимать
речь
других(К)
ке на
основе
критерие
в
успешнос
ти
учебной
деятельно
сти.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: