Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Употребление прописных букв" 6 класс

Технологическая карта урока в 6 классе «Употребление прописных букв»
ФИО учителя
Лукина Елена Ивановна
Предмет
Русский язык
Класс
6
Тип урока/занятия
Урок повторения и закрепления знаний
Тема
Употребление прописных букв
Учебник
Русский язык. 6класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М.
Разумовской, П.А. Леканта
Цель
Формирование знаний об употреблении прописных букв, умения находить в тексте, объяснять
употребление прописных букв; усвоение навыка грамотного написания текстов с использованием
прописных букв.
Задачи
Научить выделять в тексте, объяснять употребление прописных букв; совершенствовать навык
грамотного написания текстов с использованием прописных букв через работу по составлению схем
(систематизация знаний), чтение текстов и составление самостоятельных речевых высказываний.
Совершенствовать речевую деятельность через индивидуальную и групповую деятельность для
решения учебных и жизненных задач. Формировать языковую личность.
Формировать коммуникативные компетенции через включение в групповую деятельность для
решения контекстных заданий.
Воспитывать любовь к родному краю через изучение его истории, культуры.
Планируемый результат
Предметные: имеют навык употребления прописных букв в письменной речи.
Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание
устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного
текста;
говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.),
выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают
основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль.
Метапредметные:
Познавательные — находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и
жизненных задач;
адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения;
способны извлекать информацию из различных источников;
анализируют, обобщают, доказывают, делают выводы, стоят рассуждения на простом уровне;
сравнивают объекты по заданным критериям;
способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
представляют информацию в разных формах (схемы, тексты,ИКТ).
Регулятивные — определяют цель, проблему деятельности, последовательность действий;
Выдвигают версии в индивидуальной и групповой деятельности;
Планируют деятельность для решения жизненной ситуации;
Работают по плану, сверяясь с целью;
Оценивают степень достижения цели.
Коммуникативные — осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения определенной
задачи;
организуют работу в группе, паре.
создают устные и письменные тексты для решения поставленных задач;
осознанно используют речевые средства в соответствии с коммуникативной, учебной задачей;
понимают позицию другого.
Личностные: проявляют уважительное отношение друг к другу в совместной познавательной
деятельности;
осваивают новые социальные роли и правила через решение контекстной задачи;
стремятся к речевому самосовершенствованию;
понимают определяющую роль языка в развитии интеллектуальных способностей;
имеют объемный словарный запас;
усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
осознают себя гражданином России, представителем Кузбасса через презентацию родного края.
Основные термины,
Прописные буквы, имена собственные
понятия
Методы, приёмы, формы
работы, средства обучения
Наблюдение; проблемный метод; анализ; индивидуальная, групповая, фронтальная деятельность;
раздаточный материал, презентация
ЭОР
Видеоролик, домашнее задание (презентация)
Этап урока
Результат
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент
(самоопределение к
деятельности).
Цель: организация
самооценки
обучающихся
готовности к
предстоящей
деятельности на уроке)
Приветствует учеников
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к
уроку
2. Мотивация учебной
деятельности.
Постановка цели
и задач.
Цель: включение
учащихся в
деятельность.
Подведение к
формулированию темы
и цели урока
Сравнение, объяснение,
определение учебной цели.
Определение развивающей
задачи (наблюдение,
обобщение)
Организация работы по
определению цели урока.
Постановка вопросов для
сравнения, анализа, обобщения
-Догадайтесь, какие слова
написаны.
-Почему слова разделены на два
столбика?
- Какое правило объясняет
написание слов второго столбика?
- Какова наша учебная задача?
- Какой темой объединена большая
1. Сравнение слов двух
столбиков
Объяснение деления слов на
группы
Выделение проблемы
написания
Определение учебной цели
2.Анализ значения слов,
выделение общей тематики
Определение развивающей
цели
часть слов второго столбика?
-В какой области будем расширять
познания?
3. Актуализация
знаний. Формулирова
ние проблемы,
планирование
деятельности
Цель: активизировать
мыслительные
операции,
познавательные
процессы;
планирование
деятельности
Составить плана
деятельности
Сравнить звуковой и
буквенный состав слова.
Актуализировать знания
об использовании
прописных букв в
именах
собственных(ФИО,
клички, города, реки,
названия газет»)
Поставили задачу
дополнить схему)
1. Работа со словом
фронтальная
2. Составление схемы
Пользуясь данными словами,
вспомните правила и разместите
их в схеме. В ней остались
пробелы. Значит?
1. Нахождение слов, в
которых различается
количество звуков и букв
2. Актуализируют
знания, стоят схему
3. Планируют
дополнение схемы в течение
урока
Дополнить схему
(прописная буква в начале
предложения)
- Почему будем говорить о
Кузбассе?*
(Правописание выделенных слов
нужно объяснить)
Запишите ответ на вопрос,
прочитайте.
Записывают ответ на вопрос.
Вносят в схему: прописная
буква в начале предложения
Определить план
деятельности
Освоить написание
прописных букв
Составить текст на основе
своих знаний.
Получить информацию из
разных источников (тексты,
карты)
Научиться работать в
группе, по плану в
соответствии с критериями.
Разработать критерии
Групповая работа
(контекстная задача)
Постановка проблемы для
групповой работы.
Приедет делегация. Вы будете
экскурсоводами.
-Кто такой экскурсовод?
Задача – рассказать о Кузбассе.
Ваши знания пополните
полученными на уроке.
Объяснение лексического
значения слова экскурсовод
Составление плана экскурсии.
-О чем нужно рассказать гостю,
чтобы у него сложилось целостное
впечатление о Кузбассе?
Составление плана
экскурсии.
1. История края.
2. Трудовые страницы.
3. Героическая летопись
Кузбасса.
4. Природа сибирского края.
5. Культурные памятники.
Инструктирование.
-Вам нужно в группе объединить
ваши знания по выбранной теме.
–Воспользоваться предложенным
справочником.
Условие: объяснить написание
Планирование
деятельности.
1. Делимся на группы.
2. Выбираем задание.
3. Записываем, что знаем по
теме.
4. Читаем справочник.
выделенных слов. Запомнить
текст. Внести в нашу схему
дополнения об использовании
прописных букв.
Школа готовила информационные
материалы к трехсотлетию. Из-за
технических неполадок часть
текста исчезла. Нам точно и
грамотно нужно восстановить
текст, используя материалы
предложенных справочников.
(Задания по группам)
-Восстановить информационные
материалы и использовать их при
подготовке ответа.
Для этого мы должны быть
предельно внимательны на уроке.
Как вы поняли задачу?
Как спланируем деятельность?
Запоминаем информацию.
Объясняем написание
выделенных слов.
5. Вносим дополнения в
схему.
6. Восстанавливаем текст.
7. Обобщаем материалы для
выступления.
8. Выступаем в качестве
экскурсоводов по
выбранной теме.
Разработка требования к тексту.
Разработка требований к
тексту: содержательность,
последовательность,
логичность, использование
имен собственных.
4. Закрепление и
расширение знаний
(Формулирование
правила, построение
алгоритма
деятельности)
Научиться составлять
коллективную работу с
использованием разных
источников,
Дополнить схему.
Предъявить текст для
1. Организация
практической работы в группах
по закреплению правописания
имен собственных и подготовке
выступления экскурсоводов.
Практическая работа в
группах.
1.Деление на 3 группы.
2.Выбор задания.
3.Запись информации по
теме.
Цель: организация
правильного выполнения
задания и
проговаривания
закрепляемого знания в
речи
прослушивания и оценки.
Оценить текст по
критериям.
4.Чтение справочника.
(печатные материалы на
карточках)
Запоминание информации.
Объяснение написания
выделенных слов. Слайды с
11 по 26
5.Внесение дополнений в
схему. Слайд 10
6.Восстанавливание текста.
(печатные материалы на
карточках)
7.Обобщение материалов для
выступления.
Проверка итогов работы в
группах. Оценка выступлений
Выступление в качестве
экскурсоводов по выбранной
теме.
Взаимооценка по критериям
Дополнить схему
употребления прописных
букв
Расширить словарный запас
Научиться строить ответ-
рассуждение
Научиться выбирать
нужную информацию в
тексте
Прикоснуться к
культурному наследию,
получить информацию о
Томской писанице
1. Организация
фронтальной работы
Объясните название: музей-
заповедник Томская писаница
Запись ответа –рассуждения.
Толкование слов :
Музей
Заповедник
Томская писаница
Проверка правильности работы.
Прочитайте определения.
Чтение определений.
Выберите информацию, которая
подтверждает или опровергает
ваше мнение.
Объясните использование
прописной буквы. Дополните
схему.
Чтение текста, выбор
подтверждения своего ответа.
Объяснение
использования прописных
букв.
Дополнение схемы.
Научиться выбирать
информация по
просмотренному
видеоролику
Научиться строить ответ на
вопрос (разный уровень
сложности) в соответствии с
оценкой своих
возможностей.
Овладеть навыком
построения ответа-
рассуждения с учетом
предъявленных требований.
Отработать навыки
взаимоконтроля (работа
контролеров)
Дополнить схему
употребления прописных
букс
2. Организация
индивидуальной работы (или в
парах) над культурными
памятниками
Посмотрите рекламный
видеоролик.
На его основе составить
словесный рекламный ролик. Он
должен стать таким интересным,
чтобы гостям непременно
захотелось посетить Томскую
писаницу.
В помощь вам даны вопросы
разного уровня сложности по
возрастанию. Выберите себе
вопрос. Подготовьте интересный
развернутый ответ. Ваш
индивидуальный ответ будет
составляющей нашего
коллективного рекламного ролика.
Ответы на вопросы разного
уровня сложности. Выбор
уровня вопроса остается за
ребенком. (Если вопросы не
выбраны, их обсуждаем
коллективно)
Требования:
Грамотное построение ответов.
Внесение элементов рекламы,
призыва.
Каждый новый ответ должен стать
продолжением предыдущего.
Избегать повторов.
Три человека будут экспертами.
Задача:
Грамотно ли построен каждый
ответ?
Не нарушена ли логика
повествования?
Сумели ли рекламодатели
заинтересовать посетителей?
Руководство
составлением рекламного
ролика
1. Проговаривание
ответов. Воспроизведение
коллективного текста.
2. Работа экспертов.
5.Домашнее задание
Цель: Отработка
использования в речи
имен собственных,
правильного их
написания,
формирование умения,
озаглавливать текст,
определять основную
мысль, анализировать,
сравнивать
Научиться читать текст,
озаглавливать, выделять
основную мысль,
сравнивать. Использовать и
грамотно писать имена
собственные.
Инструктирование по
выполнению домашнего задания
1. Прочитать шорскую сказку
2. Озаглавить.
3. Определить основную мысль.
4. Найти имя собственное,
объяснить его значение.
Дополнительно (подобрать
женское и мужское шорское
имя, найти его толкование)
5. Сравнить шорскую сказку с
русской народной сказкой.
6. Оформить результаты работы
Выбор уровня задания
в форме связного рассказа.
Подчеркнуть имена
собственные, объяснить их
написание.
6. Рефлексия.
Подведение итогов
занятия
Цель: организация
понимания ценности
выполненной
деятельности;
осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
своей деятельности
1. Подведение итога
Чему научились?
Кто по схеме расскажет об
употреблении прописной буквы
2. Что особенно запомнилось о
Кузбассе?
3. Как Вы чувствовали себя на
уроке?
4. Оцените свою работу на
уроке по листу самооценки.
Ответы на вопрос.
Проговаривание правила по
схеме.
Обмен впечатлениями о
новизне информации.
Анализ комфортности на
уроке.
Анализ личного участия и
результативности
деятельности через
самооценку.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: