Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Закрепление письма букв Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ" 1 класс

Технологическая карта урока
Предмет, класс
Обучение грамоте. Письмо. 1-Б класс
Учитель
Титова Оксана Владимировна
Тема урока,
Закрепление письма букв Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.
Место и роль урока в изучаемой теме
Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения
новых
Тип урока
Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков
Цель урока
З
З
а
а
к
к
р
р
е
е
п
п
л
л
е
е
н
н
и
и
е
е
н
н
а
а
в
в
ы
ы
к
к
о
о
в
в
п
п
и
и
с
с
ь
ь
м
м
а
а
б
б
у
у
к
к
в
в
н
н
е
е
п
п
а
а
р
р
н
н
ы
ы
х
х
п
п
о
о
г
г
л
л
у
у
х
х
о
о
с
с
т
т
и
и
-
-
з
з
в
в
о
о
н
н
к
к
о
о
с
с
т
т
и
и
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
н
н
ы
ы
х
х
з
з
в
в
у
у
к
к
о
о
в
в
.
.
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
Р
Р
а
а
с
с
ш
ш
и
и
р
р
и
и
т
т
ь
ь
и
и
у
у
г
г
л
л
у
у
б
б
и
и
т
т
ь
ь
з
з
н
н
а
а
н
н
и
и
я
я
о
о
б
б
и
и
з
з
у
у
ч
ч
е
е
н
н
н
н
ы
ы
х
х
б
б
у
у
к
к
в
в
а
а
х
х
н
н
е
е
п
п
а
а
р
р
н
н
ы
ы
х
х
п
п
о
о
г
г
л
л
у
у
х
х
о
о
с
с
т
т
и
и
-
-
з
з
в
в
о
о
н
н
к
к
о
о
с
с
т
т
и
и
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
н
н
ы
ы
х
х
з
з
в
в
у
у
к
к
о
о
в
в
;
;
с
с
п
п
о
о
с
с
о
о
б
б
с
с
т
т
в
в
о
о
в
в
а
а
т
т
ь
ь
с
с
т
т
а
а
н
н
о
о
в
в
л
л
е
е
н
н
и
и
ю
ю
к
к
а
а
л
л
л
л
и
и
г
г
р
р
а
а
ф
ф
и
и
ч
ч
е
е
с
с
к
к
и
и
х
х
н
н
а
а
в
в
ы
ы
к
к
о
о
в
в
п
п
и
и
с
с
ь
ь
м
м
а
а
б
б
у
у
к
к
в
в
Х
Х
х
х
,
,
Ц
Ц
ц
ц
,
,
Ч
Ч
ч
ч
,
,
Щ
Щ
щ
щ
.
.
Продолжить формирование
развития мелкой моторики руки,
глазомера, умения писать буквы,
соединения их с другими буквами;
у
у
м
м
е
е
н
н
и
и
я
я
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
а
а
т
т
ь
ь
с
с
у
у
с
с
л
л
о
о
в
в
н
н
ы
ы
м
м
и
и
з
з
н
н
а
а
к
к
а
а
м
м
и
и
,
,
н
н
а
а
х
х
о
о
д
д
и
и
т
т
ь
ь
и
и
о
о
б
б
о
о
з
з
н
н
а
а
ч
ч
а
а
т
т
ь
ь
«
«
о
о
п
п
а
а
с
с
н
н
о
о
с
с
т
т
и
и
»
»
п
п
и
и
с
с
ь
ь
м
м
а
а
б
б
у
у
к
к
в
в
г
г
л
л
а
а
с
с
н
н
ы
ы
х
х
и
и
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
н
н
ы
ы
х
х
з
з
в
в
у
у
к
к
о
о
в
в
;
;
«
«
о
о
р
р
ф
ф
о
о
г
г
р
р
а
а
ф
ф
и
и
ч
ч
е
е
с
с
к
к
о
о
й
й
з
з
о
о
р
р
к
к
о
о
с
с
т
т
и
и
»
»
;
;
у
у
ч
ч
и
и
т
т
ь
ь
р
р
а
а
с
с
с
с
у
у
ж
ж
д
д
а
а
т
т
ь
ь
;
;
р
р
а
а
с
с
ш
ш
и
и
р
р
я
я
т
т
ь
ь
с
с
л
л
о
о
в
в
а
а
р
р
н
н
ы
ы
й
й
з
з
а
а
п
п
а
а
с
с
С
С
т
т
и
и
м
м
у
у
л
л
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
т
т
ь
ь
т
т
в
в
о
о
р
р
ч
ч
е
е
с
с
к
к
у
у
ю
ю
а
а
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
у
у
ч
ч
а
а
щ
щ
и
и
х
х
с
с
я
я
;
;
п
п
р
р
и
и
в
в
и
и
в
в
а
а
т
т
ь
ь
и
и
н
н
т
т
е
е
р
р
е
е
с
с
к
к
п
п
и
и
с
с
ь
ь
м
м
у
у
;
;
п
п
р
р
и
и
в
в
и
и
в
в
а
а
т
т
ь
ь
л
л
ю
ю
б
б
о
о
в
в
ь
ь
к
к
р
р
у
у
с
с
с
с
к
к
о
о
м
м
у
у
я
я
з
з
ы
ы
к
к
у
у
;
;
в
в
о
о
с
с
п
п
и
и
т
т
а
а
н
н
и
и
е
е
б
б
е
е
р
р
е
е
ж
ж
н
н
о
о
г
г
о
о
о
о
т
т
н
н
о
о
ш
ш
е
е
н
н
и
и
я
я
к
к
п
п
р
р
и
и
р
р
о
о
д
д
е
е
.
.
Актуальность использования средств
ИКТ
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
М
М
у
у
л
л
ь
ь
т
т
и
и
м
м
е
е
д
д
и
и
й
й
н
н
о
о
е
е
у
у
с
с
т
т
р
р
о
о
й
й
с
с
т
т
в
в
о
о
,
,
и
и
н
н
т
т
е
е
р
р
а
а
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
а
а
я
я
д
д
о
о
с
с
к
к
а
а
,
,
э
э
л
л
е
е
к
к
т
т
р
р
о
о
н
н
н
н
о
о
е
е
с
с
о
о
п
п
р
р
о
о
в
в
о
о
ж
ж
д
д
е
е
н
н
и
и
е
е
У
У
М
М
К
К
«
«
Г
Г
а
а
р
р
м
м
о
о
н
н
и
и
я
я
»
»
,
,
M
M
S
S
P
P
o
o
w
w
e
e
r
r
P
P
o
o
i
i
n
n
t
t
,
,
M
M
S
S
W
W
o
o
r
r
d
d
.
.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Содержание учебного материала
Методы
и
приемы
работы
Ф
О
У
Д
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Развитие УУД
Планиру-
емые
результаты
Познавательн
Коммуника
т
Регулятивные
1.Мотивация
(самоопределение
) к учебной
деятельности.
- Повернитесь лицом к вашему соседу по
парте, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг
другу и пожелайте успешной работы.
- Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
Беседа
Рассказ
Объя-
снитель
но-
иллю-
страти-
вный
Игровой
П
Ф
Приветствие
обучающи-
хся
Эмоциональ-
ный настрой.
Приветствуют
учителя,прове
ряют свою
готовность к
уроку. Эмоци-
ональный на-
строй на урок:
- Я желаю тебе
сегодня добра.
- И я пожелаю
добра для тебя.
- Если тебе
будет трудно,
то я помогу.
- И я тебе
помощь свою
окажу.
Обогащение
словарного
запаса,
развитие
речи
Формирова-
ние умения
слушать и
слышать
Определе-
ние
способов
взаимодей-
ствия.
Волевая
саморегуля-
ция:
мобилиза-
ция сил и
энергии для
совместной
работы.
Нацеливание на
успешную
деятельность
Понимание цели
выполняемых
действий
Выражать
положите-
льное отно-
шение к
процессу
познания,
проявлять
желание
проявлять
новое. Во-
зникнове-
ние внутре-
нней по-
требности
включения в
деятель-
ность
2. Актуализация
знаний и
определение
темы урока.
Постановка цели
урока.
Фиксация
индивидуальног
о затруднения в
пробном
действии.
По первой строке с. 18 называются буквы
непарных по глухости-звонкости согласных
звуков х Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ.
Беседа
Рассказ
Словес-
ный
Ф
Подводит
детей к
формулиро-
ванию темы и
постановке
задач урока.
Составление
плана
работы.
Выдвигает
проблему.
Концентри-
рует внима-
ние на по-
знание
нового.
Определяют
тему урока,
осуществляют
целеполагание
Называют
виды
деятельности
в течение
всего урока.
Анализ
звукового
состава слова
с целью
выделения
признаков
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
Самостоятельно
е выделение и
формулиро-
вание позна-
вательной
задачи урока
Прини-мают
проблем-
ную
ситуацию,
заданную
учителем.
Ставят цель,
форму-
лируют
задачи по
достиже-
нию
заданной
цели
3. Повторение
сформирован-
ных умений и
навыков,
являющихся
опорой
Выявление
места и причины
затруднения.
Повторяется, какие звуки они могут
обозначать; стрелкой показывается начало
их письма.
Игра «Полубуква».
Опрос
Диалог
Игровой
Нагля-
дный
И
Ф
П
Побуждает к
высказыва-
нию своего
мнения
Анализируют
буквы,
выделяют в
них знакомые
элементы,
сравнивают
названные
элементы с
указанными в
прописи.
Анализ,
сравнение,
обобщение
Развитие
памяти
Умение
слушать и
вступать в
диалог,
участвовать
в
коллектив-
ном
обсуждении
проблемы,
умение
полно и
точно
выражать
свои мысли
Умение
приводить
примеры
Планиру-ют
свою
дальней-
шую деяте-
льность
4. Проведение
проверочных
упражнений.
Построение
проекта выхода
из затруднения
5. Физминутка
Запись под диктовку слогов и сочетаний
букв: чи, ца, хи, щи; хвой, цар, щит, чис.
- Назовите, какие из слогов – слова? (щи,
щит).
- Придумайте слова с первыми четырьмя
слогами, отвечающие на вопрос что делать?
(читать, царапать, хитрить, щипать).
- Придумайте слова с двумя другими
слогами и последним сочетанием букв,
отвечающие на вопрос какой?(хвойный,
царский, чистый).
Части-
чно –
поиско-
вый
Пробле
мный
Двига-
тельная
актив-
ность
Ф
И
И
И
Ф
Организует
учебное
сотрудничест
во детей
совместно –
распределенн
ую
деятельность
при решении
учебных
задач, учит
детей работе
в парах.
Организовы-
вает
взаимопровер
ку.
Проводит
физминутку
Определяют
начало письма
буквы и
последователь
ность
движения
руки при их
записи.
Записывают
под диктовку.
Сравнивают
написанное с
образцом.
Выполняют
упражнения
на развитие
внимания.
Умение
ориентирова-
ться в
прописи,
понимать
информацию,
представлен-
ную в виде
текста, поиск
и выделение
информации
Синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе с само-
стоятельным
достраива-
нием
недостающих
компонентов
Развитие
смекалки
Умение
слушать и
вступать в
диалог,
участвовать
в
коллектив-
ном
обсуждении
Неверба-
льная
коммуника-
ция
Умение
самостоятельно
организовывать
работу,
осуществлять
самоконтроль
Контролиро-
вать
правильность
выполнения
«Открытие»
детьми
нового
знания
Снятие
усталости и
умствен-
ного напря-
жения
6. Ознакомление
с новыми
умениями, показ
образца
формирования
навыка.
Упражнения на
их освоение
Реализация
построенного
проекта.
Рассматривание рисунков на с. 18,
определение.
-Определите, что изображено на рисунках?
(черёмуха, щавель).
- Выделите из слов первые звуки, дайте их
характеристику и обозначьте условными
значками в схемах и буквами под схемами.
-Прочитайте записи под картинками.
- Впишите в них недостающие буквы с
дописыванием слов по серому цвету.
Практи-
ческая
работа
П
Проверяет
достижение
планируемых
результатов
Самостоятель
но выполняют
задание.
Используют
разные
способы
соединения
изучаемой
буквы с
другими,
сознательно
выбирают
способ
соединения.
Взаимопровер
ка.
Анализ и
синтез как
составление
целого из
частей
Вербальная
коммуника-
ция
Выделение и
осознание
обучающими-ся
того, что уже
усвоено,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Соотносят
запланиро-
ванный и
полученный
результат.
7. Упражнение
по отработке
навыков.
Упражнения на
закрепление
навыка письма.
Письмо под диктовку слов: черешня, ольха.
Работа с картинками (нарцисс, хризантема).
-Выделите указанные звуки (четвёртый в
слове нарцисс и первый в слове хризантема).
- Дайте их характеристику.
- Обозначьте сначала условными значками в
схемах, а потом буквами под схемами.
- Обведите слово нарцисс по серому цвету.
Пробле
мный
Работа с
учебни-
ком
Ф
Расширяет
словарный
запас
Обводят
буквы по
серому
шрифту,
планируют
движение
руки при
написании
букв и пишут
их
самостояте-
льно.
Знакомятся с
лексическим
значением
новых слова.
Расширение
словарного
запаса
Развитие
произвольно-
сти
внимания.
Умение с
достато-
чной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
Инициативное
сотрудничество
в поиске
информации
Усвоение
детьми
нового
способа
действия
8.
Тренировочные
упражнения по
образцу,
алгоритму,
инструкции.
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
по эталону.
Письмо под диктовку предложения по
алгоритму:
Хороши цветы в садах!
Беседа,
Частичн
о-
поиско-
вый
Работа с
учебни-
ком
И
Мотивация
учащихся.
Формирова-
ние навыков
чтения слов,
предложений
с изученны-
ми буквами;
развитие
речи
Самостоятельн
ая работа.
Внутренний
диалог или
внешнее про-
говаривание.
Списывают или
пишут под ди-
ктовку, регули-
руют при этом
свои действия.
Развитие
познавательн
ого интереса
Поиск и
выделение
необходимой
информации
Владение
монологиче
-ской и
диалогиче-
ской
формами
речи
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Организация,
для каждого
ученика ситу-
ации успеха,
мотивиру-
ющей его к
включению в
дальнейшую
познавательн
деятельность
9. Упражнения
на перенос в
сходную
ситуацию.
Включение в
систему знаний
и повторений.
Обучение
безотрывному
письму.
Работа с рисунками и словами,
расположенными на с. 19.
Вписывание в слова недостающих букв и
слогов.
Написание целого слова, которое
складывается из обведения имеющихся букв
(слогов) и дописывание недостающих.
Практи-
ческий
Поиско-
вый
Беседа
И
Ф
Помощь
ученикам,
которые
нуждаются в
дополнитель
ной помощи.
Внешний
диалог.
Обобщает
изученный
материал.
Вписывают в
слова
пропущенные
буквы.
Используют
ранее
полученные
знания в
практической
деятельности.
Отвечают на
вопросы
учителя
Развитие
избиратель-
ности
внимания
Осуще-
ствлять
поиск
необходимо
й
информаци
и для
выполнения
учебных
заданий,
используя
текст
учебника
Осуществлять
контроль в
форме сличения
своей работы с
заданным
эталоном.
Вносить необ-
ходимые допо-
лнения, испра-
вления в свою
работу, если она
расходится с
эталоном
Выявление
границ
применения
нового
знания,
повторение
учебного
содержания,
необходимого
для обеспече-
ния содержа-
тельной
непрерывно-
сти
10. Упражнения
творческого
характера.
Сочинение рассказа по картинке о лесе и птицах.
Запись предложения по памяти:
Чернику любят все.
- Прочитайте, что написано в прописи.
- Понятно ли оно вам?
- Повторите, чтобы запомнить.
- Какие «опасные места» есть в предложении?
Подчеркните их в прописи, а я на доске.
- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите
ударение и поставьте точки под буквами
безударных гласных звуков.
- Прочитайте слова предложения так, как они
написаны.
- Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите
так, как только что говорили.
- А теперь закройте напечатанное в прописи
предложение линейкой.
- Запишите предложение по памяти, диктуя себе
так, как оно было написано.
- Отмечайте «опасные места».
- Кто записал предложение, скажите, что нужно
сделать после того, как работа выполнена?
Устный
рассказ
Беседа
Ф
И
Повторяют
алгоритм
записывания
по памяти.
Составляют
связный рас-
сказ.
Записывают
предложение
по памяти.
Читают слова
хором.
Повторяют по
памяти.
Записывают
по памяти.
Проверяют с
эталоном.
Умение
осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказыва-
ние в устной
речи.
Записывают
по памяти.
Проверяют с
эталоном.
Умение с
достато-
чной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соотве-
тствии с
задачами и
условиями
Умение
действовать по
плану и
планировать
свою
деятельность;
Умение
контролировать
процесс и
результаты
своей
деятельности,
включая
осуществление
предвосхищаю
щего контроля в
сотрудничестве
с учителем и
сверстниками.
Самостоя-
тельное со-
здание
способов
решения
проблем
творческо-
го и
поискового
характера
10. Рефлексия
учебной
деятельности.
Подведение итогов урока:
а) вписывание в схему нужных значков
звуков и обведение по серому цвету букв, их
обозначающих;
б) самооценка детьми своей работы.
Диалог,
беседа
Ф
П
Подведение
итога занятия
Эмоциональ-
ное
оценивание
работы
класса
Оценивают
собственную
деятельность
Умение
обобщать,
делать вывод.
Прививать
любовь и
интерес к
изучению
русского язка.
Умение
осуще-
ствлять
способ
взаимодей-
ствия с
одноклас-
сниками
Осознание
качества и
уровня
усвоения.
Оценивание
учащимися
собственной
деятельно-
сти, Спосо-
бствовать во-
спитанию то-
лерантности
и этики
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: