Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имена собственные" 2 класс

Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс:2
Тема: «Имена собственные»
Цели: познакомить учащихся с именами собственными, развивать речь, знать и чтить свою фамилию и род,
прививать любовь и бережное отношение к природе и ее красоте, укреплять здоровье.
Задачи:
Развивающие:
-способствовать орфографической зоркости, памяти, внимания, мышления;
-способствовать умению делать выводы и обобщать;
-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма.
Воспитательные:
- воспитывать умение видеть прекрасное в окружающей действительности;
-воспитывать любовь и уважение к своей фамилии и к своему роду;
-воспитывать любовь и уважение к людям
Межпредметные связи:
чтение ,окружающий мир, музыка
Тип урока:
Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
-уметь работать со стихотворением, пословицами
-задавать вопросы, находить на них ответы
Личностные:
- развивать этические и эстетические чувства и качества;
-уважать окружающих;
-способность к самооценке
Метапредметные:
-ставить, принимать и сохранять цель и задачу урока, оценивать себя и других.
-уметь найти нужную информацию в книге и др. источнике информации.
-готовность слушать, уважать чужую точку зрения, аргументировать свою работу
Методы обучения:
-поисковые
-практические
-словесные
Ресурсы:
методическое пособие, компьютер, презентация, раздаточный материал, учебник
Этап урока и его
цели
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
I . Организационно-
мотивационный
Цель: создание
условий для
положительного
психологического,
эмоционального
настроя учащихся на
предстоящую работу
на уроке.
.
Ученики 2 класса продолжают подниматься все выше
и выше по ступенькам в страну Знаний. Наше
путешествие начинается со снежной вершины
Цейского ледника. Далее дорога проходит через лес,
выходит на альпийские луга, где мы отдохнем. Дорога
ведет нас по течению реки к источникам лечебной
воды. Конечная остановка г. Владикавказ. В столице
нашей республики мы подведем итог.
Регулятивные УУД :
самостоятельно
организовывать свое
рабочее место;
следовать режиму
организации учебной
деятельности
II.Актуализация
знаний.
Целеполагание.
-Запишите число, классная работа.
Самоопределение к деятельности.
-В 1995 году альпинисты Алании во главе с
Хамицаевым покорили самую высокую вершину
планеты Эверест 8848м. А мы попробуем подняться
на Цейский ледник.
- Кто из вас был там?
-Вам понравилось?
- А какой там воздух? Почему?
- Если мы постараемся на минутке чистописания,
значит, мы на вершине ледника.
Вам необходимо вспомнить 3-ю букву алфавита.
Назовите её.
-Дайте характеристику звуку [ в ]
Чистописание
-С этой буквой запишем соединения (комментирую
правильность написания)
Вл ла ад ди ик ка ав вк ка аз
- Поэтапное соединение какого слова дано на доске?
- Проговорите хором.
Ответы учащихся
согласный, звонкий,
твердый, парный
Владикавказ
Познавательные УУД:
-умение ориентироваться в
окружающем мире, используя
жизненный опыт и
имеющуюся информацию.
-Почему записано с заглавной буквы?
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
-Чему мы будем учиться на уроке?
Имя собственное
Регулятивные УУД:
-формировать умения
определять тему урока
III.Систематизация
и обобщение знаний
- Что вы знаете об именах собственных?
-Запишите 1 раз с проговариванием слово Владикавказ.
-Столица, какой республики Владикавказ?
-Составьте предложение с этим словом.
-Запишите предложение.
Красив Владикавказ!
-Какое оно по интонации?
- Какое чувство возникает у нас при чтении этого
предложения?
Итог: -Все справились с заданием?
-Мы на вершине ледника. Осторожно спускаемся вниз.
Недалеко по тропинке идет тур. Это сильное и ловкое
животное.
Словарный диктант.
-Мы вошли в лес. Причудливы и прекрасны эти леса.
О них писал К.Л.Хетагуров :
«Мир сказок, мир теней, прохлады,
Волшебных грёз…
Везде, кругом
Пустым увенчаны шатром,
Стоят столетние громады…
Вот липа. К ней склонился клён
Пишутся с заглавной буквы
РСО- Алания
Красив Владикавказ!
восклицательное
Коммуникативные УУД:
-умение участвовать в
коллективном решении
проблем
И шепчет что-то»
-Здесь сосны, берёзы, бук, граб. И, конечно, мы
встретимся с лисицей, медведем, зайцем, воробьём.
-Запишите словарные слова, которые вы услышали,
знаете. (Проверка)
-Какие слова лишние, почему?
-Что вы знаете о воробьях?
-Образуйте от слова воробей однокоренные слова.
- Составьте предложение с этим словом.
-Запишите его и подчеркните подлежащее и
сказуемое.
-Как ещё можно назвать подлежащее и сказуемое?
-Какую пословицу со словом воробей вы знаете?
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Итог : Прошли благополучно через лес.
Берёза, лисица, медведь,
заяц, воробей.
Берёза- это дерево, воробей-
это птица.
Они заселяют города,
селения, фермы. Питаются
семенами растений,
пищевыми остатками,
которые собирают у жилья
человека, насекомыми,
пауками.
Воробушек, воробьиный
Весело чирикал воробей.
Главные члены предложения
или основа предложения
Слово не воробей, вылетит-
не поймаешь.
IV.Физминутка
-Мы спускаемся к альпийским лугам. Здесь и
отдохнём.
Дети поют песню «Асланбек, Асланбек выходи»,
танцуют.
Личностные УУД:
-развивать умения снимать
напряжения
-Какие имена собственные встретились в песне?
-Как они пишутся?
V.Открытие новых
знаний
-А теперь мы стоим у церкви. Войти туда непросто.
Для этого нужно познакомиться с новым словарным
словом фамилия.
- Раньше фамилии на Руси люди получали от имени
отца и матери. Жил Пётр, был он сыном Ивана. Его
звали Пётр Иванов. Нередко кто-то прославлялся
своим ремеслом – хороший кузнец- Кузнецов.
-У осетин всё было иначе. У отца было 3 сына. Отца
звали Сахак. Сыновей: Магка, Золой, Толпар. И от
имени сыновей произошли фамилии Магкеевы, Золоевы,
Толпаровы. Спасибо тем, кто знает и помнит своих
предков. Нужно с почтением относиться к прошлому.
Знания о своём крае начинаются со своей семьи.
-Проговорите новое словарное слово.
- На какой слог падает ударение?
- Сколько слогов. Почему?
-Запишите с проговариванием, разделите на слоги. А
как бы вы разделили для переноса?
-Запомните, как пишется слова фамилия
- У некоторых фамилий есть свой герб.
-Например, на гербе фамилии Зангиевых изображены
горы, башня, дуб, алмаз и ветви лавра. Люди этой
фамилии должны быть высокими, как горы, крепкими,
как башня, могучими, как дуб, душой чистыми, как
алмаз, а мудрыми и благородными, как те люди, на
которых надевают венки из лавра.
-Дома спросите, узнайте о своей фамилии.
Итог : - Мы смогли войти в церковь, разглядеть
росписи на стенах.
Фа-ми-ли-я
На 2слог
4слога, т.к.4 гласных
Фа-ми-лия
Познавательные УУД:
-формировать умения
извлекать информацию
Коммуникативные УУД:
-формировать умения с
почтением относиться к
старшим, к своей фамилии
VI.Продолжение
работы
Работа по учебнику и индивидуальным карточкам.
-Вот мы у источника лечебной воды. По своим
качествам в мире нет таких источников, как у нас.
-Какие источники вы знаете?
-А почему их называют лечебными, что они лечат?
-Чтобы напиться у источника, надо выполнить
упражнение №248.
А 2 учеников работают по карточкам
самостоятельно.
- Что нужно помнить при выполнении упражнения?
Карточка
Моя ф_милия………………….
Моё имя…………………………..
Имя друга………………………….,
фамилия……………………………
-Ребята, какие вы слова записали с заглавной буквы?
Почему?
Итог: -Мы напились воды из источника и подходим
городу.
- На входе в город Владикавказ нас ждёт тест. Кто
пройдёт тестирование, тот войдёт в город.
Тест
*Имена, отчества, фамилии людей и клички
животных- это имена собственные. (+)
*Клички животных пишутся с маленькой буквы. (-)
*Названия улиц, сёл, деревень, городов и рек – имена
собственные.(+)
*Географические названия иногда пишутся с
маленькой буквы. (-)
*Имена собственные пишутся с заглавной буквы. (+)
Итог.- Проверка теста.
-Прошли тестирование, и нам гостеприимный город
открывает свои ворота.
Тиб, Зарамаг, Тамиск
Личностные УУД:
-уметь работать
самостоятельно;
-формировать умения
работать в карточках,
тестах
-Мы вошли в город Владикавказ, путешествие
подошло к концу.
VII.Рефлексия
Цель:
провести рефлексивный
анализ учебной
деятельности с точки
зрения выполнения
требований, известных
учащимся;
-Что повторяли?
-Что нового узнали?
-Я умею…
-Мне понравилось….
-Мне еще надо…
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные УУД:
-формировать умения
оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей
VIII.Итог урока
-Что относится к именам собственным?
-Как пишутся имена собственные?
IX.Домашнее
задание
написать по 5 имён девочек, мальчиков, названий
городов и рек.
Личностные УУД:
-формировать умения
работать самостоятельно
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: