Конспект урока русского языка "Чередование букв АО в корнях" 5 класс

Конспект урока русского языка в 5-А классе.

Тема: Чередование букв А//О в корнях.

Дата:

Цели урока:

Образовательные:

• формировать навык правописания А – О в корнях;

• научить владению способом выбора А – О в корнях;

• научить формулировать правило и четко запоминать ход действий по его применению.

Развивающие:

• развивать память, воображение, речь.

• развивать у учащихся орфографическую зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

УУД.

Личностные: вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие

ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Формируют

способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставляют

свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия;

умеют выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку

зрения.

Предметные: применяют при письме данное орфографическое правило. Видят и графически обозначают чередование.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Пол_жить, распол_жение, предпол_гать, изл_гать, предл_жить, пол_гать, изл_жить, прил_гательное,

предпол_жение, сл…гаемое, разл_жить, возл…гать.

Бл…стательный, обж…гание, к..саться, прот…реть, пост…лить, прик..снулся, заст…лить,

выб…рать, прил..жить, зат…реть, зам…реть, сл..гательное, выч…тание, расст…лать,

распол..жились, бл..снул.

!!! В это время некоторые ученики работают с дифференцированными карточками.

3. Постановка учебной задачи.

На доске записаны слова: касаться, прикосновение, коснуться, касание.

Задание: выделить корни в этих словах, попробовать сформулировать алгоритм постановки букв

А//О.

Ученики обращают внимание на то, что после корня кас идет суффикс а, а после корня кос – нет.

4. Первичное закрепление.

Учитель диктует слова, задача учеников – расположить их в две колонки (чередующие гласные и

корни без чередования).

!!! Обратить внимание на то, что корни с чередованием должны иметь общее лексическое значение.

Точка касания, тоненькая косичка, косяк журавлей, касается поверхности металла,косой,

кастрюля, косяк, касание, костер, касательная, костюм, касатка, прикосновение, костыль,

косынка, коса, касатик, косуля, касательство.

5. Работа с новыми словами.

- Ребята, знаете ли вы, чем отличаются слова КОСАТКА и КАСАТКА?

КОСА

ТКА- крупное хищное морское млекопитающее сем. дельфиновых, внешним

видом напоминающее кита.

*КАСА

ТКА- птица семейства ласточек; деревенская ласточка.

Составить предложения с данными словами, выполнить их разбор (если позволяет время).

6.Рефлексия.

Выбери утверждение, которым тебе хотелось бы закончить урок:

1. У меня не было затруднений.

2. Я только слушал предложения и ответы других.

3. Я выдвигал идеи, уверенно отвечал.

4. Я сам не мог справиться с заданиями.

5. Я доволен собой и своей работой.

7. Домашнее задание.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Не забудьте выделить корни в словах с чередованием!

Ядовитые растения обладают множеством полезных свойств. Предл..гаем их далеко не полный