Ученики на Учителя.com


Обучение сочинению-рассуждению 15.3 «Материнская любовь»

Тема урока « Обучение сочинению –рассуждению 15.3
«Материнская любовь»
Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения-
рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку
(выполнение задания 15.3 части 3).
Задачи:
образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний
обучающихся о типах речи, изобразительно-выразительных средствах языка,
предупреждение речевых ошибок в употреблении деепричастных оборотов, причастных
оборотов, вводных слов;
развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к
предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить
композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать
материал для собственного текста публицистического характера;
воспитывающие: формирование нравственных качеств учащихся;
воспитание патриотизма, исторической памяти.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа,
самостоятельная работа, сообщения учащихся.
Средства обучения: доска, памятки, толковые словари, карточки, проектор, презнтация.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной
информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей,
литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания
сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Слово учителя.
Ребята, что мы видим на доске? Что их объединяет? Какова тема этих картин?
-Сформулировать тему урока, цели . СЛАЙД 1, 2
3. Работа над построением сочинения - рассуждения.
Слово учителя: Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания
сочинения-рассуждения.
Для того, чтобы создать текст, вспомните как строится схема – сочинения –
рассуждения.
1). Повторение схемы сочинения-рассуждения:
Вопросы классу:
1.Какова схема построения сочинения-рассуждения?
-Тезис.
-Аргументы (доказательства) на доске СЛАЙД 3
-Вывод
2. Что такое тезис?
Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.
Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.
2) Анализ текста.
Слово учителя: Итак, мы повторили основные понятия, необходимые нам для успешного
выполнения нашей задачи
А сейчас познакомимся с текстом Яковлева
(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от
жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.
(2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-
настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под
сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля
моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.
(6)Один, только один раз земля не уберегла меня...
(7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая
жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить.
(11)Это была жажда горящего дома.
(12)Я сгорал от жажды.
(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама.
(14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама.
(15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её.
(17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из
последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она
откликнется и придёт. (22)И она появилась.
(23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по
губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь
причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть.
(26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос:
– (27)Сынок, сынок, родненький…
(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос.
(31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:
– (33)Мама, мамочка…
(34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я
принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если
одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.
(37)Мама. (38)Мамочка.
(39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов,
работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за
своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к
моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это.
(42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу.
(44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь
похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет.
(47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что
сердце моей матери стало сердцем земли.
(По Ю.Я. Яковлеву)*
Вопросы классу:
- Какова тема этого текста?
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа
на вопрос: «Почему герой-рассказчик принял чужую мать за свою?»
1. Мать героя-рассказчика погибла в осаждённом Ленинграде.
2. Он знал о подвигах женщин, «выносивших с поля боя раненых бойцов,
работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским
трактам за своими мужьями».
3. Чужая женщина была внешне похожа на родную мать героя-рассказчика.
4. Чужая женщина заботилась о раненом герое-рассказчике с материнской
любовью
1.Выдвижение тезиса.
Вопросы классу:
- Что значит дать определение слову? (Объяснить, что слово обозначает, т.е. его
лексическое значение).
В данном случае тезисом будет являться лексическое значение словосочетания
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ. Как вы понимаете это значение? Как вы его объясняете? Это
и будет тезисом вашего сочинения.
В рабочих листах НАПИШИТЕ ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ.
А как вы прокомментируете это понятие?
Напишите свой комментарий во второй строке.
2. Аргументы + примеры.
1-й аргумент - из прочитанного текста (цитата или № предложения).
Главный аргумент у нас в 36 предложении.
Вписать номер этого предложения в таблицу
2-й аргумент– из Вашего жизненного опыта
(жизненные наблюдения; пример из истории посёлка, города, страны; истории из жизни
известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).
3. А вот второй аргумент я вам расскажу. Послушайте рассказ . СЛАЙД 4-10.
Запишите кратко в свои рабочие листы 2 аргумент.
4. Вывод.
Слово учителя: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый
тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу
с тезисом.
Запишите вывод в свои рабочие листы.
Вот такой лист должен был у вас поучиться. Слайд 11
Ребята, посмотрите , у вас получился макет сочинения. Дома доработаете свои сочинения.
Напишете их и принесете на проверку. СЛАЙД 12.
А вот в конце урока я вам хочу показать один видеоролик. Посмотрите его.
«Баллада о матери» слова Дементьева, муз Мартынова.
МБОУ «Бюргановская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района РТ»
Открытый урок
«Урок развития речи «Обучение сочинению-рассуждению 15.3.
«Материнская любовь»
в рамках ЕМН учителей русского языка и литературы на базе МБОУ
««Бюргановская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района РТ»
по теме «Повышение качества образования через активное освоение и
применение современных педагогических технологий на уроках
русского языка»
Подготовила и провела
Пиколова Надежда Ивановна,
учительница русского языка и литература,
I квалификационной категории/
01.03.2017
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: