Ученики на Учителя.com


Рассуждение. Подготовка к сочинению-рассуждению

Урок развития речи в 6 классе
Тема: Рассуждение. Подготовка к сочинению-рассуждению.
Цели: 1) обучающие:
• повторить изученные стили речи и обучать распознавать разные типы речи, исходя из лексических,
грамматических и композиционных признаков текстов данных типов речи;
• обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение;
• познакомить учащихся с понятием дискуссия, особенностями рассуждений на дискуссионную тему;
• подготовить к самостоятельному сочинению-рассуждению рассматриваемого типа.
2)развивающие :
• развитие коммуникативных навыков учащихся;
• развитие умений рассуждать, подбирая необходимые аргументы;
3) воспитательные:
• воспитывать культуру речи учащихся и уважительное отношение к мнению окружающих
Оформление урока: наглядный материал, карточки, проектор, презентация с текстами разных стилей
и типов и схемами строения разных типов речи.
Эпиграф к уроку.
«Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».
( Г. Лессинг)
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя и учеников
1. Орг. момент.
Приветствие учителя. Проверка подготовленности учеников к уроку. Создание рабочей атмосферы .
2. Повторение изучаемого материала.
1) Что называется местоимением?
2) Какие предметы называет местоимение? (Никакие, оно только указывает на предмет.)
3) Какое местоимение не имеет лица, числа, рода, именительного падежа? К какому разряду
относится? (Себя. Возвратное)
4) Какое местоимение пишется одной буквой, а устно обозначается двумя звуками? (Я.)
5) Вы – это местоимение ... лица. (2л.)
6) Как пишется местоимение «вы» в официальных бумагах? (С большой буквы.) Почему?
7)Что общего и чем различаются по морфологическим признакам местоимения Я и МЫ?
3. Слово учителя.
Тема и цели урока.
Введение нового понятия, запись его значения (словарно-лексическая работа)
- Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывая свою мысль.
Одно дело - думать иначе, чем остальные, другое - убедить в своей правоте, отстоять свое мнение.
Оказывается, и этому можно и нужно учиться.
Я предлагаю обратиться к словам , выбранным в качестве эпиграфа сегодняшнего урока: «Спорьте,
заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».
Попробуйте выделить в высказывании ключевые слова .
(Спорьте, заблуждайтесь, размышляйте , т.е отстаивайте свою точку зрения – дискутируйте)
Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение спорного вопроса,
проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является
аргументированность.
4. Повторение о стилях и типах речи (теоретическая часть работы)
• Назовите стили речи.(художественный, разговорный , научный, официально-деловой)
• Какие типы речи знаете? (описание, повествование, рассуждение).
• Как различаются типы речи?
5.Выполнение заданий творческого характера.
1 задание.
Что это за слова? Как они связаны между собой (Это композиция текстов разных типов речи)
Какому типу речи соответствует каждая из представленных в таблице схем?
написать название каждого типа речи.
1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки,
детали.
3. Отношение автора.
1. Тезис.
2. Доказательства.
3. Вывод.
1. Вступление.
2.Завязка.
3. Развитие действия.
4. Кульминация.
5.Развязка.
2 задание.
Анализ текстов (устно): определите стиль и тип речи данных текстов,
обоснуйте свой ответ.
1.На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По
синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились,
разбрасывая по небу искорки.
(А.Толстой)
( Это текст художественного стиля, описание, так как нет движения, картина статичная.)
2. Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим
делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся
солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном: “Весна пришла!”
(А. Толстой)
( Это текст художественного стиля ,повествование, так как есть сюжет, развивается действие).
4. Плакета – памятная или декоративная медаль, имеющая форму многоугольника (с четырьмя углами и более). Другие
названия – плакет или плакетка. Само слово происходит из французского языка и переводится как дощечка. Отличием от
других медалей является форма – плакета всегда имеет острые углы. Чеканится она из металлов в качестве сувенира или
для украшения. Размеры плакет бывают разнообразными : от нескольких миллиметров до метров.
( Это текст научного стиля, описание.)
3.Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их. Словом
можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.
(Л. Н. Толстой)
(Это текст публицистического стиля, рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его
доказательства).
• Чем отличается текст рассуждения от других типов речи?
• Какие части можно выделить в этом тексте? Назовите их.
3 задание. ( карточки – схемы)
Закончив данные предложения, вы ответите на вопрос: « Согласны ли вы с тем, что «слово – великое дело»?» Уместно
обратиться к эпиграфу урока : « Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».
Здесь нельзя не согласиться с __________________________________ .
Безусловно, если ____________________________________________,
то________________________________________________________________ .
И наоборот, если __________________________________________ ,
то________________________________________________________________.
Я считаю, что_______________________________________________
и тогда _____________________________________.
Чтение и обсуждение ученических работ.
6. Анализ проблемы, по тексту упр.480
Как понят текст, введение понятия – сложное рассуждение.
— В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным свое мнение;
нередко по-разному оценивают поступки человека, иногда при этом высказываются прямо
противоположные суждения. В этих случаях важно суметь доказать свою правоту (разумеется, если
ты уверен, что прав).
- Сегодня мы рассмотрим, как работать над сложным сочинением – рассуждением.
Работа с текстом упражнения 480.
Прослушайте текст , чтобы ответить на вопросы . Чтение текста по ролям.
- Что главное в тексте? С какой целью он написан?
-О чём спорили дедушка и внучка?
- Из каких частей состоит текст? Какие точки зрения высказаны в нём?
-Кто прав в этом споре и почему?
Приведите доказательства (аргументы).. В данном рассуждении вы должны рассматривать разные точки зрения, но при
этом выражать собственную позицию.
Что я считаю правильным…
7.Обсуж-дение возможного построения сочинения на тему «Кто прав...».
а)Подбор аргументов.
Аргумент — утверждение или группа утверждений , приводимые в подтверждение (доказательство)
другого утверждения .
Прав дедушка Права внучка
1. 1.
2. 2.
Составление плана сочинения КТО ПРАВ?
1.Тезис. 1. Тезис.
2. Прав дедушка 2. Права внучка
1) 1)
2) 2)
3. Вывод 3. Вывод
• О чём мы должны написать первом пункте?
• О чем нужно рассказать во вступлении?
• Как можно начать рассказ ?
б)Работа над составлением плана сочинения
8. Работа с лексическими средствами, помогающими оформить рассуждение.
Кто быстрее.
Выберите из данных выражений подходящие к указанной части сочинения-рассуждения.
1. Я думаю (считаю, полагаю...), что...
Мне кажется, что...
2. Докажем это.
Это можно объяснить так...
По-моему, прав...
Я не могу согласиться с тем, что…
3 . Итак...
Таким образом...
Следовательно...
Я понял, что...
9. Составление
устного высказывания
А теперь предлагаю вам попробовать составить устное рассуждение на тему « Кто прав в споре». Как считаете вы?
« Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».
Высказывания ребят.
1.У дедушки большой жизненный опыт, дедушка старше и мудрее внучки. Он понимает, что главное в подарке не цена, за
которую он куплен, а внимание. Если, получив подарок, сделанный своими руками, друзья начнут тебя в этом упрекать,
значит, это не настоящие друзья.
2.Но и внучка права. Сейчас забыли о духовных ценностях таких, как внимание, забота, любовь. Сейчас на первом месте
материальные ценности. И внучка это понимает.
3. Дедушка жил, когда в магазинах ничего не было, и подарок, сделанный своими руками, был в радость.
4. Если все ребята купят подарки в магазине, а я приду с поделкой, то скажут, что я жадина.
5. Нет подарка более ценного и приятного, чем подарок, сделанный своими руками. Именно такой подарок нельзя купить
ни в одном магазине. Когда ты делаешь подарок своими руками, ты выражаешь привязанность, внимание к виновнику
торжества, вкладываешь всю глубину своих чувств.
10. Подведение итогов урока
- Что значит написать сочинение – рассуждение?
- Из каких частей оно состоит?
- Что значит сложное рассуждение?
-Что такое аргументы?
Желаю удачи в выполнении домашнего задания.
11. Домашнее задание
Упр. 480
Напишите, кто , по-вашему, прав – дедушка или внучка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: