Ученики на Учителя.com


Открытый урок русского языка "Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами" 8 класс

Открытый урок русского языка в 8 классе.
Дата проведения: 02.02.2021г.
Провела учитель русского языка и литературы Жалелова Л.С.
Тема урока:« Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами»
Цель: организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»;
создать условия для формирования умений постановки знаков препинания при обобщающих словах; способствовать развитию логического
мышления учащихся и способности переключать внимание.
Задачи:
1.Обучающие: систематизировать знания обучающихся об обобщающих словах при однородных членах предложения;
формировать навыки постановки знаков препинания при обобщающих слова.
2.Развивающие: продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему;
развивать пунктуационную и орфографическую зоркость; творческие способности учащихся; развивать умение оценивать учебную
деятельность;
3.Воспитательные: создавать положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность;
прививать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь находить обобщающие слова в предложениях; разграничивать ОЧП и ОЧП с обобщающим словом; расставлять знаки и
графически обозначать условия их выбора.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой
выражать свои мысли.
Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию работать с
разными по сложности заданиями.
Личностные: умение выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою
работу и полученный результат.
Тип: учебное занятие по изучению и первичному применению знаний и способов деятельности.
Формы работы обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группе.
Необходимое техническое оборудование: ЭОР, интерактивная доска.
Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология, технология решения
изобретательских задач, технология здоровьесбережения.
Раздаточный материал: 1) раздаточный материал (листы для самооценки); 2) карточки заданиями для «Орфографической минутки»,
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1
Организационный
момент
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает
успеха. Включение в деловой ритм.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке
присутствуют гости, давайте их поприветствуем.
Хочу всем пожелать хорошего настроения,
плодотворной работы на уроке.
-Выберите ту картинку (солнышко или тучка),
которая соответствует вашему настроению. На доске
тоже магнитом закрепляется фигурка, которую
выбрали большинство ребят.
Подготовка класса к работе
2
Актуализация
знаний и пробное
учебное действие
1. Проверка домашнего задания
Два ученика работают у доски:
1- Морфологический разбор слова бодаясь
2- Фонетический разбор слова ничего
В это время остальные проверяют свои работы в
тетради по образцам на доске (или слайду)
Отвечают на вопросы:
- Что такое однородные члены предложения?
- Какие знаки препинания ставятся при однородных
Выполняют задания
членах предложения?
Оценивают свою работу по критериям и заполняют
листы самооценки :
0 ошибок – «5»
1 -2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
Больше 4 ошибок – «2»
2. Орфографическая минутка»
Задания из ОГЭ по теме «Орфографический анализ»
Задание 5 Вариант 1
Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано
верное объяснение написания выделенного слова.
Ответ(пояснение)
Запишите номера этих ответов.
1) СДВИНУЛ — Приставка неизменяемая.
2) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка
ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
3) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе
причастия пишется одна -Н-.
4) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание
безударной чередующейся гласной в корне слова
зависит от ударения.
5) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий
после шипящего буква Ь пишется.
6) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН-
отымённых прилагательном пишется одна -Н-.
Задание 5 Вариант 2
Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано
верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.
1) ЗДРАВСТВУЙТЕ — Приставка неизменяемая.
2) КУРИНЫЙ (суп) — в суффиксе -ИН-
отымённых прилагательных пишется одна -Н-.
3) ГОРЕТЬ — написание безударной
чередующейся гласной в корне слова зависит от
суффикса, который следует за корнем.
4) (стало) НЕВТЕРПЁЖ — на конце наречий
после шипящего буква Ь не пишется.
5) (хорошо) ОБДУМАТЬ — приставка ОБ-
неизменяемая.
6) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени
Приведём верное объяснение:
1) СДВИНУЛ — Приставка неизменяемая.
2) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка
ПРИ- пишется в значении «близость к чему-либо».
3) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе
отглагольного прилагательного пишется одна -Н-.
4) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание
безударной чередующейся гласной в корне слова
зависит от суффикса, а также может быть объяснено
конечной согласной корня: перед Г пишем А.
5) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий
после шипящего буква Ь пишется.
6) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН-
отымённых прилагательном пишется одна -Н-.
Ответ (пояснение)
Приведём верное объяснение:
1) ЗДРАВСТВУЙТЕ — Буква З в составе корня.
2) КУРИНЫЙ (суп) — в суффиксе -ИН-
отымённых прилагательных пишется одна -Н-
3) ГОРЕТЬ — написание безударной
чередующейся гласной в корне слова зависит от
ударения.
4) (стало) НЕВТЕРПЁЖ — на конце наречия-
исключения после шипящего буква Ь не пишется.
5) (хорошо) ОБДУМАТЬ — приставка ОБ-
неизменяемая.
6) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме
причастия пишется одна буква -Н-..
3
4.
Постановка целей и
задач урока
Изучение нового
материала. Работа
по учебнику.
прилагательного пишется столько же Н, сколько и в
полной форме этого прилагательного
Целеполагание. Тема урока
По какому признаку объединены данные
предложения? Объясните постановку знаков
препинания.
O Сквозь молочно-голубую дымку мутно
виднелось всё вокруг лес скалы острова.
O Унылое настроение преследовало её повсюду
в школе и дома и на тренировке.
O Мы с классом побывали везде в театре и в
музее и в филармонии.
Скажите, какова тема и цели нашего урока?
Правильно. Что вам уже известно?
Что такое обобщающее слово?
Какие знаки препинания ставятся в предложениях с
обобщающими слова при однородных членах?
Запишите тему урока в тетрадях.
Откройте учебники . Давайте просмотрим и
прочитаем самостоятельно правило на стр.255
И скажем какие из них вам уже знакомы, какие –
нет. Итак, с какими новыми правилами постановки
знаков препинания при однородных членах с
обощающими словами вы встретились?
Самопроверка (слайд)
Заполнение листа самооценки:
3 верных ответа – «5»
1 верный ответ – «4»
2 верных ответа – «3»
1 и 0 верных ответов - «2»
O Сквозь молочно-голубую дымку мутно
виднелось всё вокруг: лес, скалы, острова.
O Унылое настроение преследовало её
повсюду: в школе, и дома, и на тренировке.
O Мы с классом побывали везде: в театре, и в
музее, и в филармонии.
Вывод: обобщающее слово стоит перед рядом
однородных членов, после него ставится
двоеточие.
Формулирование целей урока
Обобщающие слова и знаки препинания при
однородных членах с этими словами.
Ответы детей
Запись темы урока в тетрадях.
5.
Физминутка
Упражнение 88 стр. 254
(с комментированием)
Выполняем задания 1 и 2 к этому упражнению.
Задание 3 к упражнению 88
- Усложняю вам задачу, составьте предложения по
картине, используя схемы из :
- правило 1 часть 2
- правило 2 часть 2
1 ряд – 1 группа – ряд однородных определений
2 ряд – 2группа – ряд однородных обстоятельств
Оценка выполнения заданий самостоятельно
Без ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3- 4 – ошибок – «3»
Больше 4 ошибок – «2»
Ученик рассказывает о художнике Серове В.А.
(Турмухамбетов Эльфат)
Правило 1, пункт 2
Правило 2 пункт 2
Примеры:
1) Художнику удалось передать разноцветные
оттенки, например: серый, голубой, белый,
фиолетовый
ИЛИ
Художнику удалось передать спокойные тона,
например: серый, белый, фиолетовый
2) И в небе, и в воздухе, и воде – одним словом,
везде (повсюду) слышались звуки.
6
7
Обобщение и
систематизация
изученного.
Закрепление
материала
Этап контроля и
самоконтроля
Самостоятельная работа с самопроверкой (по
аудиотексту)
Упражнение 90 стр. 256
Читаем части и самостоятельно в тестовой форме
записываем свои предположения в тетрадях.Затем
прослушиваем аудиотекст и проверяем верны ли
ваши предположения.
Подсчитываем кол-во ошибок и заполняем лист
самооценки:
0 – «5»
1 – «4»
2-3 – «3»
Больше 3 – «2»
Записываем предложения , вставляя пропущенные
буквы, раскрывая скобки, и расставляя знаки
препинания.
Проверка усвоенных знаний
Тест
1. Найдите предложения с обобщающим словом
при однородных членах (знаки препинания не
расставлены).
А) Запах черемухи чувствовался всюду в
саду в доме на улице.
Б) Все и лес и поле и цветущий луг залито
Учащиеся выполняют задания и сами проверяют
работы.
Читают части упражнения и записывают
предположения правильных ответов в
тетрадях.Слушают аудиотекст.Проверяют.
Пишут с комментированием.
8.
Рефлексия.
солнцем.
В) Дни стояли синеватые пасмурные.
Г) Туча росла и захватывала запад и восток
2. Укажите, в каких предложениях с
обобщающим словом при однородных членах
неверно расставлены знаки препинания.
А) На деревьях, стогах, домах – всюду
лежал снег.
Б) Юные деревья ель и сосна, клен и вязь –
все растут дружно.
В) Восход осыпал все: сосну, утес, реку,
облака потоками золотой пыли.
Г) Везде: на полях и в лесных просеках –
пар поднимался от земли.
3. Укажите слово, которое не может быть
обобщающим.
А) растения
Б) животные
В) одуванчик
Г) вредители
4.Укажите предложения, в которых знаки
препинания при обобщающем слове расставлены
верно.
А) В лесах, на лугах, в поле – всюду стали
распускаться первые цветы.
Б) Небо становилось разноцветным –
Проверка (взаимопроверка)
1 - А, Б
2 - Б, В
3 – В
4 – А, В
5 – А, Б, В
Оценка:
«5» – нет ошибок
«4» – 1-2 ошибки
«3» – 3-4 ошибки
9.
Подведение итогов.
Домашняя работа
белесым, розовым, красным.
В) Всегда: зимой и летом, осенью и весной –
хорош русский лес.
Г) Лесная ягода малина и земляника раньше
поспевают на полях.
5.Строение каких предложений соответствует схеме:
(Знаки препинания не расставлены.)
А)Ежи уничтожают вредных насекомых крыс
ядовитых змей.
Б)Он читал разные книги сказки фантастику
приключенческую литературу.
В)Ветер застучал повсюду по крышам окнам
домам.
Г)Днём черепаха пряталась под шкафом под
диваном в чулане.
Покажите свое настроение, довольны вы своей
работой – солнышко, не совсем доволен ( не до
конца справился)– туча, не доволен( не справился) –
туча с дождем
- Ч то такое обобщающие слова,для чего они
служат?
- Чем могут быть выражены обобщающие слова?
- Какие знаки препинания ставятся при однородных
Поднимают карточки с нужными
изображениями
Отвечают на вопросы.
Подсчитывают кол-во оценок.
членах предложения с обобщающими словами?
Давайте посмотрим листы самооценки и
подсчитаем количество полученных вами оценок.
Внизу напишите какую оценку вы бы поставили
себе в итоге. Конечно, по количеству оценок.Сдаем
листы.
Оценивание учителем.
Домашняя работа : упражнение 91. Стр. 256, по
выбору ( упр.89 или упр.92)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: