Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Знакомство с буквой Ф,ф" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20» Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Обучение грамоте в 1Б классе
«Знакомство с буквой Ф,ф».
В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОГО СЕМИНАРА ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ
ПО УВР, ЗАВЕДУЮЩИХ ДОУ, УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
«ВНЕДРЕНИЕ СОЦИО - ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС»
ПИЯНЗИНА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА
УЧИТЕЛЬ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
Г. АЛЬМЕТЬЕВСК, 2019-2020 УЧ. Г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Урок литературного чтения ( обучение грамоте)
Тема:ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ф, ф
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : организовать актуализацию
мыслительных операций, достаточных для построения нового знания, работу
по ознакомлению с буквой Ф, ф; научить выполнять звуковой анализ слов
«фартук», «филин», «шарф», «телефон», «фонарик» использовать схемы и
модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; дать
представление о смыслоразличительной функции ударения; создать условия
для овладения техникой чтения, приёмами понимания прочитанных текстов,
формирования навыка чтения слов, предложений с изученными буквами,
развития речи, фонематического слуха, творческого воображения.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я :
Предметные: знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов,
использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения
звукового анализа слов; понимают содержание прочитанных произведений Г.
Сапгира «Футбол», Я. Тайца «Волк».
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
По знава те л ьны е: общеучебные – использование схем и моделей
звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов;
структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанных и прослушанных произведений; логические – выполнение
несложных логических действий (сравнение, сопоставление).
Ре гу лятивны е: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуника т ивн ые : уметь взаимодействовать с окружающими,
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения, различать особенности
диалогической и монологической речи.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными
аргументами и другим авторитетным мнением.
Х о д у р о к а
I. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний
учащихся.
1.Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть
Урок можно начинать.
2. К доске выйдите, пожалуйста те, у кого есть буква. Встаньте полукругом.
-Посмотрите на буквы и разделитесь на две группы (гласные и согласные)
-А теперь сядьте на свои места йотированные гласные (ё,е, ю,я)
-Теперь остальные гласные
-А теперь согласные снова поделитесь на две группы ( звонкие и глухие)
-А теперь образуйте пары по звонкости и глухости (г-к, д-т, з-с, б-п)
II. Открытие нового знания.
С каждой команды подойдёт ко мне один «посол», тот кто меньше
всех по росту в команде. Они должны достать из «волшебной
коробочки» предмет, и совместно со своей командой на своих досках
составить схему этого слова. ( в коробке: филин, шарф, телефон,
фонарик, фартук)
1. Звукобуквенный анализ слов «фартук», «филин», «шарф»,
«телефон», «фонарик»
1. Проверка схем
2. Постановка учебной задачи.
Что общего есть в этих словах? ( везде есть звук Ф,фь)
Тогда вы наверное догадались, с какой буквой мы будем знакомиться на
уроке?
3. Знакомство с буквой.
На доску вывешивается буквы Ф ф
1. Характеристика буквы
Что нужно сделать, чтобы разместить нашу букву в вагончике?(т.е на ленте
букв) ( определить гласная или согласная, если согласная- звонкая или глухая,
есть пара по мягкости или твёрдости. )
2.Игра «Буква по воздуху»
Ваша задача сейчас такова: 1 команда-рукой. 2 команда- плечом, 3команда-
головой, 4 команда- ногой, 5 команда- коленкой должны одновременно в
воздухе написать букву Ф
III. Включение в систему знаний.
1. Чтение слогов с буквой ф одновременно хором с.119 Букваря.
2. Чтение слов с.119 хором первое слово мальчики, следующее- девочки.
Что заметили в словах?
В каком слове на конце есть парная по звонкости и глухости? (флаг)
Далее слова читаем по «цепочке» 4 команда, а все остальные слушаем и
замечаем что происходит с парой в словах.( метаграммы)
-А что такое метаграмма?
-Встретились ли вам незнакомые слова?
3. Лексическая работа.
– Прочитайте слова и подчеркните те, значения которых вам не понятны.
Фабрика, флаг, ферма, фрак, фазан, флот.
Осуществляется показ иллюстраций.
Ф л о т – это крупное соединение военно-морских судов.
4. Составление слов
На листе А3 у вас есть слова. Попробуйте в своей команде их составить.
Кто какое слово составил? ( фантазёры, фантазировать, фантазия,
фантастика)
5. Чтение Я.Тайца «Волк».
З а д а н и е д л я ч и т а ю щ и х у ч е н и к о в : прочитать рассказ Я. Тайца
«Волк».
– Почему волку стало стыдно?
– А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?
Учащиеся дают по желанию краткий ответ, не вдаваясь в подробности.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
1. Игра «Продолжи фразу»
Мы на уроке познакомились…..
Мы узнали что….
Мне было интересно…
Я бы хотел узнать…
У вас у каждого есть смайлик, на перемене подарите его тому, кто по вашему
мнению хорошо работал на уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: