Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Что такое омонимы?" 3 класс УМК «Школа России»

Класс: 3
Тема: «Что такое омонимы»
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся со словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по
значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов, развивать орфографическую зоркость. Развивать
речь, наблюдательность, мышление учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать: какие слова называются омонимами, уметь пользоваться словарем омонимов, находить омонимы в тексте
уметь: различать омонимы
Личностные: развивать мелкую моторику рук; способность к самооценке; формировать условия для выработки учебно-
познавательной мотивации.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: учебник 3 класс часть 1, мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями.
Этап урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Этап
самоопределения к
деятельности
Словесный:
беседа
2 мин
Фронтальная форма работы.
- Здравствуйте ребята,садитесь.. Повернитесь друг к
другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь
друг другу, пожелайте хорошего настроения на
уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю
вам работать дружно, открыть что – то новое.
Проверьте порядок на рабочем месте и садитесь.
Проверяют
готовность к уроку.
Настраиваются на
работу.
Р:взаимодействовать
со взрослыми и
сверстниками в
учебной
деятельности.
II. Актуализация
знаний и мотивация
Словесный:
подводящий диалог,
формулирование
обобщения.
4 мин
Фронтальная форма работы.
- Ребята, как вы думаете для чего нужны слова?
- Сегодня мы продолжим работу по изучению
«Секретов речи». Мы так привыкли к словам...
Читаем, пишем, шутим, поем.
- Язык богат словами, их много, они запоминаются
постепенно.
- Вы, вероятно, уже знаете и используете в своей
речи несколько тысяч слов, и каждый день ваш
словарный запас пополняется двумя-тремя, а то и
пятью-шестью новыми словами.
- Из нашего прошлого занятия мы вспоминали, что
есть две лексические группы слов. Какие это
группы? (Синонимы, антонимы).
- Давайте вспомним, какие слова называются
синонимами?
- Приведите еще примеры синонимов?
- Какие слова называются антонимами?
- Приведите еще примеры антонимов?
- Ребята, для чего мы учимся использовать в своей
речи синонимы, антонимы?
Высказывают свое
мнение.
Повторяют знания
о синонимах и
антонимах.
- Близкие по
значению
-
Противоположные
по значению.
- Для того чтобы
речь была красивой
и выразительной.
Р: понимают,
принимают и
сохраняют
различные учебные
задачи;
осуществляют
поиск средств для
достижения учебной
задачи.
III. Постановка
учебной задачи
Словес.: подводящий
диалог, беседа.
Практический:
работа с тетрадью.
3 мин
- Откройте тетради, запишите число и классная
работа.
Словарная работа: Орех, мороз, овес, ноябрь,
спасибо, молоко, быстро.
Выпиши:
Из первого слова - первую букву,
Из второго слова - первую букву,
Из третьего слова - первую букву,
Из четвертого слова - первую букву,
Работают в тетради.
Р: принятие
заданной цели;
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками в
учебной
деятельности.
К: высказывание
Из пятого слова - ударную букву,
Из шестого слова - первую букву.
Из седьмого слова - вторую букву.
Какое название имеет новая группа слов?
ОМОНОМЫ
- Какая тема нашего урока?
- Какие цели мы поставим?
«Что такое
омонимы»
своей точки зрения и
попытка ее
обосновать, приводя
аргументы;
принятие
правильной точки
зрения, готовность
изменить свою
точку зрения.
П: формулирование
темы и целей
деятельности;
выстраивание -
достижения цели.
IV. Открытие
нового знания
Словесный:беседа
- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное,
помните, как трудно их различить. Есть близнецы и
в языке, это слова, которые очень похожи друг на
друга, но имеют разные значения. В греческом
языке это слово имеет значение "одинаковое имя".
А мы называем их ОМОНИМЫ.
- Но ведь близнецы только внешне похожи, а
характеры, привычки могут быть совершенно
разными. Вот и сегодня мы посмотрим на
ОМОНИМЫ с разных сторон. И узнаем много
интересного о них.
- Прочитайте стихотворение Гольдберга из
упражнения 75. Рассмотрите рисунки.
- Знаете ли вы значение слова коса?
- Откуда можно узнать эти сведенья?
Что означает слово коса в первом предложении?
- Назовите омонимы в стихотворении Гольдберга
( коса-коса-коса)
К: высказывание
своей точки зрения и
попытка ее
обосновать, приводя
аргументы;
принятие
правильной точки
зрения, готовность
изменить свою точку
зрения.
V.Первичное
закрепление
Практический:
работа с тетрадью
- Какой можно сделать вывод об ОМОНИМАХ.
Одинаково звучат и пишутся
- Давайте познакомимся с правилом на стр. 45,
которое расскажет нам, что такое ОМОНИМЫ.
Динамическая пауза:
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладоши
Раз, два, три!
И покрутим головами Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
- Посмотрите на доску. Перед вами 10 слов.
Выпишите себе в тетрадь, только ОМОНИМЫ.
- Какие оценки вы бы хотели получить за свои
работы? - Вот вам и подсказка, какое количество
омонимов здесь спряталось.
(Лист, девочка, мир, гитара, пол, парта, очки,
береза, лук, пицца).
- Переверните учебник на стр. 46. Что важного вы
там видите?
- Проведите словарную работу со словом
ПОНЕДЕЛЬНИК. Написание, каких букв нам
нужно запомнить?
- Давайте выполним упражнение 77 на стр.
учебника 46.
- Какие ОМОНИМЫ встретили в предложении?
- Что еще необычного увидели в упражнении?
- Что означает цифра в конце предложения?
- Что делать, если забыл значение цифры 4? Где
можно найти помощь?
- Выпишите себе в тетрадь, только предложения с
Выполняют задание
Р: понимают,
принимают и
сохраняют
различные учебные
задачи;
осуществляют
поиск средств для
достижения учебной
задачи.
цифрой 4. Каждое предложение с новой строки.
-Найдите и подчеркните основу предложения.
(Один ученик у доски)
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический:
Выполнение теста
2 мин
Индивидуальная форма работы.
- Сейчас вам нужно будет выполнить небольшой
тест. Я раздам вам карточки с заданием.
- Кто выполнил тест сядьте ровно, для того чтобы я
видела вашу готовность.
Синонимы – это слова:
а) противоположные по лексическому значению;
б) близкие по лексическому значению;
в) одинаковые по звучанию или написанию, но
разные по лексическому значению.
Омонимы – это слова:
а) противоположные по лексическому значению;
б) близкие по лексическому значению;
в) одинаковые по звучанию или написанию, но
разные по лексическому значению.
3. Антонимы – это слова:
а) противоположные по лексическому значению;
б) близкие по лексическому значению;
в) одинаковые по звучанию или написанию, но
разные по лексическому значению.
4. Запиши антонимы:
широкий - _____________________
грустный - _____________________
холод - ________________________
враг - _________________________
высоко - _______________________
Выполняют задание
П: рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Запиши синонимы:
смелый - _______________________
пёс - ___________________________
доктор - ________________________
радостный - _____________________
метель - ________________________
Подчеркни омонимы:
Уж наступил вечер. Уж питается лягушками.
Сложный код. Пушистый кот.
VII.Включение в
систему знаний
2 мин
- Какую цель мы сегодня ставили на уроке?
- Достигли мы ее?
К: контроль,
коррекция, оценка
действий.
П: синтез как
составление целого
из частей.
VIII.Рефлексия
деятельности
Словесный:
обобщение учителя
1 мин
Индивидуальная форма работы.
Продолжите предложения:
- Мне понравилось…
- Я бы хотел…
- Я испытывал трудности…
- Я научился.
Оценивают свою
деятельность.
Записывают
домашнее задание.
Р: оценка –
выделение и
осознание учащимся
того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: