Ученики на Учителя.com


Проверочная работа по русскому языку 10 класс (с ответами)

1
Проверочная работа по русскому языку.
10 класс
Вариант 1.
1. Укажите, чем являются слова горевать – печалиться?
1. Синонимами 2.Антонимами 3.Паронимами 4.Омонимами
2. В предложении «Захлёбываясь от тоски, иду одна, без всякой мысли…» (М. Цветаева)
подчёркнутое слово является
1. Эпитетом 2.Сравнением 3.Метафорой 4.Олицетворение
3.Значение какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно?
1. Верста коломенская – человек очень высокого роста
2. Прикусить язык – испугаться
3. Без царя в голове – не иметь ума
4. Поставить с ног на голову – исказить факты.
4.В каком предложении ошибка вызвана смешением паронимов?
1. Пока не найдено эффектное средство против яда этой змеи.
2. Лучший способ передвижения по глубокому снегу – передвижение на нартах.
3. Утомлённые долгой дорогой, дети спали, не чувствуя задних ног.
4. Русская литература имела существенную роль в развитии мировой культуры.
5.В каком ряду слова не являются антонимами?
1. Громкий – тихий 2.Лидер – аутсайдер 3.Дерзкий – безрассудный 4.Активный – пассивный
6 Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАСТРЕЛЕНА в предложении.
Демонстрация была РАСТРЕЛЕНА полицией.
1)глагол 2) краткое прилагательное 3) страдательное причастие 4)действительное
причастие
Прочитайте текст и выполните задания.7-12
(1) Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим
внимание на ту её сторону, которая внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего
духовного развития. (2) Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют,
есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений,
которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». (3) Каждый человек
представляет собой независимое и обособленное целое. (4) Быть цельным, быть самостоятельной
единицей, то есть иметь своё действительно своим, — идеал образованного человека. (5) Но
приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долго и упорного
изучения наук. (6) Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение окружающим
людям, к обществу, к государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. (7) Да,
кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже
служит для человека источником высоких наслаждений.
(8) Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не
ждут от неё духовного удовлетворения. (9) Многие при изучении наук преследуют только одни
материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с
2
получением материальных преимуществ. (10) В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны.
(11) Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное
существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью.
(12) Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных
условий существования, не получив в молодости достаточного образования, вступили в жизнь без
всяких познаний и подготовки для деятельности в качестве полезного члена общества. (13) Эти
люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают
самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14) Пока не сделаются образованными, они
не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет
труда и лишений ради образования.
(15) Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная
заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который,
«погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
(16) Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
(17) Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. (18) Ранней весной он
начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле,
где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19) Но честно
потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на
круглый год.
7. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5—10?
1) описание и повествование 2) повествование
3) описание 4) рассуждение
8. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 7 2) 9 3) 13 4) 19
9. Из предложений 17—19 выпишите производный предлог.
10 Среди предложений 8—14 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
11. Среди предложений 1—7 найдите предложения, которые осложнены обособленным
обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
12.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Убедительность и эмоциональность речи учёного-философа А. Ф. Лосева придают тропы,
например, _____ («сладкий плод» учения» в предложении 11), действие которых усиливает такой
приём, как _____ («формирование в нас личности, именно личности» в предложении 2), и
экспрессивные синтаксические конструкции, в частности ____ («в отношении к людям, обществу,
государству» в предложении 6), а также ____ («погубив много жизни на разные забавы» в
предложениях 15, 16).
Список терминов:
1) метафора 2) диалектизм 3) лексический повтор 4) ряд однородных
членов
5) литота 6) парцелляция 7) просторечное слово
8) цитирование 9) риторическое обращение
13. Выполните синтаксический разбор предложения 13.
3
Вариант 2.
1.В каком предложении ошибка вызвана смешение паронимов?
1. Важно не только написать отчёт о работе, но и представить его в срок.
2. Обед как всегда был сытным и вкусным.
3. Царственная красота зимнего леса поразила его.
4. Около соседского дома стояла девочка лет пяти.
2.В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?
1. Так и ушли друзья несолоно хлебавши.
2. Правды не скроешь, все знают: на воре шапка горит.
3. Так и сидела ленивица у окна весь день, ворон считала.
4. Жил он припеваючи, как у Христа за пазухой в масле катался.
3.Какой фразеологизм имеет значение «очень быстро»?
1. Душа в душу
2. Задать перцу
3. Во весь опор
4. Нога за ногу
4.В каком ряду слова не являются антонимами?
1. Сытый – голодный
2. Альянс – союз
3. Типичный – уникальный
4. Хитрый – простодушный
5.В отрывке «Ветер хрустальную крошку метёт, Вьюга унылую песню поёт…» подчёркнутое слово является
1. Эпитетом
2. Сравнением
3. Метафорой
4. Олицетворением
6. Чужая речь оформлена неправильно в предложениях:
1. “Нет, это мой след”, - просто ответил старик.
2. Чичиков говорил, что давненько не брал я в руки шашки.
3. Незнакомец нагнулся к ней и спросил – “Псина, ты откуда?”
Прочитайте текст и выполните задания.7-12
(1) Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим
внимание на ту её сторону, которая внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего
духовного развития. (2) Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть
формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы
составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». (3) Каждый человек представляет собой
независимое и обособленное целое. (4) Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё
действительно своим, — идеал образованного человека. (5) Но приобрести убеждения, которые бы
образовали в нас личность, можно лишь путём долго и упорного изучения наук. (6) Имея свои убеждения, мы
становимся в определённое отношение окружающим людям, к обществу, к государству, и это уже должно
доставить нам большое удовлетворение. (7) Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его
на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений.
(8) Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё
духовного удовлетворения. (9) Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в
их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных
преимуществ. (10) В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11) Если человек достиг известного
положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения
становится для него прямой реальной действительностью. (12) Но можно нередко встретить таких людей,
которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования, не получив в молодости
достаточного образования, вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для деятельности в качестве
полезного члена общества. (13) Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей
лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14) Пока не сделаются
образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после
4
многих лет труда и лишений ради образования.
(15) Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с
удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на
разные забавы», с сожалением говорил:
(16) Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
(17) Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. (18) Ранней весной он начинает
свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного
дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19) Но честно потрудившегося крестьянина ожидает
удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.
7. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5—10?
1) описание и повествование 2) повествование
3) описание 4) рассуждение
8. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 7 2) 9 3) 13 4) 19
9. Из предложений 17—19 выпишите производный предлог.
10 Среди предложений 8—14 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
11. Среди предложений 1—7 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством.
Напишите номера этих предложений.
12. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали.Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Убедительность и эмоциональность речи учёного-философа А. Ф. Лосева придают тропы, например,
_____ («сладкий плод» учения» в предложении 11), действие которых усиливает такой приём, как _____
(«формирование в нас личности, именно личности» в предложении 2), и экспрессивные синтаксические
конструкции, в частности ____ («в отношении к людям, обществу, государству» в предложении 6), а
также ____ («погубив много жизни на разные забавы» в предложениях 15, 16).
Список терминов:
1) метафора 2) диалектизм 3) лексический повтор 4) ряд однородных членов
5) литота 6) парцелляция 7) просторечное слово
8) цитирование 9) риторическое обращение
13. Выполните синтаксический разбор предложения 6.
Ключи:
1 вариант
1. 1
2. 3
3. 2
4. 1
5. 3
6. 3
7. 4
8. 2
9. Несмотря на
10. 12
11. 16
12. 1348
2 вариант
1. 1
2. 4
3. 3
4. 2
5. 4
6. 23
7. 4
8. 2
9. Несмотря на
10. 12
11. 16
12. 1348
5
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: