Рабочая программа по родному русскому языку 7 класс на 2021-2022 уч. год

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ,СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 49 СТАНИЦЫ СМОЛЕНСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН ИМЕНИ

ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АДАМА ПЕТРОВИЧА ТУРЧИНСКОГО

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 30. 08. 2021 года протокол № 1

Председатель педсовета

_____________ / /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «РОДНОЙ язык (РУССКИЙ)»

Ступень обучения: основное общее образование 7 класс

Количество часов 7ч

Составитель - учитель Семёнова Юлия Ивановна

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандаром основного общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями), с учётом

примерной основной образовательной программы, внесенной в реестр образовательных программ, одобренной федеральным учебно-

методическим объединением по общему образованию (от 08.04.2015, протокол №1/15); с учётом примерной рабочей программы по

учебному предмету «Родной язык (русский)» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования,

утвержденной региональным учебно-методическим объединением в системе общего образования Краснодарского края (заседание № 2 от 17

июня 2021).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному (русскому) языку разработана на основе ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки

РФ от 17.12.2010г. № 1897), в соответствии с Рабочим учебным планом МБОУ СОШ № 49 , требований к результатам освоения основной

образовательной программы основного общего образования, с учётом Примерной программы по учебному предмету «Родной (русский)

язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений, реализующих программы основного общего образования, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 31 января 2018 года № 2/18

Данная программа предназначена для учащихся 7 классов муниципального общеобразовательного учреждения школы № 49 станицы

Смоленской Муниципального образования Северский район имени Героя Советского Союза Адама Петровича Турчинского

Согласно учебному плану на изучение родной(русской)литературы отводится в 7 классах 0.2 часа , т.е. 7 часов в год.

Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Система планируемых результатов

даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и

коммуникативными универсальными учебными действиями овладевают обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета

«Русский родной язык» в 7 классе.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

У обучающихся будет сформировано:

• представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального

своеобразия русского языка; познавательный интерес и уважительное отношение к русскому языку, а через него - к родной культуре;

ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка;

• представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать

нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания.

Обучающиеся приобретают опыт:

• осознания роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире,

• осознание роли русского родного языка в жизни человека,

• осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание

национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

У обучающихся может быть сформировано:

• представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию;

• способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся научится:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся научится:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их

выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их

устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач

определенного класса;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся научится:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной

деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках

предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии

планируемого результата;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся научится:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая

результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью

деятельности;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности.

Обучающийся научится:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в

процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению

имеющегося продукта учебной деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся научится:

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять

определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• словесно выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности

(приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся научится:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в

схеме;

• определяющих данную предметную область;

• оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение.

Обучающийся научится:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный:

учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной

практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся научится:

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся научится:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся научится:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной

речью.

Обучающийся научится:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

Обучающийся научится:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета «Родной язык (русский)» в 7-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система

планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными,

познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения

содержания учебного предмета «Родной язык (русский)» в 7-м классе.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» на уровне основного общего образования

ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце третьего года изучения курса русского родного языка в основной общеобразовательной школе предметные результаты должны

отражать сформированность следующих умений.

«Язык- и культура»:

пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры;

1) приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

2) приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

3) выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

5 ) распознавать и характеризовать устаревшую лексику (историзмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах;

6) определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова;

7) регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,

особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и

поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов.

«Культура речи»:

1) соблюдать нормы употребления синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;

2) употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

3) корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи

4) употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского

языка;

5) анализировать и различать типичные речевые ошибки;

6) редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

7) выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

8) анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

9) соблюдать русскую этикетную манеру общения;

10) использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национальною русского речевого этикета;

I I) использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения значения слова и особенностей его употребления;

12) использовать словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,

антонимов, омонимов, паронимов, а также в процессе редактирования текста;

«Речь. Речевая деятельность. Текст»:

1) анализировать и создавать притчи;

2) уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор,

дискуссия;

3) уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;

4) создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;

5) строить устные учебно-научные сообщения различных видов,рецензию на проектную работу одноклассника,доклад.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» 7 КЛАСС (7 часов)

4. Раздел 1. Язык и культура (1 час)

старевшие слова как живые свидетели истории.

Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из

общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий.

Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.

Группы лексических единиц по степени устарелости. пepepacпределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.

Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте (губернатор. диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и

т.п.).

Раздел 2. Культура речи (3 часа)

2.1. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (1 час)

Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая

окраска и употребление паронимов в речи.

Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи.

2.2. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка (1 час)

Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящии - висячий, горящий горячий.

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий.

Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.

Литературный и разговорный варианты грамматической норм.

2.3. Речевой этикет (1 час)

Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи, средний темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность

речи, ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз.

Исключение категоричности в разговоре.

Невербальный (несловесный) этикет общения.

Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Раздел 3.Речь. Речевая деятельность. Текст (2 часа)

3.1. Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Беседа, (’пор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и

некорректные приёмы ведения спора.

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

Язык художественной литературы.

Фактуальная и подтекстиая информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча.

Итоговая аттестация:защита проекта.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» 7 класс

п/п

Раздел

Кол-

во

часов

в год

Темы

Основные виды

деятельности

обучающихся (на уровне

универсальных учебных

действий)

Основные

направления

воспитательной

деятельности

Язык и культура

1.1. Устаревшие слова как живые сви-

детели истории.

употреблять слова в

соответствии с их

лексическим значением и

требованием лексической

сочетаемости;корректно

употреблять термины в

учебно-научном стиле речи

(в рамках изученного);

Г ражданское

воспитание.

Патриотическое

воспитание и

формирование

российской

идентичности.

Приобщение детей к

культурному

наследию

(эстетическое

воспитание).

Культура речи

2.1. Основные лексические нормы со-

временного русского литературного

языка.

• употреблять

имена существительные,

имена прилагательные, с

учётом стилистических

норм современного русского

языка (в рамках

изученного);

• соблюдать

русскую этикетную

• Приоб

щение детей к

культурному

наследию

(эстетическое

воспитание).

Популяризация

научных знаний

среди детей

вербальную и невербальную

манеру общения;

(ценности научного

познания).

Экологическое

воспитание.

2.2. Основные грамматические нормы

современного русского литературного

языка

• использовать

грамматические словари и

справочники для уточнения

нормы формообразования,

словоизменения и

построения словосочетания

и предложения; опознавания

вариантов грамматической

нормы; в процессе

редактирования текста.

• Приоб

щение детей к

культурному

наследию

(эстетическое

воспитание).

Популяризация

научных знаний

среди детей

(ценности научного

познания).

Экологическое

воспитание

2.3. Речевой этикет

Речь. Речевая

деятельность.

Текст.

3.1 .Функциональные разновидности языка

• владеть

умениями информационной

переработки прослушанного

или прочитанного текста;

основными способами и

средствами получения,

переработки и

преобразования

информации;

создавать тексты в жанре

ответов разных видов;

• Приоб

щение детей к

культурному

наследию

(эстетическое

воспитание).

Популяризация

научных знаний

среди детей

(ценности научного

познания).

Экологическое

воспитание.

Защита проекта

1. Примерные темы проектных и ис-

следовательских работ

2. Лексическая группа

существительных, обозначающих

понятие время в русском языке

3.Типы устаревших слов в русском языке.

4.Русские пословицы и поговорки о

вежливости и обходительности.

1. 5.. Этикетные формы обращения.

6.Являются ли жесты универсальным

языком человечества?

7.Межнациональные различия невер-

бального общения.

• создавать

тексты как результат

проектной

(исследовательской)

деятельности;

• Приоб

щение детей к

культурному

наследию

(эстетическое

воспитание).

Популяризация

научных знаний

среди детей

(ценности научного

познания).

Экологическое

воспитание.

2. 8.. Как быть вежливым?

9.Искусство комплимента в русском и

иностранных языках.

3. 10.Формы выражения вежливости (на

примере иностранного и русского языков).

11.Этикет приветствия в русском и

иностранных языках.

12.Анализ типов заголовков в совре-

менных СМИ.

13.Заголовки и лиды в современных

средствах массовой информации.

14.Подготовка сборника притч.

15.Разработка личной странички для

школьного портала.

16.Памятка на тему «Как правильно

употреблять слова эффектный и

эффективный» и т. п.

17.Язык современной рекламы.

18. Разработка рекомендаций «Как быть

убедительным в споре»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

МБОУ СОШ № 49

от 30 августа 2021 года № 1

___________ /М.В.Балаева /

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

УВР

___________/ М.В.Балаева /

30 августа 2021 год

Скачать материал

Рабочая программа по родному русскому языку 7 класс на 2021-2022 уч. год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы