Конспект урока "Звук [ш], буквы Ш,ш" 1 класс УМК «Школа России»
Предмет: Литературное чтение
УМК: «Школа России».
Класс: 1
Учитель: Бондарева О.И.
Дата проведения: 10.12.2020 г.
Тип урока:
Тема
Звук [ш], буквы Ш,ш.
Цель
Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквами Ш, ш,
развития речи, памяти, логического мышления
Планируемые результаты
(предметные)
Распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой,
устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с
новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы
Личностные результаты
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определяют общие для всех
правила поведения; определяют правила работы в парах; оценивают усваиваемое содержание учебного;
устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке, учебные задачи; высказывают
свое предположение на основе учебного материала; осуществляют самоконтроль; совместно с учителем
и одноклассниками планируют и дают оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные: общеучебные – отличают новое от уже известного; логические – характеризуют букву
ш. Ориентируются в учебнике;ориентируются в своей системе знаний (определяют границы
знания/незнания); проводят анализ учебного материала; проводят классификацию, указывая на
основание классификации;проводят сравнение, объясняя критерии сравнения; умеют определять
уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других; умеют с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка; учатся выполнять различные роли в коллективе
Коррекционно-развивающие:
Развивать психические процессы: внимание, наглядно - образное мышление, память, творческую
активность, выработка правильных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного
звукопроизношения, а также укрепление мышц языка, губ, мягкого неба.
Создавать условия психологической комфортности для обучающихся с ОВЗ.
Корригировать мышление, речь, внимание, память.
Основное содержание темы,
понятия и термины
Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого-звуковой анализ слов; правописание ши, ше
Образовательные ресурсы
Лента букв. Счетные палочки. Предметные картинки. Презентация.
Этапы урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности
класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный. Слово
учителя.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Мы должны им показать,
Как умеем мы читать,
Думать, мыслить, отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
II.
Актуализация
знаний.
(для ОВЗ что?)
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая зарядка
Актуализация знаний.
-Прочитайте пословицу на доске:
«Мало уметь читать, надо уметь думать».
- Как понимаете её смысл? ( Читать могут почти все, а уметь понять дано не
всем. Нужно не бездумно пробегать глазами текст, а вдумываться в его
смысл)
Работа с лентой букв.
— Назовите буквы алфавита, которые вы изучили. (22 буквы.)
Назовите буквы гласных звуков, (а, о, у, ы, и, я, е)
Назовите гласные, которые обозначают один звук, гласные буквы, которые
обозначают два звука (е, я)
-Назовите буквы согласных звуков.
-Чем отличаются гласные от согласных?
- Назовите парные согласные.
- Назовите букву, которая н6е обозначает никакого звука. Какую роль
выполняет мягкий знак? (показатель мягкости).
Чтение слов с ь.
шест-шесть мел-мель
ел-ель хор-хорь
мол-моль галка- галька
-Чем отличаются слова?
- У них один смысл? Почему изменился смысл? (появился ь)
Работа в парах. «Какая буква лишняя?»(карточка)
о а у н ы э (н-согласный)
я и е ы ( ы-показатель твердости)
л к н з р – ( к-глухой)
Проверка на доске.
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный. Беседа
Давайте определим
для себя цели:
Вариант 2
Слайд с музыкой
1. Введение в тему.
Звучит музыка «Кабы не было зимы» Слайд
-Какое сейчас время года? (зима) Как сказать ласково? ( зимушка)
-Совсем немного осталось времени до самого веселого, шумного и любимого
праздника детворы. Какого?
- Я вам расскажу историю, которая произошла накануне Новогоднего
праздника.
Читаю рассказ В.Драгунского «Заколдованная буква»
……………..
- Какой звук не могли выговорить ребята? (шишки)
-Произнесите слово правильно.
- Чему будет посвящён урок? (изучению нового)
– Назовите тему и задачи урока
• Познакомимся… (со звуком [ш])
• Узнаем … (какой он: гласный или согласный, какой буквой
обозначается звук [ш])
• Будем учиться … (читать слоги, слова, тексты с этой буквой)
-Звук [ш] не простой, а с секретом. А секрет этот вы сможете открыть сами,
если будете внимательны и прилежны.
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический. Работа
со схемой, беседа.
1. Знакомство со звуком [ш]
Артикуляционная разминка. Подготовка речевого аппарата.
-Улыбнитесь друг другу. Губы в трубочку, в ниточку.
Слайд с картинками упражнений.
«Лошадка»-поцокаем.
«Чашечка»- рот широко открыт, язычок высовывается и свободно ложится
на нижнюю губу. Затем язык поднимается к нёбу. При этом кончик языка и
боковые края поднимаются и образуют из языка чашечку. Упражнение
может не получиться сразу.
«Бублик»- зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед. Зубы
видны.
– Как шипит змея?
– Как шипит гусь? [ш]
-Губы округляются и выдвигаются слегка вперед.
Зубки сближаются, оставляя небольшую щель (заборчик) Губы круглые,
как бублик Язык принимает форму чашечки, его кончик приподнимается к
передней части неба, но не прижимается к нему. .Бока язычка прикасаются
к зубам. Звук [ш] образуется в потоке воздушной струи, пускаемой по
средней части языка. Голос в артикуляции участия не принимает, поскольку
[ш] глухой.
2. Дидактическая игра «Поймай звук»
Ученики встают из-за парт
- Если услышите звук [ш], хлопните в ладоши.
Кушетка, жаворонок, шутка, самовар, картошка, площадь, час, камыш,
тишина.
Характеристика звука.
Чтобы звуком управлять,
О нем все точно нужно знать
-Определим, какой это звук.
-Давайте хором произнесем этот звук ([ш])
-Воздух проходит свободно или встречает преграду? (преграда)
- Что можем сказать об этом звуке? (согласный)
-Определите, звонкий или глухой? Положите ладонь на горло. Дрожит
горло? (нет).
-Какой согласный звук? (глухой)
-Узнаем, твердый или мягкий?
-Составьте схему к слову шишка. Схема остается на доске
Проверка с доски ( у доски ученик)
-Сколько слогов? (2) На какой слог падает ударение? ( на 1)
-Назови первый слог (шиш). Сколько звуков в первом слоге? (3- шиш,
слияние твердого согласного [ш] с гласным [ы] и примыкание твердого
согласного [ш])
- Назови второй слог. (ка- слияние согласного твердого звука с гласным)
-Покажи место звука [ш] в слове (треугольником или точкой)
-Звук [ш] твердый или мягкий?
Анализ слова шар
-Сколько слогов? (1)
-Назовите 1 слог. Дайте характеристику звукам.
3.Работа с учебником. Схемы.
- Откройте учебник на с. 17- на полях Слайд «Согл, глух»
-Какой предмет видите? (шкаф)
- Сколько в слове слогов? (1)
-Рассмотрите звуковую схему . Назовите первый звук. ([ш]). Дайте ему
характеристику. (согласный, глухой, твердый)
- Назовите второй звук, дайте ему характеристику. ([к]- это согласный,
глухой, твердый)
- Какой 3-й звук? Как произносятся согласный с гласным? (в слиянии)
-Назовите последний звук. ([ф]- Какой он? (согласный) Как произносится?
(отрывисто, примыкание)
-В каком месте слова находится звук [ш]? (в начале слова)
-Рассмотрите звуковую схему к слову карандаш. Найдите место звука [ш] в
слове (в конце слова)
2. Знакомство с
буквой Ш
Фронтальная.
Словесный,
практический. Беседа,
моделирование буквы
1.
4.Наблюдение над звуком [ш]
- Звук [ш] твердый или мягкий? (твердый)
- А, может быть, в других словах это звук произносится мягко? Давайте
послушаем стихотворение, а самые внимательные запомнят слова со звуком
[ш] и послушают, как он произносится твердо или мягко?
Саша шустро сушит сушки.
Молодцы! Действительно, буква «ш» такая удивительная, что в любом случае
мы будем произносить звук, который она обозначает твёрдо.
- Вывод: звук «ш» - всегда твердый.
-Какой карточкой его обозначим? (синим квадратом)
5. Знакомство с буквой Ш, ш
Звук [ш ] обозначается буквой Ш,ш.
-Почему звук один, а буквы две? ( С заглавной буквы пишем имена
собственные)
– На что похожа буква (ша) Ш? Слайд
Шагает кошка не спеша,
Коготки, как буква Ш …
Шустро мышь под печку –
Шасть!
Как бы в лапы
Не попасть.
В. Степанов
6. Печатание буквы (карточка)
-Из каких элементов состоит буква Ш?
– Выложите буквы Ш из счетных палочек.
- Напечатайте букву Ш.
Допишите на шариках букву Ш
3. Чтение слов
(учебник, с.17)
Фронтальная.
Словесный,
практический. Чтение,
составление
предложения
Чтение слогов (фронтально индивидуально)
-Давайте познакомим букву Ш с гласными. (выставляю на доске буквы-
слоги)
Прибежал весёлый А, прочитали дети ША
Прибежал задорный О, прочитали дети ШО
Прибежал унылый У, прочитали дети ШУ
Прибежал пузатый Е, прочитали дети ШЕ
Прибежал игривый И, прочитали дети ШИ
Прочитайте каждый слог 3 раза
Ша ша ша
Шо шо шо и т.д.
• Читаем слоги хором по порядку и вразброс;
• Читают девочки.
• Читают мальчики.
• Читаем в парах
Знакомство с правилом написания ШИ.
-Какой последний звук мы слышим в слоге ШИ? [ы].
- Какой буквой обозначен звук ы? ( и )
- Поставить букву Ы после Ш я не могу, потому что знаю один «секрет»
нашего языка.
- Вам нравится разгадывать тайны?
Я с удовольствием поделюсь с вами этой тайной. В давние времена звук Ш
был мягким . Для обозначения его мягкости в ударных слогах «шы» писали
букву И. Но потом в языке произошли изменения и звук Ш стал твердым.
Звуки изменились, а буквы гласных остались теми же. Вот и приходится
запоминать, что сочетание ШИ читается и пишется по особому правилу.
-Как прочитать этот слог? ведь буква И обычно командует : «читай мягко». (
пробуем читать камыЩи).
- Как быть?
Этот слог под ударением читается твердо. Таков «секрет» нашего языка- ШИ
с буквой И пиши.
Чтение правила на с. 18
Запомните, ши пиши с и! Обратите внимание, что нет слога шы.
Плакат
Чтение слов в азбуке
Потренируемся читать слова с новой буквой.
Читаем хором, индивидуально (Лера, Софья, Егор, Казаков )
-Прочитайте слова, обозначающие одушевленные предметы (кошка)
- Прочитайте слова, которые пишутся с большой буквы.
- Прочитайте слова из 2-х слогов.
- Прочитайте слова из 3-х слогов.
– Составьте предложение со словом школа (Я с радостью хожу в школу.
Школа распахнула свои двери для ребят)
-Сколько слов в предложении? Какой знак поставим в конце предложения?
-Сравните слова карандаш-карандаши.
-Какая буква пишется после ш? (и). Обратите внимание, что нет слога
шы.
Резерв. На доске слова, которые нужно поставить в форму множественного
числа. Выберите букву Ы или И.
шалаш-шалаш_
камыш-камыш_
малыш-малыш_
ландыш-ландыш_
– Почему на конце слова вы поставили букву И?
ШИ-пиши с буквой и (чтение правила по учебнику).
V.Физкультмин
утка
Коллективная.
Практический
Мишка
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращение головой)
Наклонился назад, вперёд (Наклоны туловище)
Вот он по лесу идёт (Ходьба)
Мишка до пяти считает
Мишка гири поднимает (имитирующее упражнение «поднимаем гири»)
4. Работа с
текстом.с.17
Фронтальная.
Словесный,
наглядный. Беседа
Работа с текстом.
1.Чтение учителем.
-Каким вы представляете сейчас лес? (заснеженным, деревья пушистые, в
снегу)
-Давай те вспомним, каким был лес осенью.
-О каком времени года говорится в тексте?
-Какие деньки стояли?
-Куда пошли дети?
-Что они видели в лесу?
-Что собирали ребята?
2. Чтение хором.
3.Чтение по цепочке читающими.
Лексическая работа.
-Как вы понимаете слово «горели»? (алели, краснели, пылали) Слайд
-Как вы понимаете слово «кисти»? (ягоды, собранные в пучок, зонтик)
- Когда ещё мы встречаем слово «кисти» в русской речи?
-Как называются слова, которые имеют несколько значений? (многозначные)
-Рассмотрите рисунок. Придумайте имена детям, которые пошли в лес.
Обязательное условие: в именах должен быть звук [ш]. (Даша, Маша, Глаша,
Груша, Гриша, Миша, Паша, Саша).
- Найдите в тексте слова, в которых звуков больше, чем букв.(ярко)
- Найдите в тексте слова, в которых звуков меньше, чем букв ( деньки)
Дифференцированная работа.
1 гр- задание в карточке (буквы Ш)
2 гр.- определить количество звуков, букв.
3 гр-ребусы коллективно со слайда
Проверка.
- Оцените свою работу. Раскрасьте шарик в соответствующий цвет.
Нет ошибок-зеленый
1 ошибка- желтый
2 и более ошибок- красный
VI.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный. Беседа
-В нашем чудесном мешочке оказалось очень много шишек
Ученики достают по одной шишке и рассказывают, что нового они узнали,
что их заинтересовало, чему их научил данный урок, что они хотят узнать
нового по этой теме самостоятельно и поделиться с одноклассниками на
следующем уроке.
Вспомним цели, которые мы для себя поставили.
• С чем мы познакомились… (со звуком [ш], буквой Ш )
• Узнали… (характеризовать звук [ш], выделять звук [ш] в словах)
• Мы научились… (читать слоги и слова с этой буквой, работать с
текстом)
– Мы выполнили поставленные цели? (да)
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок.
Если вы работали активно, выполняли задания чётко и правильно, повесьте
игрушку на верхушку елки. Если в вашей работе не всё удалось, украсьте
игрушкой середину елки. Если вам было трудно и что-то не получилось,
повесьте шарик внизу елки.
-Подберите эпитеты-красивые слова про букву Ш, в которых есть звук [ш].
(Шикарная, большая, хорошая, шустрая, широкая, добродушная,)
Наши знания пусть приумножаются и с Вами всегда живут добрые дела.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) 5 класс
- Сочинение – описание по коллективно – составленному плану и опорным словам 3 класс
- Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) 8 класс
- Анализ всероссийской проверочной работы по русскому языку 2021
- Контрольная работа по развитию речи 5 класс
- Тренировочные задания по русскому языку 2-5, 7 ОГЭ-2021 с ответами
