Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласный звук [о]. Буквы О, о" 1 класс «Школа России»

Конспект урока по теме «Гласный звук [о]. Буквы О, о»
Класс: 1 класс
Учитель: Питерский С.Ю.
Предмет: обучение грамоте
Программа: «Школа России»
Тема урока: Гласный звук [о]. Буквы О, о
Тип урока: урок открытия нового знания, комбинированный урок
Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [о] и способом его обозначения на письме с помощью букв О, о.
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение выделять звук [о] из потока речи:
- Формировать умение узнавать графический образ буквы О, о;
- Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать
звук, слог.
- Учить выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки;
- Закреплять написание изученных букв
- обучение написанию прописной и строчной букв О,о.
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать фонематический слух; оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное
мышление.
- Развивать умения четко и правильно выражать свои мысли, умение вести диалог, анализировать и обобщать,
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, бережное отношение к природе;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: формировать умение выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с
буквами О ,о в текстах на страницах «Азбуки».
Личностные УУД: адекватная мотивация; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения.
МетапредметныеУУД:
РегулятивныеУУД: принимать учебную задачу урока, определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи;
выполнять
последовательность необходимых операций; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач; анализировать собственную работу, находить ошибки,
устанавливать их
причины.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и
следовать им;
Основные методы: проблемно-поисковый, беседа, наблюдение.
Формы организации познавательной деятельности уч-ся: фронтальная работа, работа в группе, работа в паре,
индивидуальная работа.
Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.
Средства обучения: учебник «Азбука» Учеб. для 1 кл. нач.шк. В 2 ч. Ч.1 / Сост. Горецкий В.Г. и др. -2-е изд. –М.:
Просвещение,2017; учебное пособие «Пропись» В.Г. Горецкий Н.А. Федосова изд. – М.: просвещение, 2018 г.,
раздаточный материал, ИКТ, магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с буквами;
Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Гласный звук [о]. Буквы О, о» разработан в соответствии с
содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Школа России». Горецкий В.Г.
«Азбука»). С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл
системно – деятельностный подход. Для реализации системно – деятельностного подхода применяю в своей работе
разные педагогические технологии: интерактивные подходы (работа в малых группах, работа в парах, деловые игры и
образовательные игры, презентации); разно уровневое обучение; эвристическое обучение (непрерывное открытие
нового), индивидуальные формы работы. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в
активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и
представлять результат.
Структура (план) урока:
1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
2. Повторение изученного
• Фронтальная работа
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа с сюжетными картинками
3. Постановка темы и целей урока
• Знакомство со звуком [о]
• Артикуляция при произношении звука [о]
• Работа с учебником
• Работа с «лентой букв»
4. Организация познавательной деятельности
• Слого-звуковой анализ слова «окуни»
5. Физкультурная минутка
6. Первичное закрепление материала
7. Развитие речевого аппарата
8. Тренировка в написании буквы О
9. Итог урока
10. Рефлексия
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап урока
Содержание урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Здравствуйте, дети!
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Тихо все за парту сели
Приветствие
учеников.
Настрой на работу
и позитивное
настроение во
время урока.
Проверка своей
готовности к
уроку. Настрой на
активную и
продуктивную
работу.
На меня все посмотрели
Мы должны успеть все в
срок
Букву новую узнать
Почитать и пописать.
II.
Актуализация
(повторение)
знаний
1.Фронтальная работа
-На какие группы
делятся звуки?
- чем отличаются звук от
буквы?
- Какие звуки называются
гласными?
-С какими
гласными звуками мы уже
познакомились?
2. Индивидуальная работа
по карточкам. (слайд №2)
Использование
ИКТ.
Выявляет уровень
знаний учащихся,
проверяет тех, кто
быстро
справляется с
работой.
Использование
ИКТ.
Выявляет уровень
знаний учащихся,
проверяет тех, кто
быстро
Узнают,
сравнивают,
различают
заглавную и
- Найдите буквы А, а среди
других букв и обведите в
кружок
красным цветным
карандашом.
3.Фронтальная работа.
Работа с сюжетными
картинками. (слайд №3)
- Используя иллюстрации
расскажите сказку «Лиса и
волк»
- В какое время года
происходит событие?
- На чем едет старик?
- Кто запряжен в сани?
- Что вез дедушка на санях?
- Кого он подобрал на
дороге?
справляется с
работой.
Использование
ИКТ.
Выбор
эффективного
способа
концентрации
внимания.
Мотивация
деятельности.
строчную печатные
буквы А, а.
Пересказывают
сказку по серии
картинок.
Отвечают на
вопросы учителя.
Р М и П О У а
А ы о К е И Г
С Т ь А л Н М
Ж Д э а ю П р
- Каким образом лисе
удалось обмануть волка?
- Какой вы представили
лису?
- Почему женщины
всполошились, когда пошли
по воду?
- Чем опасен волк для
людей?
- Кому вы больше всего
сочувствуете в этой сказке?
4.Работа в группах.
- Найдите слова из сказки, в
которых содержится звук [а]
(лиса, зима, рыба, шуба,
дедушка, дорога, солома)
Подберите к ним слоговые
схемы и укажите
месторасположение данного
звука с помощью слоговых
моделей.
Лиса, рыба, шуба, зима
Дедушка
Организует
работу в группах,
направляет
деятельность
учащихся.
Поощрение и
поддержка.
Работают в
группах. Выделяют
звук [а] с опорой
на предметный
рисунок и схему-
модель.
Дорога, солома
- Что мы можем рассказать о
звуке [а]?
III.
Постановка
проблемы и
определение темы
урока
(обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
запоминание
учащимися нового
звука и
обозначающей его
буквы).
1.Знакомство со звуком [о]
(слайд №4)
-Назовите изображённые
предметы на картинке.
-Как назвать все эти
предметы одним словом?
(Овощи).
-Какой первый звук мы
слышим в слове ОВОЩИ?
- Проговорим слово хором.
- Произнесите первый звук.
- -А может кто-то из вас уже
догадался, с
каким звуком мы сегодня
познакомимся на уроке?
- Кто из вас может назвать
тему нашего урока?
(слайд №5), (слайд №6)
Произнесите его еще раз.
Как располагаются видимые
Ставит проблему
о звуке, который
будут изучать на
данном уроке.
В процессе диалога
«открывают»
новые знания.
Высказывают
предположения о
звуке и букве,
которую будут
изучать на уроке.
органы речи при его
произношении.
2.Артикуляция при
произношении звука [о].
- При произношении звука
[о] губы вытягиваются
трубочкой вперёд, воздух
спокойно проходит без
препятствий.
- Дайте характеристику
звука.
- Он согласный или
гласный?
- Почему вы так считаете?
- Назовите ещё раз, какие
предметы были изображены.
(слайд 4)
- Есть ли звук о в других
словах кроме слова овощи?
- Кто знает, какой буквой
обозначается гласный звук
о.(слайд 7)
- На что похожа буква о?
(слайд 8)
- В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Подводит детей к
определению
темы урока.
Формулируют тему
урока и её задачи
Покатиться бы могла.
Е.Тарлапан
(слайд 9)
Посмотри на колесо,
А увидишь букву О.
В старом дереве дупло
Ну совсем как буква О.
- Я прочитаю вам рассказ, а
вы должны запомнить как
можно больше слов со
звуком [о]. (слайд 10)
Ослиный огород.
Решил осёл огород
завести. Посадил овощи, сел
и ждёт, когда они
вырастут. А ему говорят:
- Огород-то поливать надо!
Взял ослик ведро и давай
бегом воду из озера носить.
Носил, носил, устал да и сел
отдохнуть. А рядом кот на
солнышке грелся.
- Чего ты мучаешься? –
говорит. – посади свой
огород в овраге, там всегда
мокро! Поливать не надо.
Организует
практическое
наблюдение,
подводит детей к
выводу, что звук
[о]-гласный,
может быть
ударным
и безударным.
Подводит детей к
самостоятельной
постановке
учебных задач.
Произносят новый
звук, наблюдают за
процессом
произнесения звука
и делают вывод о
том, что звук [о]-
гласный, может
быть ударным
и безударным.
Обрадовался осёл,
повыдергал всю рассаду и
посадил её в овраге. А
ночью прошёл дождь, вся
вода в овраг стекла и смыла
весь огород.
Утром пришёл ослик.
Так я и знал. Воры всё
съели. Надо охранять.
Опять посадил овощи.
Сделал вокруг ограду и сел
охранять. Только сел,
откуда ни возьмись, овцы
с козами лезут.
- Вон из моего огорода! –
заорал осёл и давай гонять
их по грядкам.
Пока гонял, всё потоптал.
- И зачем они мне нужны, эти
овощи? – рассердился осёл. –
Всё равно я их не ем… Одни
хлопоты и огорчения с ними..
И полез из оврага на чужом
поле овёс воровать.
- Какие слова со звуком [о] вы
запомнили?
3.Знакомство с буквами
О,о. Работа с учебником на
с. 25.
- Откройте учебник на с.25
- Гласный звук [о]
записывается буквой,
которая так и называется:
гласная буква О.
- Мы с вами уже знаем, что
для обозначения звука
на письме существуют две
буквы
- Как вы думаете, почему на
с. 25 учебника изображены
две буквы гласного звука
[о]?
- Похожи ли они между
собой по внешнему виду?
4.Работа с «лентой букв».
- Все буквы живут в домике.
- Кто догадался где будет
располагаться домик буквы
О на ленте букв? Почему вы
так считаете? Докажите.
(слайд 11)
- Правильно, мы поселим
букву О в красный домик на
Организует
работу по
звуковому
анализу слова.
Выявляет уровень
знаний учащихся,
учитель проверяет
тех, кто быстро
справляется с
работой.
Моделируют слово
с помощью
слоговых моделей.
Выделяют гласные,
ударный слог.
V.Организация
познавательной
деятельности
верхний этаж, так как эта
буква на письме будет
обозначать твердость
согласного, который стоит
перед ней.
1.Слого-звуковой анализ
слова «окуни». (слайд 12)
- Рассмотрите картинку на
с.25 и в красной рамке
справа вверху.
- Что за рыбы изображены
на картинке? (окуни)
- Проговорим слово хором.
- Произнесите первый звук.
-Произведем звуко-
буквенный анализ слова
окуни.
- Произнесём это слово
по слогам. Сколько слогов в
слове окуни?
- Произнесём и потянем
голосом самый первый звук
в слове.
- Какой звук мы слышим
в начале слова?
- Как произносится звук [о]?
- Назовите звуки во втором
слоге и подумайте, будет ли
этот слог слогом-слиянием?
-Чем интересен для нас этот
слог?
- Как слышится согласный
звук [к] в слоге-слиянии,
когда за ним следует
гласный звук [у]?
- Произнесите третий
слог, послушайте звуки
и подумайте, будет ли этот
слог слогом-слиянием?
- Произнесите слово
полностью и определите
ударный гласный звук.
- Как слышится ударный
гласный звук?
2. Индивидуальная работа
Составьте звуковую схему
к слову «овощи».
- Раскрасьте только тот
овощ, который вы больше
любите.
- Кто может справиться
самостоятельно?
Приступайте.
Объясняет
особенности
артикуляции звука
[о].
Предлагает
иллюстрацию с
изображением
буквы и просит
привести примеры
из собственного
опыта.
Учатся правильно
произносить звук.
Делают выводы.
Рассматривают и
анализируют
зрительный образ
буквы, приводят
свои примеры,
определяют место
V. Физминутка.
- Кому нужна помощь?
Делим слова на слоги,
определяем ударный слог.
- С какого звука мы
начинаем произносить слова
«окуни» и «овощи»?
- С каким звуком
мы познакомились и что
интересного о нём узнали?
- А теперь поиграем
немного. Встали все. Я буду
называть слова, если в слове
есть звук О, вы хлопаете,
если нет – садитесь на
корточки.
изученной буквы
на «ленте букв».
VI. Первичное
закрепление
Садовник, звезда, дом, дуб,
дети, орден, дупло, сень,
метро, мама, карандаш.
- Найдите у себя на партах
карточку со стихотворением
«Окунек». (слайд 13)
- Кто умеет читать, те дети
читают и находят слова с
буквой О.
- Кто не умеет читать,
обводите в кружок красным
Организует
проведение
физкультминутки
Дети выполняют
физические
упражнения
VII.Развитие
речевого
аппарата.
цветным карандашом все
встретившиеся вам буквы О.
- Чем отличается буква
от звука?
- Как произносятся
согласные звуки в слоге-
слиянии с гласным звуком
[о]?
- Почему окунек попался на
крючок?
- Как называют детей,
которые не прислушиваются
к советам взрослых?
- Мог ли окунек не попадать
в неприятную историю?
-Какой вывод мы можем
сделать?
Дыхательная гимнастика.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ГИМНАСТИКА
«АРОМАТНЫЙ ЦВЕТОК»
- Cорвите воображаемый
цветок и понюхайте его.
Вдох делается через нос, при
Организует
работу в парах,
направляет
деятельность
учащихся.
Поощрение и
поддержка
Работают в парах.
Распознают звук
[о] в словах,
определяют место
нового звука в
слове. Узнают и
различают
заглавную и
строчную печатные
буквы О, о.
Находят слова с
буквами О, о в
текстах.
выдохе произносим "а-а-а-а"
- как вкусно пахнет цветок.
- Подуйте на воображаемый
одуванчик. (4 раза)
Организует
проведение
дыхательной
гимнастики
Дети выполняют
упражнения
дыхательной
гимнастики
VIII. Тренировка
в написании
прописной и
строчной букв О,о
Откроем наши прописи на
стр.5 (слайд 14)
Между верхней и нижней
линией рабочей строки
рисуем овал. Начинаем его с
правой стороны.
Учитель
показывает на
доске написиние
буквы О,о
Дети выполняют
задания в
«Прописи»
X. Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
(совместно с
учащимися
выявить
качественную
оценку работы
класса и отдельных
учащихся)
- Наш урок подошел к
концу.
- Что нового мы узнали
сегодня на уроке?
- Какой звук обозначает
буква О?
- Как произносятся
согласные звуки в слоге-
слиянии с гласным звуком
[о]?
-Чему вы научились?
- Где вам пригодятся новые
знания?
- Какие задания были более
интересными? (слайд 15)
- Выберите из смайликов
тот, который соответствует
вашему настроению.
- Если на уроке вам было
интересно выберите улыбку,
если что-то не понравилось –
нейтральный, если вам было
скучно – грустный смайлик.
Организация
анализа
деятельности
учащихся.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока.
Анализируют и
оценивают свою
собственную
деятельность
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: