Ученики на Учителя.com


ОГЭ русский язык "Памятка по написанию сочинения в 9 классе"

Памятка по написанию сочинения в 9 классе. ОГЭ русский язык.
При написании сочинения-рассуждения 9.2 учитывайте, что сочинение имеет определённую
структуру:
1. Вступление – тезис.
2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры из текста.
3. Заключение – вывод.
Начать можно с предложенного вопроса. В первом абзаце даем объяснение фрагмента.
Во втором абзаце приводим первый аргумент из текста. При этом сначала приводим его своими
словами, а затем можно сослаться на номер предложения в тексте или процитировать его.
В третьем абзаце приводим второй аргумент из текста аналогично первому.
В четвертом абзаце – вывод. Вывод должен иметь прямое отношение к тезису, т.е. первому абзацу.
Как я понимаю смысл последней фразы (финала) текста? На мой взгляд, она означает, что … В
подтверждение своей точки зрения приведу два аргумента.
Во-первых, … (предложение …).
Во-вторых, … (предложение …).
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что…
Пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы эксперт смог прочитать написанное без
труда и чтобы у него не возникало вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.
1. Тезис – это мысль, которую нужно доказать. В тезисе вы должны коротко сформулировать своё
понимание смысла указанного фрагмента.
Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2-х предложений.
При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
• Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
• Текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте,
заключается в том, что …
• Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...
• По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем: …
• В этом отрывке автор говорит о том, что…
• Смысл данного отрывка я понимаю так: …
• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Будет не лишним употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению,
мне кажется, я убеждён и т.д.
! И помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
2. Основная часть.
Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются
так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных
слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение
очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать
следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною
текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
3. Вывод. В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак,
следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному,
делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
Задание 15.3 предполагает написание сочинения-рассуждения на морально-этическую тему, с опорой
на предложенный во второй части заданий текст и собственный жизненный опыт. Объем сочинения
не должен быть менее 70 слов. За основу будущего сочинения берется собственное определение,
которое ученик должен дать тому или иному качеству или жизненному явлению, связанному со
смыслом текста, использованного для выполнения основных заданий во второй части. Поскольку
написать необходимо именно рассуждение, его основу должны составить размышления, анализ, а не
пересказ представленного ранее текста.
Алгоритм написания
Для того чтобы выполнить работу в соответствии с требованиями, которые к ней предъявляются,
необходимо:
перечитать текст, убедиться в том, что понята его идея в связи с предлагаемым для определения
понятием;
сформулировать и записать определение, которое станет началом вступительной части, тезисом
сочинения;
завершить вступительную часть пояснениями к определению;
перейти к написанию основной части привести аргументы из текста и собственного жизненного
опыта;
завершить работу выводом, в которой на основании представленных аргументов подтвердить
правильность и доказанность тезиса.
Структура сочинения
Пояснение
Пример сочинения
Вступление (тезис). Толкование значения.
Собственное понимание определенного явления, качества (это могут быть человечность, доброта,
гуманизм, патриотизм и т.д.). Способы толкования:
1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.
3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать
чужие слабости.
Слово «человечность» обозначает одно из важнейших качеств человека: стремление помочь тому,
кто оказался в беде, не обижать окружающих словом или делом, уважать
человеческое достоинство.
Комментарий
Дав определение характеризуемому понятию, стоит пояснить его одним-двумя предложениями. При
этом можно использовать конструкции: «на мой взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению» и
подобные им.
Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей
выгоде, забывая о том, что окружающие нуждаются в доброте и заботе. Каждый хочет, чтобы в нем
видели и уважали человека.
Основная часть.
1. Логический переход. Пример из текста
2. Логический переход. Пример из опыта
В основной части приводятся аргументы.
Один из них необходимо взять из текста, второй – из собственного жизненного опыта.
Помните, что:
аргументов должно быть два;
они должны иллюстрироваться разными примерами — из текста и собственного опыта;
пример должен соответствовать аргументу.
При написании этой части стоит избегать:
простого пересказа содержания;
включения информации, не относящейся к делу, «воды».
Ваша задача: представить аргументы логично и грамотно. Для этого нужно заранее определить
фрагменты текста, которые хорошо иллюстрируют мысль, вынесенную в качестве тезиса,
сформулировать их содержание кратко и своими словами.
При использовании примера из текста, можно:
передавать его смысл собственными словами;
использовать полное или частичное цитирование;
просто обозначить номер конкретного предложения.
Для связи мыслей можно использовать конструкции: «подтвердить сказанное можно примером из …
предложения», «подтверждая это, автор пишет, что «…»,
«в доказательство сказанного, могу привести пример из своего опыта» и т.д.
В тексте А.И. Куприна можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Доктор Пирогов совершил
бескорыстный поступок, когда помог семье Мерцаловых, оказавшейся на грани нищеты, причём
сделал это очень тактично, не обидев бедняков высокомерием (предложение 12). Не случайно
рассказ назван «Чудесный доктор». Герой совершает чудо человечности, спасая людей своей
заботой.
Проявления бескорыстия мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, не так давно мои
родители перечисляли деньги для беженцев с Украины, потому что хотели помочь людям,
оказавшимся в страшной беде.
Заключение.
Заключительная часть сочинения по объему примерно равна введению. Ее содержание должно быть
кратким, емким, логичным. Обязательна связь с предыдущими структурными частями. Для этого
можно использовать слова и конструкции: «итак», «таким образом», «следовательно», «в этой
связи», «значит» и пр.
Таким образом, «человечность» - это одно из тех слов, которые учат нас уважать людей, помогать им.
Проявляя человечность, каждый из нас становится чище и лучше - становится настоящим Человеком.
В соответствии с выделением трех структурных частей, в сочинении должно быть как минимум три
абзаца. Основная часть может быть дополнительно разделена на два абзаца согласно числу
аргументов.
Требования к тексту
Кроме требований к объему и структуре, сочинение должно также соответствовать ряду критериев:
цельность текста, последовательность, связность;
соблюдение орфографических правил;
соответствие пунктуационным нормам;
отсутствие речевых и грамматических ошибок;
фактическая точность написанного текста.
Итак, обилие требований к сочинению и наличие столь объемного списка критериев для его оценки
предполагает тщательную подготовку к написанию работы, внимательность и сосредоточенность на
самом экзамене.
При использовании повторяющегося «И» между однородными членами или придаточными
предложениями действует такое правило: запятая ставится перед каждым однородным
членом, кроме первого.
Сказанное означает, что только ПЕРВЫЙ в ряду однородных компонентов не отделяется от
основного предложения запятой. ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ однородные члены и части требуют
отделения при помощи запятой.
Например: Мама подарила любимой дочке куклу, и одежду для этой новой
куклы, и конструктор для сборки дома для куклы, и набор кукольной посуды.
В этом примере четыре однородных члена – "куклу, одежду, конструктор, набор" -
соединены повторяющимся «и». Запятая не ставится только перед первым в этом ряду
однородным членом (в нашем случае – "куклу"), перечисление каждого нового однородного
члена требует запятой. Наиболее распространенной ошибкой в предложениях такой
структуры будет непостановка запятой перед первым «и», хотя правило говорит об
однородных членах, а не о соединяющих их союзах. В нашем примере ошибочно не
поставить запятую перед "и одежду".
Пишущий обычно видит начало однородных конструкций не с первого в ряду однородного
члена или предложения, а именно с первого «и». Советуем искать однородные компоненты,
добавляя союз «и» перед первым в ряду (вот тогда-то запятая будет не только перед
первым «и», но и перед первым однородным членом!).
Например: На столе у них был [и] салат "Оливье", и "Сельдь под шубой", и заливная рыба,
но были еще [и] суши разных видов, и блюдакитайской кухни, и даже лягушачьи лапки.
В самостоятельных работах школьников такие фразы встречаются довольно часто, причем
иногда начинают их писать как конструкции с двумя однородными, а в процессе создания
фразы однородные элементы увеличиваются.
Например: В романе "Война и мир" подобное поведение демонстрируют Борис и Берг… - так
начинает свою фразу пишущий, но потом он вспоминает о других подходящих персонажах и
продолжает: - ибольшая часть штабных адъютантов Кутузова. Начало фразы не
предполагало запятой, так как перед нами два однородных члена с одиночным «и». Но
продолжение переводит однородные члены в ряд попадающих в
перечисление, «и» становится повторяющимся союзом, значит, запятую нужно ставить не
одну – не только перед новым компонентом "и большая часть…", но и перед "и Берг", так
как изменился не конец фразы, а вся фраза целиком. Помните об этом!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: